梁 倩

（遼寧大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110036）

中國共產(chǎn)黨櫛風(fēng)沐雨、披荊斬棘，在百年奮斗歷程中凝聚成的偉大建黨精神對于中國共產(chǎn)黨來說不僅是精神譜系之源，更具有豐富的內(nèi)在意蘊(yùn)和寶貴的育人價(jià)值。高校思政課作為引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地，承擔(dān)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)，需要在百年奮斗的歷史關(guān)頭汲取偉大建黨精神中的育人成分，把偉大建黨精神更好地提煉并融入高校思政課之中，從而激勵(lì)青年大學(xué)生賡續(xù)紅色血脈，胸懷愛國之情，堅(jiān)定理想信念，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

一、偉大建黨精神與高校思政課的內(nèi)在統(tǒng)一性

（一）內(nèi)在屬性相吻合

偉大建黨精神能夠融入高校思政課的根本原因在于兩者的內(nèi)在政治屬性相吻合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一……用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！保?］政治性是高校思政課的鮮明屬性，關(guān)系到為黨和國家培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人的問題，其本質(zhì)就是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨對高校思政課的全方位領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，用黨的教育方針全面指導(dǎo)思政課教學(xué)實(shí)踐，辦好具有中國特色的、傳播中國特色社會(huì)主義思想的思想政治理論課。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)良作風(fēng)在精神領(lǐng)域的集中彰顯，政治性是偉大建黨精神的本質(zhì)屬性。一方面，偉大建黨精神作為起著先進(jìn)的、引領(lǐng)作用的思想意識(shí)，在為高校思政課建設(shè)提供了時(shí)代精神養(yǎng)分的同時(shí)也指引高校思政課沿著正確的方向發(fā)展。另一方面，高校思政課作為踐行黨的教育初心、擔(dān)當(dāng)黨的教育使命的課程體系，在大力弘揚(yáng)偉大建黨精神的同時(shí)，也進(jìn)一步鞏固了自身的政治屬性，從而更好地為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)。

（二）外在內(nèi)容相契合

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系的精髓體現(xiàn)，蘊(yùn)含著寶貴的思想政治教育元素和內(nèi)容，與高校思政課的內(nèi)容是高度契合的。高校思政課是大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治工作的主陣地和主渠道，通過理論和實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對馬克思主義中國化最新理論成果的理解和認(rèn)同，厚植愛國情懷，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，識(shí)大局、尊法治、修美德，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中自覺踐行使命與擔(dān)當(dāng)，從而奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民。從偉大建黨精神的內(nèi)容構(gòu)成來看，分別蘊(yùn)含著愛國主義、理想信念、艱苦奮斗、社會(huì)責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)?shù)冉逃齼?nèi)容，是“世界觀、政治觀、革命觀、價(jià)值觀、群眾觀等在精神形態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)反映”［2］，這些“真理的力量”都是高校思政課“世界觀教育”“政治觀教育”“人生觀教育”“法制觀教育”“道德觀教育”的思想之基和內(nèi)容之源。

（三）育人目標(biāo)相耦合

偉大建黨精神同思政課的育人目標(biāo)是相耦合的，這是因?yàn)閭ゴ蠼h精神在塑造黨員高尚人格、增強(qiáng)黨員向心力、增進(jìn)黨員政治認(rèn)同、激勵(lì)全黨為民族復(fù)興奮斗方面發(fā)揮著引領(lǐng)、凝聚、認(rèn)同、激勵(lì)等作用。高校思政課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的專門性課程，在塑造學(xué)生健全人格、厚植學(xué)生愛黨愛國情懷、培育學(xué)生政治認(rèn)同、激發(fā)學(xué)生努力奮斗方面同樣發(fā)揮了引領(lǐng)、凝聚、認(rèn)同、激勵(lì)等作用，二者在育人目標(biāo)上是一致的?？梢哉f，偉大建黨精神是成就中華民族歷史偉業(yè)的關(guān)鍵力量之一。高校思政課的核心任務(wù)是立德樹人，而立德樹人的目的是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的青年力量，這就需要以偉大建黨精神為引領(lǐng)堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的歷史重任。

二、偉大建黨精神融入高校思政課的邏輯遵循

將偉大建黨精神融入高校思政課不但可以切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性和政治性，也是新時(shí)代高校思政課守正創(chuàng)新的內(nèi)在要求，是由相對應(yīng)的理論邏輯、實(shí)踐邏輯和現(xiàn)實(shí)需要所決定的，正如馬克思所說：“一切劃時(shí)代的體系的真正內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來的?！保?］

（一）理論邏輯：社會(huì)意識(shí)的相對獨(dú)立性原理

馬克思主義認(rèn)為，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。偉大建黨精神承載了中國共產(chǎn)黨最為突出的思想觀念、政治觀點(diǎn)與道德規(guī)范是一種政治性和階級性鮮明的社會(huì)意識(shí)的集中體現(xiàn)。高校思政課是中國共產(chǎn)黨獨(dú)有的集中傳播馬克思主義理論和觀點(diǎn)、凸顯用中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人觀念的主陣地和主渠道，作為一種社會(huì)存在而存在。毛澤東同志曾指出：“人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。而代表先進(jìn)階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量?！保?］中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年奮斗生成和發(fā)展出的偉大建黨精神是一種尤為先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)，將其融入高校思政課的實(shí)踐活動(dòng)使偉大建黨精神內(nèi)在的育人作用得以充分體現(xiàn)，“社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用只有訴諸社會(huì)實(shí)踐，思想便擁有巨大的威力，變成強(qiáng)大的物質(zhì)力量”［5］將偉大建黨精神融入高校思政課極大地發(fā)揮了偉大建黨精神內(nèi)在積蓄的育人力量的同時(shí)，也堅(jiān)持了中國共產(chǎn)黨對高校思政課建設(shè)的全方位領(lǐng)導(dǎo)，在高校思政課辦學(xué)實(shí)踐中全面貫徹了黨的教育方針，從而辦好具有中國特色的、堅(jiān)持社會(huì)主義方向的高校思政課。

（二）實(shí)踐邏輯：新時(shí)代人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

高校思政課不僅是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道、主陣地，也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場、主力軍，新時(shí)代人才培養(yǎng)與高校思政課息息相關(guān)。偉大建黨精神具有強(qiáng)大的精神偉力，同時(shí)也具備巨大的育人潛力，支撐并促進(jìn)了新時(shí)代人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。偉大建黨精神融入高校思政課正是新時(shí)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)所需和實(shí)踐探索，以最直接、最貼切的史實(shí)案例和紅色資源讓大學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨人在建黨、興黨、強(qiáng)黨過程中堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的執(zhí)著與堅(jiān)定、踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；不怕犧牲、英勇斗爭的無畏與勇敢；對黨忠誠、不負(fù)人民的豪情與胸懷［6］。這恰恰也符合了新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)和對青年大學(xué)生的要求。

（三）現(xiàn)實(shí)需要：應(yīng)對不良社會(huì)思潮的迫切需求

當(dāng)前世界處于百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球暴發(fā)的交織影響，外部環(huán)境更趨復(fù)雜嚴(yán)峻，當(dāng)前種種不良社會(huì)思潮侵蝕著廣大青年的思想陣地，西方憲政民主、普世價(jià)值觀、歷史虛無主義、“精致的利己主義”思想等錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的涌入給青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造帶來了廣泛而持久的負(fù)面影響?？梢钥吹?，“躺平”“躺贏”“網(wǎng)紅文化”等泛娛樂化思想容易消解著當(dāng)代青年的理想信念，致使部分大學(xué)生拒斥主流意識(shí)形態(tài)，迷失奮斗方向，盲目追求過度消費(fèi)，不肯再下功夫勤學(xué)苦練，對大學(xué)生責(zé)任感的培育造成了消極影響。由此，將偉大建黨精神融入思政課正是應(yīng)對不良社會(huì)思潮侵蝕的必然選擇。

三、偉大建黨精神融入高校思政課的有效策略

（一）融入原則

第一，將偉大建黨精神融入高校思政課需要堅(jiān)持政治性和理論性的統(tǒng)一。一方面，在政治性基礎(chǔ)上增強(qiáng)理論性。思政課的性質(zhì)和功能決定了高校思政課必須堅(jiān)持正確的政治方向，思政課教師在對學(xué)生進(jìn)行偉大建黨精神教育時(shí)，除了講清楚偉大建黨精神的內(nèi)在意蘊(yùn)外還要厘清楚偉大建黨精神的歷史邏輯，在清晰明了的歷史脈絡(luò)中展現(xiàn)馬克思主義科學(xué)真理、規(guī)律的獨(dú)特魅力。另一方面，在理論性中堅(jiān)持政治性。思政課教師在教學(xué)過程中要注重偉大建黨精神的政治引導(dǎo)功能，除了履行教書職責(zé)外還要牢記育人使命，站在為黨育人、為國育才的高度，通過理想信念教育、奮斗精神教育、愛國主義教育等方式對偉大建黨精神進(jìn)行深刻解讀，用偉大建黨精神鑄魂育人。

第二，將偉大建黨精神融入高校思政課需要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”［7］。將偉大建黨精神融入高校思政課是價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的體現(xiàn)。首先，把價(jià)值引導(dǎo)放到知識(shí)傳授之中，偉大建黨精神與黨的百年歷史密不可分，思政課教師在講授偉大建黨精神時(shí)可以結(jié)合黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄，自覺反對歷史虛無主義和文化虛無主義。其次，將知識(shí)傳授融于價(jià)值引導(dǎo)之中，偉大建黨精神作為一種正確的價(jià)值引導(dǎo)為高校思政課的理想信念教育、使命擔(dān)當(dāng)教育奠定認(rèn)同基礎(chǔ)，思政課教師在推進(jìn)偉大建黨精神的相關(guān)知識(shí)傳授的同時(shí)，也幫助學(xué)生做出了正確的價(jià)值引導(dǎo)，加強(qiáng)了對中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的認(rèn)知。

第三，將偉大建黨精神融入高校思政課需要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。偉大建黨精神融入高校思政課一方面要用科學(xué)的理論培養(yǎng)人，思政課教師首先要加強(qiáng)對偉大建黨精神的學(xué)習(xí)和理論研究，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法對學(xué)生進(jìn)行偉大建黨精神的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)進(jìn)行解讀，充分發(fā)揮偉大建黨精神中的育人功能，進(jìn)而提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和理論認(rèn)知水平。另一方面，要在實(shí)踐中檢驗(yàn)、發(fā)展理論，習(xí)近平總書記針對“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”提出了“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”［7］的方法指導(dǎo)，要求教師在利用好思政課這一教學(xué)陣地進(jìn)行理論教育的同時(shí)，將偉大建黨精神中蘊(yùn)含的愛黨愛國情懷教育引申至思政課實(shí)踐教學(xué)基地或紅色主題教育基地，讓偉大建黨精神在思政課教學(xué)中更加生動(dòng)、更具說服力，使學(xué)生切實(shí)感受到偉大建黨精神的思想魅力和真理力量。

（二）融入路徑

第一，強(qiáng)化理論闡釋：結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育講好偉大建黨精神。歷史是最好的教科書，將偉大建黨精神融入高校思政課，最行之有效的出發(fā)點(diǎn)就是將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)之中，這同樣也是“堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”原則的實(shí)踐。思政課教師在教學(xué)中必然要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，運(yùn)用唯物史觀積極開展理論教學(xué)，通過深入挖掘中國共產(chǎn)黨百年歷史的深厚底蘊(yùn)，闡明偉大建黨精神的核心要義進(jìn)而增強(qiáng)理論闡釋力。也要注意因地制宜、因材施教，結(jié)合當(dāng)?shù)攸h史學(xué)習(xí)教育資源，利用現(xiàn)實(shí)黨史教育場地開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，在銘記歷史的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)黨百年奮斗過程的艱辛與不易，“沉浸式”地感悟偉大建黨精神的歷史底蘊(yùn)和歷史自信，進(jìn)而明白中國特色社會(huì)主義為什么“行”的理論奧義。

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：發(fā)揮雙主體作用弘揚(yáng)偉大建黨精神。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)固然離不開傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”“灌輸為主”的教育方式，但也要注意思政課教師和青年大學(xué)生同為課堂“主體”，應(yīng)堅(jiān)持“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”的方法論原則，將教師與學(xué)生共同帶入高校思政課教學(xué)情境，發(fā)揮雙方合力作用大力弘揚(yáng)偉大建黨精神。一方面，思政課教師在課堂發(fā)揮偉大建黨精神理論講解的主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生真正地在課堂中接受偉大建黨精神的洗禮。另一方面，將課堂“還”給學(xué)生，通過啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生在接受偉大建黨精神教育的同時(shí)進(jìn)行自我教育，大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終對偉大建黨精神的認(rèn)識(shí)理解形成“深刻領(lǐng)悟—自覺認(rèn)同—堅(jiān)定信仰”的邏輯閉環(huán)。

第三，擴(kuò)大教學(xué)陣地：堅(jiān)持課程思政與思政課程協(xié)同落實(shí)偉大建黨精神。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［8］。落實(shí)偉大建黨精神不僅需要高校思政課發(fā)揮主陣地作用，也同樣離不開各類專業(yè)課程發(fā)揮的思想政治教育作用。一方面，思政課教師應(yīng)該將偉大建黨精神引入課堂教學(xué)內(nèi)容之中。以《思想道德與法治》課程為例，在講授第二章和第三章“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念”“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國精神”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過列舉革命、建設(shè)和改革時(shí)期中國共產(chǎn)黨人秉持馬克思主義信仰、堅(jiān)定理想信念、不忘初心使命的典型事跡，結(jié)合“中國精神”的生成邏輯和時(shí)代特征闡明偉大建黨精神的理論特質(zhì)。另一方面，在思政課教學(xué)的顯性基礎(chǔ)上還要發(fā)揮課程思政的隱性作用。其他學(xué)科教師要站穩(wěn)政治立場，不但要學(xué)通弄懂偉大建黨精神，還要重視偉大建黨精神的育人作用，深入挖掘本課程中隱性的思想政治教育元素，如結(jié)合“科學(xué)家精神”講述老一輩共產(chǎn)黨員科學(xué)家的救國、強(qiáng)國事跡，將偉大建黨精神有效融入課程教學(xué)，在做到知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，最終真正使偉大建黨精神沁潤大學(xué)生心靈。

四、結(jié)語

對于高校思政課而言，偉大建黨精神的融入是其發(fā)展和創(chuàng)新的精神動(dòng)力和精神支撐，對高校思政課起到了強(qiáng)大的精神引領(lǐng)作用。偉大建黨精神融入高校思政課不僅是新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的重要舉措，也是大學(xué)生群體大力弘揚(yáng)偉大建黨精神、傳承紅色基因的重要途徑。偉大建黨精神融入高校思政課不是一朝一夕就能完成的，需要深入挖掘二者的內(nèi)在統(tǒng)一性，遵循一定的邏輯體系，把握融入的三種原則，在融入的方式方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，最終更好地實(shí)現(xiàn)融入效果。