錢 彬,高麗莉，韓洪杰，孫春義

（河北能源職業(yè)技術學院， 河北 唐山 063000）

關鍵字：物聯(lián)網；培訓基地建設；研究

物聯(lián)網（IoT）被稱為繼計算機、互聯(lián)網之后，信息世界的“第三次浪潮”。我國物聯(lián)網市場規(guī)模突破萬億，物聯(lián)網企業(yè)日趨增多。近年來，工信部、發(fā)改委、教育部等部門分別頒布了《關于全面推進移動物聯(lián)網（NB-IoT）建設發(fā)展的通知》、《教育信息化2.0行動計劃》等行業(yè)政策，極大推動了物聯(lián)網在智慧城市、智能汽車、智能家居、智慧教育等領域的深入應用。雖然我國在物聯(lián)網技術行業(yè)起步較早，但能否持續(xù)保持領先，不斷地擴大行業(yè)規(guī)模，則離不開物聯(lián)網行業(yè)人才的培養(yǎng)及培訓。結合唐山市物聯(lián)網高技能人才培訓基地項目建設成果,提出了高技能人培訓基地建設的幾點經驗。

1 實訓基地建設背景與意義

1.1 實訓基地建設背景

高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快轉變經濟發(fā)展方式、促進產業(yè)結構優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面具有重要作用。近年來，黨中央、國務院高度重視技能人才培養(yǎng)工作。2021 年4 月，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調要培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度。唐山市以實施國家高技能人才振興計劃和百萬燕趙工匠培養(yǎng)支持計劃為龍頭，以提升勞動者職業(yè)素質和技能為核心，不斷完善政策措施，健全工作機制，努力打造以企業(yè)、行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密結合的高技能人才培養(yǎng)體系，為轉方式調結構、高質量發(fā)展提供有力人才保障和智力支撐。目前唐山擁有技能人才79萬人，其中高技能人才22.32 萬人，占全省技能人才總量的13.53%；高技能人才中高級技師0.84 萬人、技師4.36萬人、高級工17.12 萬人。急需解決技能人才總量不足、高技能人才規(guī)模偏小、分布結構不盡合理等問題。根據(jù)河北省人力資源和社會保障廳、河北省財政廳印發(fā)的《高技能人才培訓基地建設項目實施辦法》（冀人社字〔2013〕137 號）、《中共唐山市委、唐山市人民政府關于實施“鳳凰英才”計劃加快建設人才強市的意見（試行）》（唐發(fā)〔2018〕11 號）精神，從2018 年起，唐山市級財政每年重點支持2 ～3 個高技能人才培訓基地建設，建設項目實施期限2 年。

“十三五”期間，唐山市已制定《“互聯(lián)網+”工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實施意見》和《推進“中國制造2025”工作實施方案》，促進了互聯(lián)網、物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術在工業(yè)各領域深度應用，推進了唐山智能制造和“互聯(lián)網+”創(chuàng)新發(fā)展，加大了智慧農業(yè)和智慧服務業(yè)示范推廣力度，建設智慧產業(yè)基地，強化對經濟轉型發(fā)展的引領支撐作用。提升經濟社會各領域信息化水平，開拓網絡經濟發(fā)展空間，智慧城市建設走在全國前列。智慧城市、智慧社區(qū)、智慧農業(yè)和智慧服務都是物聯(lián)網技術在不同行業(yè)的應用，近年，智慧社區(qū)及工業(yè)物聯(lián)網發(fā)展迅速，對物聯(lián)網應用技術專業(yè)的人才需求十分旺盛，物聯(lián)網人才技能提升的空間較大。

1.2 實訓基地建設的意義

唐山市級高技能人才培訓基地建設對本市實施人才強市戰(zhàn)略、加快高技能人才隊伍建設、推動產業(yè)結構優(yōu)化升級、轉變經濟發(fā)展方式具有重要意義。

市內各企業(yè)對高技能人才需求迫切，但高技能人才培養(yǎng)周期長，加之各企業(yè)生產任務緊、人員流動性大等原因，其積極性并不高，校企合作、產教結合培養(yǎng)高技能人才所需的途徑不夠暢通。目前，我市高技能人才的培養(yǎng)主要依托職業(yè)（技工）院校，培養(yǎng)水平與規(guī)模有限。建設市級高技能人才培訓基地，有利于提高從業(yè)人員素質、解決我市技能人才結構性失衡矛盾、促進地方產業(yè)結構優(yōu)化升級。

依托市級高技能人才培訓基地建設，充分利用唐山市有關政策資源，在我院現(xiàn)有培養(yǎng)能力基礎上，進一步加強校企合作，總結研修培養(yǎng)模式和社會短訓工作經驗，開展高技能人才研修提升培訓、職業(yè)技能競賽，建立和完善高技能人才評價體系等一系列活動，促進我院校產教結合教學模式和專業(yè)發(fā)展向更高水平邁進，為規(guī)?；嘤柛呒寄苋瞬诺於ɑA。

2 實訓基地建設基礎與目標

2.1 實訓基地建設基礎

河北能源職業(yè)技術學院信息工程系的專業(yè)設置就是為滿足河北省尤其是唐山市、開灤集團對物聯(lián)網行業(yè)應用型高技能人才的急需，有較強的針對性；在教學過程中以人才市場需求變化為導向、依托開灤集團公司煤礦智能化高質量發(fā)展為背景，及時調整培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案，有較強的適應性；在人才培養(yǎng)模式上積極開展校企合作，實施訂單式培養(yǎng)，有較強的開拓性。物聯(lián)網應用技術專業(yè)已經與河北華網智有限公司簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議，成立了“訂單班”；與開灤集團、中易云（唐山）科技有限公司開展了生產技術項目合作，為企業(yè)生產提供技術支持。

2.2 實訓基地建設目標

根據(jù)信息行業(yè)專業(yè)崗位能力需要，培養(yǎng)服務京津冀信息產業(yè)、開灤集團公司大中型礦井智能化建設所急需的高素質、復合應用型人才。建成集生產、技術崗位實訓、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的多功能、開放型一流的產教融合實訓基地。堅持“四建一創(chuàng)一深化”的工作思路開展基地建設，到2025 年建成河北省礦山物聯(lián)網智能化控制高水平實訓基地。

3 實訓基地建設成果

3.1 建設綜合性高素質技術技能人才培養(yǎng)基地

實訓基地的建設以物聯(lián)網應用技術為核心，把信息化技術融入先進的職業(yè)教育，整合升級現(xiàn)有校內8個實訓室，新建1 個具有5G 網路優(yōu)化實訓功能礦山移動通信實訓室、1 個具有3T 以上吞吐量及萬級并發(fā)連接的云計算運維實訓室。根據(jù)物聯(lián)網應用專業(yè)崗位能力需要，把現(xiàn)有實訓基地重新劃分為三個實訓區(qū)域：物聯(lián)網應用基礎技術實訓區(qū)、物聯(lián)網應用核心技術實訓區(qū)、物聯(lián)網應用綜合技術實訓區(qū)，工位數(shù)量到達到350 個，其他配套場地，食宿滿足300 人培訓要求。

基于技術服務外包提升校內現(xiàn)有8 個一體化實訓室內涵建設。以“工學結合”為指導思想，打造實訓基地建設主體多元化，接待企業(yè)培訓、兄弟院校人才交流、技能競賽等學生專業(yè)知識提升與技能培訓的需求。

3.2 “雙師型一體化”教學團隊建設

探索實訓基地與“雙師型”教師培訓基地融合發(fā)展機制，依托實訓基地推動專業(yè)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉和實習實踐。提高兼職教師的歸屬感，推動兼職教師深入?yún)⑴c實訓基地教育教學活動，開展有利于增進專、兼教師協(xié)作融合的各類交流座談活動。聘請能工巧匠、名師名家等擔任實訓基地兼職教師，完善學院和企業(yè)人員雙向互聘機制，大力培育滿足需求、結構合理的高水平“雙師雙能型”師資隊伍。2025 年師生比達到1：20，高級實習實訓指導教師和具有高級技師職業(yè)資格的教師占教師總數(shù)50%，雙師型教師占專業(yè)教師總數(shù)80%。

針對省級、國家級技能競賽，組建1 支教師競賽科研團隊，由競賽經驗豐富的專業(yè)帶頭人負責，帶領團隊教師研討競賽方案，學習新技術新技能，指導學生競賽，以賽促教，以賽促學，將成果轉換成教改課題，申報省級優(yōu)秀教學團隊。

3.3 校企開發(fā)新形態(tài)教材

圍繞物聯(lián)網應用關鍵技術，校企合作建設《數(shù)據(jù)庫技術》《Java 程序設計》等2-6 門物聯(lián)網技術省級精品在線課程及配套教材。充分利用校內生產性實習實訓基地，發(fā)揮校企雙方的場所、設備、人員優(yōu)勢，共同開發(fā)2-6 部新型活頁式教材并配套信息化資源，及時吸納新技術、新規(guī)范和典型生產案例，形成共建共享的教學資源體系。配合2 部新開發(fā)的新型活頁式教材，引進工單制教學，課程模塊化教學團隊負責開發(fā)對應的高質量工單40 個，引入項目化教學過程中，提升學生的自主學習能力和職業(yè)崗位勝任度。

3.4 實施校企協(xié)同育人課堂革命建設

與合作企業(yè)共同研討，主要針對礦山物聯(lián)網應用行業(yè)崗位需求，構建以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，“基礎通用、模塊組合、崗位對接”的實訓課程體系。實現(xiàn)實習實訓與生產服務的對接，引進企業(yè)具有豐富實踐經驗的技術和管理人員全程參與實踐教學項目的設計、組織、實施和考核。健全實踐實訓制度，完善考核評價標準，加強校企共管、過程監(jiān)控，不斷提高實習實訓基地建設水平。開展形式靈活多樣的生產現(xiàn)場教學，推行案例教學、項目教學。校企合作共同編制人才培養(yǎng)方案、共建課程、共編教材。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，加強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.5 創(chuàng)新12X2 人才培養(yǎng)模式

深化產教融合、校企合作，著重智能化技術與煤炭產業(yè)融合發(fā)展，參與開發(fā)煤礦智能化體系，將開灤集團智能化系統(tǒng)“6+1+1”建設項目引入課堂。唐山市物聯(lián)網行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)唐山中易云物聯(lián)網科技有限公司以設備捐贈、技術指導等形式深度參與實訓基地建設，打造集“教學、生產、創(chuàng)業(yè)孵化”等功能為一體的綜合性高素質技術技能人才培養(yǎng)基地。充分整合現(xiàn)有校內外實習實訓基地，再帶動2-3 個中小微企業(yè)參與，建設成唐山地區(qū)區(qū)域性實訓中心，提升實訓基地人才培養(yǎng)和技術研發(fā)水平。

基地面向的各個專業(yè)構建“以賽促學”或“校中廠”等“校企交替 崗位育人”的12X2 人才培養(yǎng)模式。實行“相關工種職業(yè)資格證書”學分置換、“技能大賽獲獎”學分置換、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學分置換、“企業(yè)對口工作崗位”學分置換和“企業(yè)培訓課程”學分置換等五種學分置換方式。

3.6 深化校企合作社會服務能力

開展多層次社會培訓，提升信息服務業(yè)人才素質。立足河北省信息服務業(yè)，創(chuàng)新社會培訓模式，依托產教融合實訓基地，校企合作開展立體式、多元化的職業(yè)教育培訓，開發(fā)適合不同層次需求的網絡系統(tǒng)集成、物聯(lián)網安裝與調試等模塊化培訓項目。完成在校生培訓300 人次/年，為合作企業(yè)員工培訓200 人次/年，完成社會高技能人才培訓200 人次/年。

創(chuàng)建多種類學生技術社團，提升學生的社會服務能力。依托產教融合實訓基地，帶動學生創(chuàng)立2 個技術社團，社團定期舉行社區(qū)服務、學校實訓設備維修服務、定期開展技能比武或交流活動，建設期內完成30 次進社區(qū)、30 次學校實訓設備維護、10 次技能比賽活動。

實施協(xié)同技術研發(fā)，提升社會服務能力。將開灤集團智能化系統(tǒng)“6+1+1”建設項目，中易云物聯(lián)網科技有限公司的生產線引入學校，創(chuàng)建生產性實訓基地，并引入企業(yè)高水平技術人員進行新產品的開發(fā)，搭建以企業(yè)技術為依托的技術技能平臺，以現(xiàn)有的校級科研課題為基礎，逐步申請省市級科研課題，申報專業(yè)相關專利并實現(xiàn)轉化、發(fā)表專業(yè)相關核心期刊論文等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，為中小微企業(yè)技術升級改造服務，服務區(qū)域經濟發(fā)展。

4 實訓基地建設保障措施

為了加強培訓基地建設的管理，成立建設高技能人才培訓基地領導小組（以下簡稱建設領導小組），學院院長為組長，相關部門和系（部）負責人為成員，下設基地建設辦公室；成立以學院紀委書記為組長，開灤集團公司專家、紀檢監(jiān)察處、工會及教師代表為成員的基地建設監(jiān)督工作組；成立物聯(lián)網應用技術專業(yè)建設工作小組。

為確保項目順利實施，學院特別針對基地建設項目相關人員組織培訓，建立健全相關管理制度，建立項目建設責任追究制度，建立專項經費管理和使用追蹤問效機制。

高技能人才培訓基地建設資金，采取市財政專項資金、學院自籌、吸收企業(yè)投資等方式解決。學院多渠道、多途徑籌集資金，加強與企業(yè)的共建工作，引進了企業(yè)資金與設備，共建了校內生產性實訓基地和行業(yè)企業(yè)技能培訓基地，切實保障了配套資金足額及時到位，保證了建設項目的如期順利進行。高技能人才培訓基地建設資金實行統(tǒng)一管理，專款專用，單獨核算，專人負責。各專業(yè)建設工作小組嚴格按計劃分配使用資金，加強專項資金預決算管理，保證資金按規(guī)定使用。高技能人才培訓基地建設工作中的設備、儀器的購置、使用和管理，由校產處依照學院設備儀器管理相關規(guī)定執(zhí)行。

5 結語

結合唐山市物聯(lián)網高技能人才培訓基地項目建設成果，基于綜合性基地建設、新形態(tài)教材開發(fā)、新課堂革命實施、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和社會服務能力提升等六個方面，對物聯(lián)網高技能人才培訓基地建設進行了改革創(chuàng)新的探索。