肖永杰

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,江蘇 徐州 221116 )

隨著高等教育的改革和發(fā)展,越來越多的高校開始重視實(shí)踐教學(xué),探索生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式。《中華人民共和國教育法》規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)和社會實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力。這一條規(guī)定為高校開展生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式提供法律基礎(chǔ)和政策支持[1]。

生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的實(shí)施不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢,也是高等教育改革和創(chuàng)新的重要方向之一[2]。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,加強(qiáng)產(chǎn)教融合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。因此,高校應(yīng)當(dāng)積極探索、創(chuàng)新和推廣這種教學(xué)模式,為學(xué)生的成長和社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門注重實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)科,在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革方面一直面臨一些挑戰(zhàn)和難題。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題：一是課程設(shè)置不夠靈活。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程設(shè)置比較固定,難以適應(yīng)不斷變化的市場需求和技術(shù)發(fā)展。二是理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科注重理論教學(xué),但在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏深入和有效的培訓(xùn),學(xué)生的實(shí)踐能力得不到充分鍛煉。三是教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式以講授為主,缺少互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏動(dòng)力。四是人才培養(yǎng)不夠貼近市場需求。由于市場需求和技術(shù)發(fā)展不斷變化,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育很難貼近實(shí)際需求,導(dǎo)致畢業(yè)生不夠符合市場需求,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。五是教師隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教師隊(duì)伍部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場感知力,對行業(yè)發(fā)展和市場需求認(rèn)識不夠深入。

綜上所述,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題,需要通過創(chuàng)新教育模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),為市場提供更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。同時(shí),也需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場感知力,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中的應(yīng)用

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)施

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要明確教學(xué)目標(biāo),確定實(shí)踐環(huán)節(jié)、與企業(yè)合作、教師指導(dǎo)和評估,以及設(shè)備和場地建設(shè)等方面的要點(diǎn)[3]。只有各方面充分準(zhǔn)備和配合,才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的有效實(shí)施,提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,提高學(xué)生就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。

1)確定教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),需要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,明確所要達(dá)到的教育效果和培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科注重實(shí)踐操作,因此生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力,提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

2)確定實(shí)踐環(huán)節(jié)。在確定實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí),需要考慮生產(chǎn)實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)方面。生產(chǎn)實(shí)踐是指學(xué)生參與真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),實(shí)際操作、生產(chǎn)產(chǎn)品等。設(shè)計(jì)實(shí)踐則是讓學(xué)生在生產(chǎn)前進(jìn)行設(shè)計(jì),完善產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案、確定產(chǎn)品的外觀、材料等。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,需要考慮實(shí)踐的難易程度和逐步推進(jìn),學(xué)生從簡單到復(fù)雜,逐漸提高實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。

3)校企合作。在實(shí)施生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式時(shí),需要與企業(yè)合作。這樣學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程。與企業(yè)合作學(xué)生還能了解實(shí)際的市場需求,更好地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作。同時(shí),與企業(yè)合作也可以為學(xué)生提供就業(yè)和實(shí)習(xí)機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力[4]。

4)教師指導(dǎo)和評估。在生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的實(shí)施過程中,教師起到重要的指導(dǎo)和評估作用。教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生克服實(shí)踐中的困難,并及時(shí)評估學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)。評估結(jié)果將反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。

5)設(shè)備和場地建設(shè)。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要充足的場地和設(shè)備支持,包括生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室、材料和設(shè)備等。這需要學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施前做好必要的場地和設(shè)備建設(shè)工作。同時(shí),學(xué)校需要保證設(shè)備和場地的維護(hù)和更新,以保證生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有效實(shí)施。

6)學(xué)生參與管理。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要學(xué)生積極參與管理,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生需要負(fù)責(zé)車間的安全管理、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)、原材料的采購和使用等。這可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和管理能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

7)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分享。在生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的實(shí)施過程中,需要不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生需要記錄實(shí)踐過程中的問題和解決方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分享。這可以幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,提高生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的效果和價(jià)值。

總之,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)施生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。這需要學(xué)校和企業(yè)共同合作,為學(xué)生提供必要的場地、設(shè)備和支持,并在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。

2.2 效果評價(jià)及問題分析

生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。通過對教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行評價(jià),生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作環(huán)境接近,學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。通過生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式,學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)技能和工作方法,培養(yǎng)實(shí)踐能力。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作完成任務(wù),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式要求學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試新的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

雖然生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式具有上述優(yōu)點(diǎn),但在實(shí)踐中也存在一些問題：一是任務(wù)設(shè)置存在困難：由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科具有較高的個(gè)性化和創(chuàng)造性,任務(wù)設(shè)置難度較大,需要教師有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是師資力量要求高：教師在生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式中要扮演導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色,需要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。三是設(shè)備和場地需求較高：生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要一定的場地和設(shè)備支持,如藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。四是評價(jià)機(jī)制需要完善：生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式評價(jià)機(jī)制需要較高的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力,需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科以生產(chǎn)為核心的“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式創(chuàng)新點(diǎn)

3.1 創(chuàng)新工作坊與課堂并行的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念

一是實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉開放性教學(xué)理念[5]。工作坊以校企深入合作的“在地性”設(shè)計(jì)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)大師引領(lǐng),學(xué)科交叉組建助教團(tuán)隊(duì),跨專業(yè)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì),將教學(xué)鏈、科研鏈、產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行整合,將物化設(shè)計(jì)成果產(chǎn)品化運(yùn)營。綜合創(chuàng)意、審美、創(chuàng)新、生產(chǎn)工藝,實(shí)行多維共進(jìn)。以“大設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目思維,將相關(guān)學(xué)科以及藝術(shù)設(shè)計(jì)不同學(xué)科的內(nèi)容交叉,通過交叉創(chuàng)新和融會貫通,全面更新教學(xué)理念。二是建立“創(chuàng)意+造物工學(xué)”理念下的工作坊與課堂并行體系。建立“創(chuàng)意+造物工學(xué)”人才培養(yǎng)理念,運(yùn)用在地性設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作坊,將“技術(shù)融合藝術(shù)”,實(shí)現(xiàn)共融設(shè)計(jì)的探索性開放式創(chuàng)新。工作坊以市場需求開展實(shí)踐項(xiàng)目,不斷夯實(shí)校企合作人才聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制,通過國際交流促進(jìn)全球一體化發(fā)展內(nèi)涵下的藝術(shù)設(shè)計(jì)跨界人才培養(yǎng)模式。

3.2 構(gòu)建多維整合、科藝貫通的新路徑

1)課堂教學(xué)+工作坊。與國內(nèi)外知名高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、設(shè)計(jì)師等,推動(dòng)聯(lián)合教學(xué)工作坊,構(gòu)筑工作坊國際化系統(tǒng)包括：國際化師資、國際課程、國際工作站點(diǎn)等開展工作坊項(xiàng)目。教學(xué)體系涵蓋設(shè)計(jì)理論課程、綜合素質(zhì)課程、工藝制造項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)踐性課程四大塊課程。課程穿插各類設(shè)計(jì)講座和設(shè)計(jì)展,融匯東西方藝術(shù)設(shè)計(jì)的主流理論,持續(xù)性地拓展專業(yè)學(xué)科的國際影響力、輻射力、競爭力。

2)課堂項(xiàng)目+市場。充分利用“在地性”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,充分利用企業(yè)信息資源,以真實(shí)項(xiàng)目為載體,課堂項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的市場研究,教師研究成果和教學(xué)創(chuàng)新與市場互動(dòng),形成完整產(chǎn)業(yè)閉環(huán),市場數(shù)據(jù)真實(shí)反饋,不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。形成區(qū)域特色育人、“在地”設(shè)計(jì)服務(wù)、視野開放的現(xiàn)代教學(xué)新形態(tài)。

3)設(shè)計(jì)觀念+制造工藝。工作坊項(xiàng)目引入新觀念、新材料、新工藝,通過這一模式,培養(yǎng)新觀念與制造工藝實(shí)踐并重的哲匠。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與社會組織以及機(jī)構(gòu)合作,圍繞智能化建設(shè)的要求,從不同方向開展“智·創(chuàng)·生·活”的設(shè)計(jì)探究,跨界整合設(shè)計(jì)思維、系統(tǒng)解決生活需求、挖掘生活本質(zhì)與價(jià)值。保證人才培養(yǎng)的有效性、前瞻性、科學(xué)性。

3.3 建立多維育人、融通并進(jìn)的新體系

1)構(gòu)建“技術(shù)融合藝術(shù)”的生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)體系。建立“創(chuàng)意+造物工學(xué)“人才培養(yǎng)理念,構(gòu)建“技術(shù)融入藝術(shù)、科技融入創(chuàng)意”的生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系。生產(chǎn)性教學(xué)體系涵蓋從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到產(chǎn)品生產(chǎn)制作全流程,包括市場調(diào)研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、加工工藝、機(jī)械生產(chǎn)、商品銷售完整的設(shè)計(jì)制作各環(huán)節(jié)。教學(xué)依托實(shí)訓(xùn)空間、企業(yè)技術(shù)與市場平臺完成生產(chǎn)型教學(xué)體系構(gòu)建,形成設(shè)計(jì)與制作一體化的教學(xué)方式。

針對學(xué)生,開發(fā)“藝術(shù)+技術(shù)”的系列課程,建立“新創(chuàng)意、新設(shè)計(jì)、新材料、新技術(shù)、新工藝”于一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源。強(qiáng)化培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的科技知識和科學(xué)意識,從傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練外觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能,到培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的3D打印技術(shù)、激光精雕技術(shù),解決傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后于科技發(fā)展的問題。

2)建立“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)培”生產(chǎn)型實(shí)踐育人平臺。在“大設(shè)計(jì)”視野下,生產(chǎn)型教學(xué)體系以生產(chǎn)實(shí)踐為依托,產(chǎn)業(yè)閉環(huán)提供直觀化的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,明確的市場反饋,可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,培養(yǎng)高質(zhì)量的高級技能人才。生產(chǎn)型教學(xué)體系以真實(shí)項(xiàng)目為載體,以“項(xiàng)目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+崗課賽證”重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,將原有課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化、項(xiàng)目化重構(gòu),教師基于項(xiàng)目的制作流程和崗位工作任務(wù)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)模塊和項(xiàng)目要求,在創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)、材料與加工工藝、市場化運(yùn)營等核心任務(wù)過程中,理論結(jié)合實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)對標(biāo)崗位需求。學(xué)生以課堂教學(xué)為載體,專業(yè)能力顯著提升,實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)的有效進(jìn)階。

3)形成“學(xué)校+企業(yè)+市場”產(chǎn)教聯(lián)盟。建立“學(xué)校資源+企業(yè)技術(shù)+市場平臺”[6]藝術(shù)科技產(chǎn)教聯(lián)盟,這在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類中為首創(chuàng)。創(chuàng)辦全國職業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化對接會,吸引超百家高校企業(yè)參展。把學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源、師生設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果融入企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)線上,促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、培有機(jī)結(jié)合,形成“學(xué)校資源+企業(yè)技術(shù)+市場平臺”藝術(shù)科技產(chǎn)教聯(lián)盟,提升校企融合的強(qiáng)動(dòng)力,解決校企合作、校企融合的動(dòng)力機(jī)制問題。

4 影響因素分析及解決策略

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)施生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式涉及許多影響因素[7],其中一些可能會對模式的實(shí)施產(chǎn)生積極影響,而其他因素則可能會對其產(chǎn)生負(fù)面影響。以下是一些可能影響生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式實(shí)施的因素：

1)師資力量。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與教師隊(duì)伍的素質(zhì)密切相關(guān)。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要教師具有行業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn),以便他們能夠?qū)⑿袠I(yè)實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。此外,教師還需要具備管理技能、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2)設(shè)備和場地。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)需要一定的設(shè)備和場地,如電腦、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要更高水平的設(shè)備和場地,以滿足行業(yè)實(shí)踐需求。因此,校方需要投入足夠的資金購買設(shè)備和租賃場地,以確保教學(xué)質(zhì)量。

3)學(xué)生素質(zhì)。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以便他們能夠理解和參與行業(yè)實(shí)踐。如果學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),可能無法跟上課程進(jìn)度,從而影響教學(xué)效果。此外,學(xué)生也需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

4)企業(yè)合作。生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式需要學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系,以便學(xué)生能夠接觸真實(shí)的行業(yè)實(shí)踐。企業(yè)合作關(guān)系的好壞將直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,學(xué)校需要積極開展與企業(yè)的合作,建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,確保學(xué)生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會[8]。

5 結(jié)語

生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教育模式,通過將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合,學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識和技能,提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中,生產(chǎn)性“學(xué)習(xí)工廠”教學(xué)模式的實(shí)施也取得一定成果。通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì),學(xué)生的作品質(zhì)量得到提高。此外,學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力也得到明顯提高,有些學(xué)生甚至創(chuàng)造具有較高水平的作品,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。