賀 瀚，鄧人心，張 菁

（中國礦業(yè)大學，江蘇 徐州 221110）

朋輩教育一詞提出已久, 由于其對學風建設(shè)的影響，大學生朋輩教育受到越來越多學者的關(guān)注。2012 年之后，有關(guān)大學生朋輩教育的研究文獻顯著增多并逐年增加。大學新生面臨從高中學習邁入大學學習之旅的轉(zhuǎn)變，與此同時，諸多適應(yīng)性問題在轉(zhuǎn)變過程中由于新環(huán)境下生活習慣和人際圈等方面的變化而產(chǎn)生。這些問題阻礙了學生的成長學習和全面發(fā)展[1]。據(jù)調(diào)查，為消除適應(yīng)性問題給學生成長與發(fā)展帶來的不良影響，朋輩教育模式有良好的效果?？梢?，大學生朋輩教育是一個值得研究探討的課題，本文針對大學生朋輩教育在高校學風建設(shè)中的作用發(fā)揮進行分析。

一、大學生朋輩教育內(nèi)涵

大學生朋輩指的是同學、學長、校友等，大學生朋輩教育是一個大學生與同齡人之間通過各種交流互動以實現(xiàn)自我培養(yǎng)的過程。隨著朋輩教育受到越來越多學者的關(guān)注，學者對大學生群體自我教育和榜樣示范教育進行了更深層次的研究、更廣泛的拓展。武文思和李繼紅等學者認為大學生朋輩教育主要作用是在為朋輩提供支持與教育的同時促進助人者的個人發(fā)展[1-2]。它更加重視當代大學生的成長環(huán)境，是促進新時代大學生群體發(fā)展的教育方法。

（一）大學生朋輩教育的主要形式

1.經(jīng)驗分享教育。在軍訓時期，為提升新生內(nèi)務(wù)工作質(zhì)量，學?？蛇x拔高年級學生骨干承擔新生內(nèi)務(wù)指導工作，促進新生適應(yīng)大學環(huán)境。以中國礦業(yè)大學為例，每年各學院選拔團學組織骨干、入黨積極分子等每天晚上指導內(nèi)務(wù)，兼顧分享學習專業(yè)知識和規(guī)劃生涯的經(jīng)驗。學校每年12 月份均會組織學習之星、社會工作之星、先進班級、先進宿舍、自強之星、科研之星等校園明星面向新生進行宣講，助力大一新生較快適應(yīng)學習生活。

2.生涯思政教育。許多高校新生人數(shù)眾多，一個學院包含多個專業(yè)、班級，而年級管理隊伍只有少數(shù)輔導員，需要繼續(xù)擴充壯大管理隊伍以解決學生人數(shù)多、工作量大的問題。為了提高班級管理工作的針對性和實效性，許多高校設(shè)立班主任助理一職，根據(jù)班級管理工作需求從研究生中選拔符合條件且具有優(yōu)秀學生工作經(jīng)驗的預(yù)備黨員擔任，讓他們參與新生班級管理，在班主任和輔導員的指導下，相對獨立地進行班級管理工作。從2017 年開始，中國礦業(yè)大學經(jīng)濟管理學院選拔研究生預(yù)備黨員擔任助理班主任，班主任的部分工作交由他們?nèi)ネ瓿?，以此達到為班主任減負的目的。在班主任指導下，助理班主任除了完成班級日常管理工作，同時還承擔了對學生進行思想政治教育的職責，通過走訪宿舍和參加班會的契機分享學習經(jīng)驗，引導新生更好開展和實施生涯規(guī)劃。

3.管理服務(wù)教育。大學生黨員具有先鋒性和榜樣示范作用，需要密切聯(lián)系群眾，遇事同群眾商量，及時向年級黨支部反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。平時，黨員、發(fā)展對象積極走訪宿舍，密切聯(lián)系同學，了解身邊同學的思想動態(tài)變化，同時還幫助他們發(fā)現(xiàn)并解決問題。特別是新冠感染疫情期間，中國礦業(yè)大學采取“一對一”網(wǎng)格體系，聯(lián)系工作全覆蓋，每天提醒同學們健康打卡，并開展相關(guān)生命健康教育和防疫知識宣傳。

4.心理幫扶教育。目前，各班設(shè)立一名或者多名心理委員，由他們向身邊的同學宣傳介紹心理健康方面的相關(guān)知識，為有困難的同學提供幫助，收集并向上反饋同學異常心理狀況。同時，學校作為管理者，定期組織并有針對性地對各位心理委員進行心理知識培訓，提升他們的知識儲備和解決問題的能力，讓他們成為同學的心理輔導員。對于班級中存在一般性心理困惑的同學，心理委員基于自身能力可以對他們給予疏導；而對于那些存在嚴重心理問題的同學，心理委員及時聯(lián)系輔導員老師進行疏導，協(xié)助同學前往心理健康咨詢中心或者醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)尋求援助以解決問題，并作好跟蹤幫扶。

5.學業(yè)輔導教育。同年級學生因為學習生活工作節(jié)奏接近，更容易組織發(fā)動開展學風建設(shè)。以中國礦業(yè)大學經(jīng)濟管理學院2017 級和2021 級為例，各班級學習委員組織班級進行集體晚自習；創(chuàng)建校級和院級優(yōu)良學風班；組織班級學習優(yōu)異同學對學困生給予一對一結(jié)對幫扶；組織基礎(chǔ)課程模擬考試；每門課選拔一名同學擔任課程先鋒，負責將教師的講義和知識要點分享給每一位同學，并收集大家的難點反饋給任課教師，為班級每位同學通過課程考核而努力。年級輔導員為營造互幫互助的氛圍，在入學初期就定下了全員順利畢業(yè)的目標。

（二）大學生朋輩教育的作用

1.提升全員育人實效。大學生中必有優(yōu)秀的朋輩值得學習，并且優(yōu)秀的朋輩可以在大學生成長過程中引領(lǐng)他人的思想，對他人進行心理輔導，在學業(yè)上幫扶他人，并帶動他人進行科研，在與大學生成長發(fā)展密切相關(guān)的能力提升和危機干預(yù)等各個方面發(fā)揮作用。大學生理應(yīng)有自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的能力，部分大學還設(shè)立了自管會等校級學生組織，有的年級設(shè)立團總支等組織，這些均是全員育人的補充。以中國礦業(yè)大學經(jīng)濟管理學院為例，每年寒暑假均會開展社會實踐活動，團學組織各部門利用自身特點牽頭組建團隊，面向低年級招募成員。比如公益服務(wù)發(fā)展中心，組建支教團前往祖國各地進行支教，成員涵蓋各個年級，大家在社會實踐中不斷磨合、互相學習，有效地實現(xiàn)了大學生朋輩教育。

2.解放輔導員生產(chǎn)力。根據(jù)教育部公布的《關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》，“專職輔導員總體上按1∶200 的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導員。同時，每個班組都要配備一名兼職班主任”。有的學校為了緩解輔導員編制問題，選拔一部分研究生作為兼職輔導員開展朋輩教育，他們能較好地完成日常管理、心理、資助、黨團建等年級事務(wù)工作，這有效地分擔了專職輔導員的工作。以某高校某年級為例，該年級一共有539 人，只設(shè)有一名專職輔導員，這對專職輔導員來說是巨大的壓力與挑戰(zhàn)。經(jīng)過選聘2 名研究生、2 名大四保研學生為兼職輔導員，專職輔導員得以從繁忙的日常工作中解放，將時間用來梳理平時的工作思路和方法，以期工作更加高效、高質(zhì)量，提升育人的效果。先后實施綜合素質(zhì)提升工程，大一演講、大二辯論、大三創(chuàng)新計劃大賽，還舉辦了大合唱、年級趣味運動會、乒乓球比賽、畢業(yè)生專場雙選會等活動，這些為年級發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮思政教育功能。從志愿服務(wù)角度來看，大學生朋輩教育是很好的志愿服務(wù)行動，是時代新風潮，也是社會文明的體現(xiàn)。大學生朋輩通過分享自身經(jīng)驗、投入工作精力來幫助他人成長成才，踐行了年級命運共同體的理念。高校思政工作者一直在用行動回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，我們可以讓大學生朋輩教育者、受教育者分別成為社會主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者。

二、大學生朋輩教育在學風建設(shè)中應(yīng)用

大學生朋輩教育不局限于學術(shù)研究領(lǐng)域，在各高校已有廣泛的實踐。大學生心理健康教育、高校大學生就業(yè)和大學生思想政治教育等版塊早已有了相關(guān)的實踐應(yīng)用，學風建設(shè)中更是應(yīng)用廣泛。

（一）大學生朋輩教育在學風建設(shè)中應(yīng)用的意義

大學生學風建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是本科生培養(yǎng)。大學生朋輩之間具有親近性和認同性，各高校利用這一特性，開展了卓有成效的以大學生朋輩為載體的學風建設(shè)。以在徐高校學生為例，筆者通過調(diào)研，70%的大學生更加愿意接受同類同學的輔導和幫助。目前，大學生普遍存在以下問題：學業(yè)上缺乏目標，對于前途感到模糊，處于得過且過的狀態(tài)；學習動力缺失，沒有學習的熱情，將時間另作它用；學習上沒有形成良好的習慣，在學生社團活動與學習中奔波勞累；缺乏合適有效的學習方法，學習的成本收益轉(zhuǎn)化率低。朋輩之間因為在生活、學習等方面的經(jīng)歷和年齡相仿，具有很大的共性，所以學習上優(yōu)秀的方法經(jīng)驗在朋輩之間更容易引起共鳴，獲得認同，從而朋輩輔導的實效性也得到強化，并且同學們學習生活在一起，更加方便開展輔導。朋輩輔導者，即成人達己者，古語有云，教學相長。他們能在輔導幫扶學困生的過程中，增強對知識點的掌握程度，提升自己的表達能力和同理心。教育者必先接受教育，輔導幫扶學困生也促使了朋輩輔導者自身不斷加強學習，以取得被輔導者的信任。

（二）大學生朋輩教育在學風建設(shè)中的應(yīng)用案例

中國礦業(yè)大學經(jīng)濟管理學院2017 級和2021 級結(jié)合朋輩教育實施了多個學風建設(shè)項目，均取得了良好的成績。一是針對不及格學生，招募同輩學風建設(shè)志愿者，并認證志愿時長。二是針對新開設(shè)的課程，設(shè)立課程學習先鋒崗，每班每門課程選拔一名學習先鋒負責班級同學學習答疑。三是年級學生自主舉辦基礎(chǔ)學科模擬考試。四是每學期舉辦一期學風建設(shè)論壇，打造學習標兵、優(yōu)秀學風建設(shè)志愿者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒經(jīng)驗分享平臺。這些措施讓經(jīng)濟管理學院2017 級出現(xiàn)多個典型班級，比如會計2017-3 班，加權(quán)平均成績86.8，英語4級通過率100%，課程通過率100%，三項指標在2018—2019、2019—2020 學年評估中均位居全校第一，金融2017-2 班、人力2017-1 班英語4 級通過率100%。通過朋輩教育在年級學風建設(shè)中的應(yīng)用，對人才培養(yǎng)取得了以下具體作用。

1.滿足學生的發(fā)展需求。為掛科、重修的學生以及對學業(yè)有更高要求，希望更進一步學習的學生提供學業(yè)輔導，累計輔導幫助學生已達500 余人次。反饋調(diào)查顯示，被輔導學生普遍認可輔導工作，并積極參與其中，也有學生表示，初學“高等數(shù)學”課程感覺比較吃力，在接受了年級提供的學業(yè)輔導之后，自己漸漸地不再迷茫，同時還借鑒了優(yōu)秀同學的學習方法與經(jīng)驗，提升了自己解決學習中所遇到問題的能力。

2.有助于提高學生綜合素質(zhì)。輔導者對于被輔導者來說，是課堂外的學業(yè)“小老師”，他們的學業(yè)成績、學習能力和綜合素質(zhì)較高。在輔導者進行學業(yè)輔導的過程中，其本人的課程講解邏輯，知識點語言表達，以及開展學業(yè)輔導的組織能力、人際能力都可以得到很好的鍛煉提升。同時，他們通過學業(yè)輔導的過程，能夠深刻地體會和認識到育人、助人的快樂，在幫助受輔導者通過學業(yè)考核后也能夠收獲成就感。這不僅使他們個人能力與綜合素質(zhì)得以提高，社會責任感和使命感也得到更進一步強化，最終，形成了與同學共同成長和發(fā)展的雙贏局面。

3.創(chuàng)建了奉獻精神培育平臺。學業(yè)輔導工作從學生當前最關(guān)心、最迫切的需求出發(fā)，分析學生最根本的訴求，圍繞學生成長和發(fā)展需要這一主題開展工作，實現(xiàn)了學生的健康成長和全面發(fā)展。學業(yè)輔導同時作為聯(lián)系朋輩的載體，朋輩間通過在學習、生活等方面互幫互助，以及情感方面的交流分享，進一步增強了學生中優(yōu)秀學生群體的責任、友善、誠信等寶貴品質(zhì)的表率模范作用，開辟了“成人達己”的新渠道。

三、大學生朋輩教育中的問題和對策

朋輩教育在大學生學風建設(shè)方面有著重要的現(xiàn)實意義，其應(yīng)用是高校學風建設(shè)的趨勢，但是朋輩教育在學風建設(shè)中仍然存在著一些問題，有待改進。筆者就案例中的研究對象繼續(xù)探討分析，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出幾點對策。

（一）大學生朋輩教育在學風建設(shè)中遇到的問題

1.統(tǒng)籌機制不足。重視學風建設(shè)雖然是各個高校的共識，但是部分高校的學風建設(shè)管理機制仍然存在問題。學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該從二級學院專門形成統(tǒng)一的學風建設(shè)模式，不能光靠某一個年級的努力。另外，王穗潔等學者認為大學生朋輩輔導雖然在學生學業(yè)幫扶、生活指導和心理健康安全等方面起到了良好的作用，但是在管理和培訓制度方面仍然存在著不足，有待進一步的改進完善[3]。

2.輔導者的專業(yè)技能仍需繼續(xù)提升。朋輩輔導活動由輔導者個人組織開展，缺乏組織性和制度性，學業(yè)輔導是一個需要較長的周期，很難長期堅持下來，難以達到預(yù)期效果。朋輩輔導者缺乏有效的培訓，雖然朋輩輔導者都是來自于學生干部、學生黨員等優(yōu)秀學生群體并經(jīng)過選拔，但是他們?nèi)匀淮嬖诰窒扌?，缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗，難以將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，所以朋輩輔導也沒能達到令人滿意的效果。

（二）大學生朋輩教育應(yīng)用于學風建設(shè)的對策

1.重視是前提。目前，部分高校認為學風建設(shè)關(guān)鍵在兩個角色，一是輔導員和班主任教師教導學生不曠課，二是任課教師吸引學生認真聽課。高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，發(fā)動廣大學生積極踐行好學力行的良好品質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀學子輔導其他需要幫助的同學。在開學典禮、入學教育、專業(yè)課程教育等場合，教師要提倡互幫互助、虛心向?qū)W、見賢思齊的良好風尚，大力肯定大學生朋輩教育的作用，讓所有師生都認可其作用，都愿意參與其中。同時，高校也需要組織協(xié)調(diào)各方面的力量，組建由輔導員、班主任、教師志愿者、學業(yè)咨詢師、學生志愿者和校友等多元角色共同構(gòu)成的學業(yè)輔導隊伍。各二級學院應(yīng)該設(shè)立學風建設(shè)專項負責人，由輔導員、教務(wù)科長、各系主任組成，統(tǒng)籌促進學院整體的良好學風建設(shè)。

2.健全培訓教育體系是要點。提升朋輩輔導者的幫扶能力，能更好地增強幫扶效果。加強學業(yè)輔導隊伍的培訓，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的學業(yè)輔導隊伍培訓體系，培養(yǎng)一批專業(yè)化的學業(yè)咨詢師。細化落實專任教師的參與，量化安排教師關(guān)于學業(yè)輔導的工作量。每年下?lián)芤欢ǖ膶ｍ椊?jīng)費，支持相關(guān)人員組織開展學業(yè)輔導相關(guān)課題研究。邀請學校教學領(lǐng)域的優(yōu)秀教師為朋輩輔導者傳授授課經(jīng)驗與技巧，講解教學的方法和藝術(shù)；開展朋輩輔導者內(nèi)部學業(yè)輔導經(jīng)驗分享與培訓，通過培訓和引導提升朋輩輔導者在溝通方式、行為態(tài)度和思維理念等方面的能力，使得朋輩雙方能夠在朋輩輔導過程中感受到朋輩輔導活動帶來的愉悅，進一步加強雙方融入學習狀態(tài)的意愿，促進朋輩輔導者在學業(yè)輔導工作中不斷提升個人工作能力和水平[4]。以中國礦業(yè)大學經(jīng)濟管理學院2017 級和2021 級為例，每學年召開學風建設(shè)論壇，學習標兵分享學習經(jīng)驗、學習委員分享班級學風建設(shè)經(jīng)驗，班主任老師上臺講述生涯規(guī)劃要點。另外，還需要激發(fā)被輔導者的求學動機。輔導員應(yīng)結(jié)合學困生特點，傳達學習技巧、未來規(guī)劃等要點。筆者曾經(jīng)針對大三學生專業(yè)學習特點，發(fā)表《大三學習方法》；定期召開座談會，表達教師的關(guān)愛之情，增強學生信心。重點圍繞數(shù)學、英語、計算機等大基礎(chǔ)學科課程開展工作，探索學習方法，邀請相關(guān)教師為重修人員講述解題思路和復(fù)習要點。

3.科學評估是關(guān)鍵。無規(guī)矩不成方圓，學風建設(shè)需要對學業(yè)輔導考核評價體系進行進一步的完善，繼續(xù)提升學業(yè)輔導質(zhì)量和學生滿意度。高校需要對報名、培訓、過程控制、結(jié)果統(tǒng)計等流程加強考核，促進高校學業(yè)輔導工作的科學化、可持續(xù)化發(fā)展，并規(guī)范化高校學業(yè)輔導工作。以筆者年級為例，每學期會發(fā)布學風建設(shè)報告，通報各班不及格人數(shù)、加權(quán)平均分，掀起比學趕超的潮流，增強了各班級內(nèi)部的凝聚力。一對一的朋輩輔導者，其成功幫扶不及格同學消除不及格學分，并給予相應(yīng)的志愿時長和嘉獎令。一對多的課程先鋒崗?fù)瑢W，如果其幫助全員順利通過課程考核的，便給予相應(yīng)嘉獎令獎勵。在每學年的評優(yōu)過程中，設(shè)立學習進步單項獎，對學年度在班級或者專業(yè)進步名次達到30%的予以表彰。在每年評選中國礦業(yè)大學張廣石青年志愿服務(wù)獎?wù)隆?yōu)秀志愿者的過程中，對學風建設(shè)志愿者予以傾斜。

4.信息技術(shù)是保障。應(yīng)建立大學生學業(yè)幫扶數(shù)據(jù)庫，對學業(yè)輔導者以及需要被幫扶的學生進行分類對接。輔導員老師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，定期傳遞給學生相應(yīng)的輔導技能和學習方法。學風建設(shè)中重視以網(wǎng)絡(luò)為媒介的“網(wǎng)絡(luò)學習”平臺，建群傳達學風建設(shè)項目、統(tǒng)籌開展過程、通報成果成效。以中國礦業(yè)大學為例，探索筆記云盤，在征得教師的同意后，對學生開放各類課程的講義，方便學習。在公教區(qū)一樓大廳公布沒課的空教室，方便學生快速尋找到可自習教室。建立學風建設(shè)公眾號，定期通報流動紅旗、優(yōu)良學風班情況。隨著新時代移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、攝取知識更容易激發(fā)學生的興趣，各高校的學風建設(shè)項目應(yīng)該緊跟時代潮流，開發(fā)一站式解決學業(yè)困惑的平臺。

四、結(jié)語

學風建設(shè)至關(guān)重要，各高校均利用大學生朋輩教育開展了相關(guān)工作，筆者以中國礦業(yè)大學經(jīng)濟管理學院2017 級和2021 級為例，分析了原因和成效，并建議在加強領(lǐng)導重視、健全培訓教育關(guān)愛體系、科學評估、信息化等方面加強學風建設(shè)。隨著時代的發(fā)展，各高校需要利用網(wǎng)絡(luò)探索一站式的學風建設(shè)服務(wù)平臺，實現(xiàn)朋輩輔導者和需要幫扶同學之間的高效匹配、全程跟蹤服務(wù)。