■黃利飛，胡俊杰，侯林

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》要求幼兒園制訂并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃，保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。學(xué)前幼兒的健康成長離不開游戲與運(yùn)動(dòng)的相伴。但是，幼兒園體育游戲開展仍存在一些問題，如重技能輕游戲，體育游戲器械種類單一、數(shù)量不足，兒童運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不足，活動(dòng)密度過低，兒童游戲過度自由、缺乏挑戰(zhàn)；教師過度主導(dǎo)限制幼兒發(fā)展，缺乏活動(dòng)評價(jià)與反思意識?；诖?，本文提出一些可參考借鑒的指導(dǎo)策略，積極踐行“體育游戲點(diǎn)亮幼兒童年”的理念。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂

首先，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，幼兒可選擇喜愛的角色。在體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。角色可以是教師指定，也可以是小朋友根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。同時(shí)，為了增強(qiáng)趣味性，體育游戲可以由多個(gè)角色組成，讓孩子們都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)角色獲得感。

其次，巧用材料與場地，創(chuàng)設(shè)多元游戲情境。游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，場地與器械材料則是活動(dòng)的保障。在體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)巧用材料及場地環(huán)境，通過語言引導(dǎo)的方式將設(shè)置好的游戲情境講述給幼兒，做到“言之有物”。

二、豐富材料，“投”其所好

第一，準(zhǔn)備充足的器械材料。充足的器械材料是幼兒開展體育游戲活動(dòng)的基本物質(zhì)保障，當(dāng)材料充足時(shí)，在分散的體育游戲活動(dòng)中，幼兒能靈活多變地創(chuàng)造出游戲情節(jié)和游戲玩法，更深入地開展游戲。因此，幼兒園要有目的地收集整理器械材料，成品器械不可少，利用廢舊材料自制的體育器械也不可少。

第二，教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)投放材料。教師在體育游戲活動(dòng)前投放相應(yīng)器械，不僅應(yīng)做到豐富還應(yīng)做到“投”其所好，投放班級幼兒喜歡玩、適合玩的器械材料。例如，一些顏色鮮艷、新穎或者有聲響的材料都能極大地吸引幼兒的注意力，讓幼兒迫不及待想來嘗試一番。但是不同特性的材料能發(fā)揮的功能不盡相同，要富于變化。若活動(dòng)材料具有較強(qiáng)的可變性，幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng)。通過不斷探索與變換游戲玩法，不僅能發(fā)揮材料一物多玩的價(jià)值，而且對幼兒自身動(dòng)作發(fā)展和思維活動(dòng)也能起到促進(jìn)作用。

三、厘清活動(dòng)類型，把握時(shí)間占比

第一，活動(dòng)類型。幼兒體育游戲按照場所可劃分為室內(nèi)體育游戲和戶外體育游戲，以是否運(yùn)用器械可劃分為器械類體育游戲和徒手類體育游戲。在開展體育游戲時(shí)還應(yīng)注意各要素的變化，例如，基本動(dòng)作由簡單到困難，游戲角色由少變多，游戲規(guī)則由不限制到限制，游戲情節(jié)由簡單到復(fù)雜，游戲結(jié)果由不關(guān)注到關(guān)注，游戲方式由模仿他人到同伴互助。

第二，活動(dòng)準(zhǔn)備。體育游戲活動(dòng)中，根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，游戲活動(dòng)總時(shí)長為：小班15分鐘左右，準(zhǔn)備部分（熱身環(huán)節(jié)）3分鐘左右；中班20~25分鐘，準(zhǔn)備部分5分鐘左右；大班30~35分鐘，準(zhǔn)備部分不超過7分鐘。

第三，活動(dòng)開展。基本部分由2個(gè)左右游戲組成。內(nèi)容主要包括游戲角色的分配，游戲玩法的講解示范。游戲活動(dòng)總時(shí)長占總時(shí)間的60%~70%。

第四，活動(dòng)總結(jié)。結(jié)束部分主要包含了活動(dòng)的點(diǎn)評總結(jié)及身體的放松。放松一般可采用輕柔律動(dòng)放松和靜力性拉伸放松，若本節(jié)游戲活動(dòng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，放松常采用伴隨輕音樂做靜力性的拉伸放松動(dòng)作。結(jié)束部分時(shí)間約占總時(shí)間的10%，小班2分鐘左右，中班3分鐘左右，大班4分鐘左右。

四、精講多“玩”，激發(fā)探索

學(xué)前階段的孩子主要通過不斷游戲、動(dòng)作模仿來習(xí)得體育認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在組織體育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到精講多“玩”。教師用簡潔明了的話語結(jié)合身體的直觀示范將游戲相關(guān)規(guī)則告知幼兒，更多的時(shí)間應(yīng)該留給幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)。例如，在中班體育游戲“快遞兔”活動(dòng)中，教師首先示范并引導(dǎo)幼兒將沙包夾在兩腿膝蓋處，通過雙腳并攏向前跳的方式將沙包運(yùn)送到相應(yīng)的小動(dòng)物家。在確認(rèn)幼兒已經(jīng)了解運(yùn)送要求、掌握雙腳并攏向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)后，教師額外提供了礦泉水瓶、皮球、報(bào)紙三類材料供幼兒自行探索運(yùn)送方式。

五、確立兒童本位，設(shè)計(jì)符合最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)

（一）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

全面提升幼兒的身體素質(zhì)，鞏固和發(fā)展基本動(dòng)作技能是體育游戲活動(dòng)的目的之一。因此，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該明確各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒個(gè)體差異。例如，小班幼兒年齡較小，運(yùn)動(dòng)能力相對較差，可以進(jìn)行簡單的走、鉆、爬、跳躍類游戲。到了中大班動(dòng)作發(fā)展較完善后，體育游戲活動(dòng)內(nèi)容可以豐富，增加挑戰(zhàn)性，如開展跑、跳、攀登類的游戲活動(dòng)。

（二）時(shí)刻關(guān)注游戲動(dòng)作及運(yùn)動(dòng)量

高質(zhì)量的體育游戲活動(dòng)離不開基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)量兩大因素。運(yùn)動(dòng)量反映了幼兒游戲活動(dòng)中身體的機(jī)能變化情況，影響運(yùn)動(dòng)量大小的因素還包括活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間、強(qiáng)度、密度等。因此，教師在活動(dòng)中，要充分關(guān)注班級每一位幼兒的情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況對活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（三）設(shè)計(jì)具有層次變化的游戲，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)欲

在游戲的設(shè)計(jì)制定上，不但要根據(jù)本班級幼兒最近發(fā)展區(qū)富有變化，還要考慮到幼兒間的個(gè)體差異，游戲要有層次難度的變化，適當(dāng)給予幼兒挑戰(zhàn)性，這樣能更好地激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

（四）尊重與保障幼兒主體地位

幼兒是體育游戲活動(dòng)的直接參與者及主人翁，教師應(yīng)該在活動(dòng)中充分支持、尊重幼兒的活動(dòng)想法及興趣，更好地彰顯幼兒的主體地位。例如，在開展游戲活動(dòng)前，幼兒根據(jù)自身的興趣點(diǎn)，制作體育游戲活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行繪畫記錄；活動(dòng)中，大膽表達(dá)自己的想法，及時(shí)向玩伴、老師進(jìn)行分享；形成屬于幼兒的多樣態(tài)的體育游戲活動(dòng)；活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约簠⑴c游戲的感受及時(shí)進(jìn)行表達(dá)。

六、準(zhǔn)確定位角色，當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者

（一）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的性的游戲

教師作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在體育游戲活動(dòng)中不僅要兼顧幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，更應(yīng)牢記五育并舉方針，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注到幼兒的動(dòng)作發(fā)展、情感發(fā)展及社會(huì)性發(fā)展，讓其在提高身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)幼兒共同建立體育游戲規(guī)則

規(guī)則是有序開展體育游戲活動(dòng)的重要保障。在活動(dòng)前，教師可以引導(dǎo)幼兒共同建立大家認(rèn)可的游戲規(guī)則，示范引導(dǎo)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)尤其是促使幼兒在活動(dòng)中取得成功，都是引導(dǎo)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則的有效方法。

（三）引導(dǎo)同伴互助，彰顯游戲價(jià)值

幼兒園是一個(gè)有愛的大家庭，在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的集體意識對于幼兒的身心發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，要有意識地引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中善于交流溝通，在遇到挑戰(zhàn)與困難時(shí)會(huì)用同伴力量齊心協(xié)力地解決問題，真正發(fā)揮體育游戲的育人價(jià)值。

七、聚焦活動(dòng)目標(biāo)，調(diào)配適合的活動(dòng)材料

在體育游戲活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，教師要聚焦活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)度、密度合理安排、調(diào)配適合的活動(dòng)材料，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。例如，在體育游戲“小青蛙跳荷葉”活動(dòng)中，幼兒要立定跳躍一定距離，教師可提供寬度不同的紙板和30厘米左右高的小欄架，通過游戲情境引導(dǎo)幼兒用立定跳遠(yuǎn)的方式進(jìn)行挑戰(zhàn)。隨著幼兒能力的增強(qiáng)，不同的寬度已無法滿足幼兒挑戰(zhàn)的需要，于是教師將寬度不同的紙板變成三塊聯(lián)合板，這樣可以隨時(shí)根據(jù)幼兒的需要變成不同寬度的荷葉，還可以在紙板靠近身體的一段設(shè)置一個(gè)小欄架，形成一定高度。幼兒在情境挑戰(zhàn)中逐漸達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

八、安全為先，保障幼兒身心健康

幼兒的安全是所有活動(dòng)順利開展的保障，幼兒活潑好動(dòng)，喜愛體育活動(dòng)游戲，但在運(yùn)動(dòng)游戲中也存在一定的危險(xiǎn)，而學(xué)前期的幼兒對安全風(fēng)險(xiǎn)的防范意識，能力還不夠成熟。因此，在體育游戲活動(dòng)中的安全問題應(yīng)是重點(diǎn)關(guān)注的問題，基于此問題我們要注意：活動(dòng)范圍要控制在班級教師可控的視線范圍內(nèi)，不能太分散也不宜太集中；內(nèi)容的安排上宜采用動(dòng)靜結(jié)合的形式，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要循序漸進(jìn)呈拋物線型安排；活動(dòng)前，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的路線，并充分檢查器械材料、場地的安全性；在開展攀登、高跳下及走較高的平衡橋時(shí)，要使用較軟的體操墊。

九、發(fā)揮家長作用，實(shí)現(xiàn)家園共育

（一）親身參與，及時(shí)反饋

幼兒園可以在每學(xué)期定期邀請家長走進(jìn)園所，參觀參與孩子的體育游戲活動(dòng)，讓其自身身臨其境感受幼兒的快樂。過程中，家長積極地親身參與，及時(shí)將參與感受情況反饋到各班級教師處?？傊處煈?yīng)通過多種方式將家長變成同盟軍，成為教師的堅(jiān)實(shí)后盾。

（二）家長進(jìn)課堂，形成家園共育合力

以多樣化體育游戲活動(dòng)為支撐，讓幼兒園和家長形成家園共育合力，建立穩(wěn)定關(guān)系。定期開展家長進(jìn)課堂活動(dòng)，家長在提前習(xí)得基礎(chǔ)的體育游戲組織方法后，轉(zhuǎn)換角色，給予幼兒新鮮感，成為班級幼兒的特邀大朋友，傳授經(jīng)驗(yàn)，共同參與活動(dòng)。

（三）親子游戲，運(yùn)動(dòng)打卡

家長是孩子的榜樣，家長應(yīng)積極主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒完成親子體育游戲活動(dòng)，給孩子樹立“我運(yùn)動(dòng)、我驕傲、我健康”的榜樣形象。同時(shí)，詳細(xì)記錄活動(dòng)瞬間，感受親子共游的重要價(jià)值，增強(qiáng)親子關(guān)系及默契感。