劉莉，尹文龍，史駿，毛駿，谷茂慶

（1.西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院，陜西 西安 710026；2.中車唐山機車車輛有限公司轉(zhuǎn)向架技術(shù)中心，河北 唐山 064000）

1 課程及案例簡介

動車組技術(shù)是鐵道車輛專業(yè)群頂層互選課程，面向大三年級學生，開設(shè)在第5學期，課程系統(tǒng)地介紹了我國鐵道機車車輛的發(fā)展概況，CRH系列動車組總成、車體、轉(zhuǎn)向架、牽引變壓器、主變流器、牽引電機、牽引傳動控制系統(tǒng)、列車控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等九大關(guān)鍵技術(shù)及高速動車組未來的發(fā)展方向。本課程將動車組各大組成部分緊密關(guān)聯(lián)到一起，幫助學生建立動車組大系統(tǒng)的概念，為學生后續(xù)進入動車組檢修崗位奠定良好的理論基礎(chǔ)。課程開設(shè)在頂崗實習前夕，學生除掌握專業(yè)技能外，還需要調(diào)整自己的心態(tài)，做好角色轉(zhuǎn)換的準備，更好地度過社會適應(yīng)的心理關(guān)鍵期。因此，課程有一定的條件和需求開展思政教育。

本案例節(jié)選自第二章第三節(jié)高速動車組走行部技術(shù)。走行部是機車車輛最重要的組成部件之一，其結(jié)構(gòu)是否合理直接影響機車車輛的運行品質(zhì)、動力性能和行車安全，掌握我國高速動車組走行部結(jié)構(gòu)組成和常見形式對以后從事動車組檢修工作有重要作用。案例以課堂講授的方式介紹動車組轉(zhuǎn)向架的功能和結(jié)構(gòu)，對轉(zhuǎn)向架的組成與工作原理進行詳細的闡釋，并對我國高速動車組轉(zhuǎn)向架的現(xiàn)狀和當下前沿技術(shù)進行深入淺出的解析。通過本課程的學習，學生掌握轉(zhuǎn)向架的特征、作用和結(jié)構(gòu)組成，能夠?qū)θ我庑吞柍Ｒ?guī)高速動車組轉(zhuǎn)向架進行結(jié)構(gòu)分析，按正確順序拆解轉(zhuǎn)向架零部件，并對特殊形式的轉(zhuǎn)向架進行結(jié)構(gòu)和受力分析。

本案例以轉(zhuǎn)向架結(jié)構(gòu)分析為知識主線，以“毫米”變化為思政明線，以價值引領(lǐng)為思政暗線。從輪對鏇修的“毫米”誤差到軸箱定位臂的“毫米”間隙，到空氣彈簧橡膠的“毫米”變形量再到變軌距轉(zhuǎn)向架兩輪之間的“毫米”位移量，毫米尺寸的把握體現(xiàn)了精益求精的工匠精神、敢于突破的創(chuàng)新精神和勇于擔當?shù)氖姑?。鐵路人方寸處堅守初心，毫米間彰顯匠心，細微處體現(xiàn)決心，用“固執(zhí)”的堅守為中國速度提升助力。案例將專業(yè)教學與思政教學融合設(shè)計，實現(xiàn)了知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，增加學生的專業(yè)認同感，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教師的引路人角色，激發(fā)學生的責任擔當。

2 課程思政建設(shè)思路與目標

本案例采用小班教學、小組研討和學生獨立學習相結(jié)合的方式，以“崗位導(dǎo)向——案例導(dǎo)引——概念導(dǎo)學——仿真導(dǎo)做——實操導(dǎo)思”的漸進式“五引導(dǎo)”教學策略，從概念講授到虛擬結(jié)構(gòu)拆裝，再到真實結(jié)構(gòu)認知，最終體現(xiàn)到轉(zhuǎn)向架一二級檢修工作內(nèi)容，虛實結(jié)合，層層遞進，化解了學生對轉(zhuǎn)向架復(fù)雜結(jié)構(gòu)認知的畏懼心理。利用視頻展現(xiàn)幫助學生更好地理解結(jié)構(gòu)工作原理，同時現(xiàn)場案例幫助學生更好地帶入實際工作場景，提升學生興趣。將結(jié)構(gòu)認知和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、價值觀培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，從“獲取職業(yè)認同感”“干好工作”“做優(yōu)工作”“擔負使命”4個層面展開，利用工作現(xiàn)場實景視頻案例，在案例中講清知識，從案例中引入思政，在思考中學習思政，引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作精神、精益求精的工匠精神和敢于突破的創(chuàng)新精神，將本職工作與國家行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，投身科技進步的洪流，為實現(xiàn)民族復(fù)興貢獻自身力量。同時，高鐵發(fā)展改變中國，引導(dǎo)學生堅定制度自信和道路自信，真正實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

3 課程思政教學設(shè)計

案例標題：初心在方寸，毫米見匠心，于細微處助力中國速度——解析高速動車組走行部技術(shù)。

知識點1：轉(zhuǎn)向架的定義。（1）情景導(dǎo)入：播放最新一代中國標準動車組轉(zhuǎn)向架CR400AF組裝場景以及工程師對轉(zhuǎn)向架的介紹視頻片段，展示最新一代中國標準動車組轉(zhuǎn)向架的結(jié)構(gòu)，明確轉(zhuǎn)向架在動車組運行中的重要作用。育人點：視頻中一線工程師對轉(zhuǎn)向架的介紹讓學生深真切感受到轉(zhuǎn)向架每個零件和參數(shù)對動車組高速安全運行的關(guān)鍵作用，激發(fā)學生的職業(yè)責任心和使命感，引導(dǎo)學生具備嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度。中國標準動車組的成功研制也激發(fā)學生的國家自豪感，高鐵發(fā)展改變中國，引導(dǎo)學生堅定制度自信和道路自信。（2）頭腦風暴：展示動車組過彎道的實景圖片，組織學生在圖中找出轉(zhuǎn)向架，教師發(fā)起頭腦風暴，引導(dǎo)學生思考轉(zhuǎn)向架五大特征。

知識點2：轉(zhuǎn)向架的作用（教學重點）。（1）教師發(fā)布任務(wù)單，將全班分成10個小組，要求以小組為單位，采用合作探究的方式，梳理轉(zhuǎn)向架的作用；（2）教師根據(jù)已學內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片，給出三條提示信息，引導(dǎo)學生思考，并邀請表現(xiàn)優(yōu)秀小組上臺分享團隊結(jié)果，教師點評，評價給分，總結(jié)動車組五大作用。育人點：利用小組合作探究教學方法，鍛煉學生團隊合作的能力，幫助學生克服畏難心理。

知識點3：轉(zhuǎn)向架結(jié)構(gòu)組成及各部分的作用（教學難點）。（1）展示轉(zhuǎn)向架爆炸圖，師生共同總結(jié)口訣，記憶轉(zhuǎn)向架七大組成部分：輪對、軸箱、構(gòu)架、一系懸掛、二系懸掛、驅(qū)動裝置、基礎(chǔ)制動裝置；（2）以實訓室動車組轉(zhuǎn)向架縮比模型為例，對轉(zhuǎn)向架各組成部分結(jié)構(gòu)進行介紹；（3）引入高鐵“修腳師”楊曼茹新聞案例介紹車輪踏面形狀，強調(diào)踏面形狀對列車運行的重要作用和車輪第四種檢查器的功能，強調(diào)車輪表面微小損傷對列車安全平穩(wěn)運行的影響和車輪鏇修的重要意義；育人點：千里之行，始于足下，輪對鏇修的毫米誤差可能危及行車安全，鏇輪工楊曼茹的一次一次校核測量，一毫米一毫米嚴格把控，用最嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度杜絕輪對鏇修誤差，呵護高鐵“雙足”，保證高鐵安全抵達遠方，旨在培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作態(tài)度；（4）引入高鐵“研磨師”寧允展視頻，展示軸箱定位裝置的具體位置和詳細結(jié)構(gòu)，強調(diào)軸箱定位裝置的縱向定位剛度對列車蛇行運動穩(wěn)定性的重要作用；育人點：寧允展在細如發(fā)絲的空間施展絕技，不斷追求極致，將間隙降低到0.05mm，保證了列車安全運行。他能夠不斷提升專業(yè)素質(zhì)，攻克技術(shù)難題，掌握核心競爭力，為我國高鐵提速助力，這也激發(fā)學生的職業(yè)責任感和以專業(yè)優(yōu)勢提升競爭力的意識。（5）引入中車自主研發(fā)空氣彈簧橡膠的視頻案例，直觀展示空氣彈簧在轉(zhuǎn)向架上的安裝與布置，強調(diào)空氣彈簧的性能對列車平穩(wěn)運行的重要作用；育人點：空氣彈簧的性能對列車平穩(wěn)運行起重要作用。中車株洲時代新材自主研發(fā)橡膠配方和配藥裝置，為使橡膠增大幾毫米變形量，需進行成上百次的試驗，最終打破國外壟斷，真正實現(xiàn)中國制造。中國高鐵從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”靠的就是這樣“闖”的精神和“創(chuàng)”的勁頭。旨在激發(fā)學生敢于突破的創(chuàng)新精神。（6）組織學生登錄動車組轉(zhuǎn)向架系統(tǒng)檢修虛擬仿真平臺，對轉(zhuǎn)向架進行結(jié)構(gòu)拆解，強化學生對轉(zhuǎn)向架各部分的感官認知、各部件之間的連接關(guān)系的認知和對轉(zhuǎn)向架拆解流程的掌握；（7）在線考核學生對轉(zhuǎn)向架拆解過程的掌握程度，點評小組表現(xiàn)，總結(jié)教學難點。

課后總結(jié)：（1）結(jié)合教學平臺生成學生學習數(shù)據(jù)，給出教師評價，導(dǎo)出綜合性評價；（2）使用思維導(dǎo)圖對本節(jié)進行分析總結(jié)；（3）通過智慧職教平臺發(fā)布2020年10月我國自主研制的時速400km/h跨國互聯(lián)互通高速動車組轉(zhuǎn)向架（即變軌距轉(zhuǎn)向架）視頻，要求學生結(jié)合本章節(jié)學習內(nèi)容，分析該特種轉(zhuǎn)向架的組成結(jié)構(gòu)和原理；育人點：高速變軌距轉(zhuǎn)向架能精確控制左右兩輪在一定范圍內(nèi)移動，不出現(xiàn)毫米誤差，保證變軌前后運行性能不變，實現(xiàn)跨國聯(lián)運效率提高，對高端設(shè)備走出去以及交通強國戰(zhàn)略實施提供強大的技術(shù)支撐。引入軌道交通行業(yè)的前沿技術(shù)，引導(dǎo)學生專業(yè)學習的使命感。（4）向?qū)W生發(fā)布CRH380B轉(zhuǎn)向架一級檢修作業(yè)指導(dǎo)書，為下節(jié)實操課程做準備。

4 特色與創(chuàng)新

案例的教學實施過程始終把握學生主體、教師引導(dǎo)的設(shè)計原則，采用“五引導(dǎo)”的教學策略。構(gòu)建全方位教學評價體系，課堂采用過程性考核，教師對課前預(yù)習、課堂活動、課后鞏固等環(huán)節(jié)評價打分，能夠準確獲知學生對每個知識點的掌握程度和學習效果，便于對學生進行個性化指導(dǎo)和后續(xù)教學精準調(diào)整，打造高效課堂。本課程專業(yè)性強、實踐性強，秉承以知識講授為主線，以價值引領(lǐng)為暗線的思路開展課程思政教育，形成了“一挖掘二引領(lǐng)三融入”的理念。

4.1 “一挖掘”

挖掘高速鐵路動車組行業(yè)的前沿科技成果和近年來涌現(xiàn)的最美鐵路人先進事跡。我國高速鐵路事業(yè)蓬勃發(fā)展，作為即將踏入高速動車組檢修崗位的學生需要具有前沿的專業(yè)視野，了解當下先進的檢修工藝和超前的結(jié)構(gòu)設(shè)計理念，對于提升眼界和崗位創(chuàng)新十分重要；同時，高速動車組檢修工作又是一項煩瑣和枯燥的工作，需要在檢修崗位耐得寂寞、不斷突破，利用課堂環(huán)節(jié)，提前讓學生了解真實檢修工作的場景，學習在檢修工作崗位上涌現(xiàn)出的先進模范典型事跡，激發(fā)學生對未來從事工作的熱情和引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)觀。

4.2 “二引領(lǐng)”

（1）堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。以核心價值觀的個人方面為基礎(chǔ)對學生進行基本道德規(guī)范，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面進行拓展，培養(yǎng)學生“四個自信”“四個意識”“兩個維護”，激發(fā)學生的愛國愛黨的情懷。通過我國動車組引進消化吸收再創(chuàng)新發(fā)展的過程，激發(fā)學生的民族自信心和社會責任感，實現(xiàn)從核心價值觀的個人到社會和國家的輻射，全方位塑造學生健全人格。

（2）堅持以創(chuàng)新發(fā)展理念為引領(lǐng)。高速動車組是集成的大系統(tǒng)，科技含量高，其檢修工作也區(qū)別于傳統(tǒng)的鐵道機車車輛，因此，要樹立終身學習的理念，在崗位上學習掌握新工藝新方法，發(fā)揮創(chuàng)新能力，敢于改革創(chuàng)新突破，不斷優(yōu)化檢修作業(yè)方式，利用先進科技手段，不斷提高檢修能力，適應(yīng)高鐵快速發(fā)展的需要。

4.3 “三融入”

（1）融入教案。運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體。所選擇的思政載體應(yīng)以能有效幫助學生理解專業(yè)內(nèi)容為前提，在學生掌握專業(yè)知識后，再對價值觀進行深入思考，真正達到在“潤物細無聲”的知識傳授中對理想信念方面的精神指引的效果。

（2）融入課堂。在課堂講授過程中，引入思政載體，一方面，讓學生通過視頻和圖片的形式更好地理解機械結(jié)構(gòu)，同時增強課堂的故事性和趣味性，提升學生學習興趣；另一方面，明確思政教學目標，在專業(yè)教學過程中通過事例弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，引發(fā)學生深入思考。

（3）融入實踐。本課程是專業(yè)拓展課，設(shè)置實驗課程，通過創(chuàng)設(shè)檢修崗位情境培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。指導(dǎo)學生課后自主學習，提升學生的思考能力、價值分析和價值判斷能力，增強其責任意識和創(chuàng)新意識。

5 教學效果評價

案例較好地實現(xiàn)了工科教學不抽象、不枯燥、有溫度的特點，尤其是插入鐵路優(yōu)秀職工的工作案例，對于激發(fā)學生的工作熱情，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任感、家國情懷等具有積極的作用；層層遞進的教學環(huán)節(jié)符合學生對難點的學習規(guī)律，學生的學習興趣隨課堂獲得感增加而增強；課程同步實現(xiàn)了價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學目標，教學效果理想。