李鐵英,張豪永

(東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,哈爾濱150040)

黨的二十大是全黨全國各族人民在新的歷史征程上,向下一個百年奮斗目標(biāo)昂首邁進(jìn)的重要節(jié)點(diǎn),對黨、國家、人民來說意義重大,學(xué)習(xí)黨的二十大精神在今后一段時間內(nèi)將貫穿于黨和國家各項(xiàng)工作的始終。于高校而言,思政課是貫徹落實(shí)黨的二十大精神,確保大學(xué)生將黨的二十大精神學(xué)深悟透、入腦入心入行的重要途徑。當(dāng)前,全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)成為高校思政課改革發(fā)展的重要方向,積極探索黨的二十大精神與高校思政課有機(jī)融合的主要內(nèi)容、價值意蘊(yùn)和實(shí)踐進(jìn)路,是新時代新征程高校思政課的重要任務(wù),成為亟待研究的重要課題,值得深入研究。

一、融入什么:黨的二十大精神融入高校思政課的主要內(nèi)容

黨的二十大精神內(nèi)涵豐富,系統(tǒng)涉及了黨和國家各項(xiàng)工作及各個領(lǐng)域,“以學(xué)習(xí)落實(shí)黨的二十大精神,為建設(shè)教育強(qiáng)國、為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗”[1]。在選取精準(zhǔn)融合的內(nèi)容時,需從不同角度對內(nèi)容進(jìn)行深度解讀,為高校思政課提供內(nèi)容創(chuàng)新、為大學(xué)生提供價值塑造。

(一)歷史厚度:將新時代十年的偉大變革融入高校思政課

新時代以來,十年間我國發(fā)生了偉大變革,取得了重大成就。這些偉大變革在理論上是原創(chuàng)性、首創(chuàng)性的進(jìn)步,在制度上是開創(chuàng)性、整體性的進(jìn)步,在實(shí)踐上是根本性、戰(zhàn)略性的進(jìn)步?！斑@些重大成就在中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展上具有里程碑意義,是中國共產(chǎn)黨和中國人民團(tuán)結(jié)奮斗贏得的歷史性勝利、是彪炳中華民族發(fā)展史冊的歷史性勝利、也是對世界具有深遠(yuǎn)影響的歷史性勝利?！盵2]將新時代十年的偉大變革融入高校思政課,為高校思政課提供豐富思想素材的同時,堅(jiān)定了大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念,使得中華民族在偉大復(fù)興道路上更進(jìn)一步。

新時代十年來,我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)文明等方面不斷取得新成就,均可融入到高校思政課中。政治方面取得的“兩個確立”重要成就,我國政治體制改革不斷深化,形成了政治新格局;“經(jīng)濟(jì)方面經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng),打贏脫貧攻堅(jiān)這場硬戰(zhàn)、達(dá)成全面建成小康社會目標(biāo)、國民生產(chǎn)總值從54萬億元增長到114萬億、人均國內(nèi)生產(chǎn)總值從3.98萬元增加到8.1萬元”[3],完成了經(jīng)濟(jì)新發(fā)展;文化方面堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想、堅(jiān)持將中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展,堅(jiān)持“兩個結(jié)合”,實(shí)現(xiàn)了文化新繁榮;社會方面取得了疫情防控阻擊戰(zhàn)的偉大勝利,建立起全球最大的醫(yī)療衛(wèi)生體系、社會保障體系、教育體系,人民生活水平不斷提高,促進(jìn)了社會新和諧;“在生態(tài)方面堅(jiān)持‘綠水青山就是金山銀山’,建立起更加健全、更加管用的生態(tài)文明制度,讓我們祖國的天更藍(lán)、山更綠、水更清,實(shí)現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境更美好?！盵4]

總而言之,將新時代十年的偉大變革融入高校思政課,就要將偉大成就背后的歷史故事、發(fā)展背景、發(fā)展過程與高校思政課有機(jī)融合,講出新時代十年背后的歷史厚度。

(二)理論深度:將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入高校思政課

黨的二十大報告對馬克思主義的世界觀和方法論進(jìn)行了大量的論述,說明馬克思主義的世界觀和方法論對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想具有重要的影響意義,“而習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的重要創(chuàng)新。”[5]習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對我國的建設(shè)實(shí)踐意義非凡,在我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中舉足輕重,蘊(yùn)含著深刻的世界觀和方法論,將其融入高校思政課中,不僅將馬克思主義理論最新成果貫穿于高校思政課教學(xué)之中,也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、成長成才提供思想引領(lǐng)和方法遵循。

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入高校思政課中,主要包括:將堅(jiān)持人民至上融入高校思政課,教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識“人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性,黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的理論”;將堅(jiān)持自信自立融入高校思政課,把堅(jiān)定“四個自信”貫穿于整個教學(xué)過程中,增強(qiáng)歷史主動,堅(jiān)定歷史自信,以中國特色培養(yǎng)大學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的內(nèi)在精神品格;將堅(jiān)持守正創(chuàng)新融入高校思政課中,教育引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)把握事物規(guī)律,在守正中創(chuàng)新,以特定目標(biāo)對現(xiàn)有事物進(jìn)行改造創(chuàng)新;將堅(jiān)持系統(tǒng)觀念融入高校思政課,教育引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高自身系統(tǒng)思維能力;將堅(jiān)持問題導(dǎo)向融入高校思政課,教育引導(dǎo)大學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,尋找破解之道、脫困之道;將堅(jiān)持胸懷天下融入高校思政課,教育引導(dǎo)大學(xué)生以包容的胸襟、開闊的視野看待事物。

因此,將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入高校思政課,應(yīng)把握好“六個必須堅(jiān)持”與高校思政課的融合機(jī)理,將理論知識講出深度,講透其核心內(nèi)涵。

(三)情懷溫度:將以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入高校思政課

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出:“從現(xiàn)在起,中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是……以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！盵6]21實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是中華民族的共同理想和重要目標(biāo),現(xiàn)階段,中華民族偉大復(fù)興要以中國式現(xiàn)代化來推進(jìn)。在新的歷史起點(diǎn)團(tuán)結(jié)全國人民為中國特色社會主義事業(yè)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指出了光明的道路。將以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入高校思政課,為大學(xué)生堅(jiān)定在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)下蕩開層云千疊,踏平坎坷成大道的信念。

“中國式現(xiàn)代化具有世界上許多國家現(xiàn)代化的共同特點(diǎn),也具有鮮明的中國特色。”[7]將以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入高校思政課中,首先將中國式現(xiàn)代化的五個特點(diǎn)與思政課系統(tǒng)結(jié)合。把中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化講清、講深、講透、講實(shí)、講活。其次在高校思政課中著重講中國式現(xiàn)代化的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要求。中國共產(chǎn)黨是中國式現(xiàn)代化的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者,是我們持續(xù)平穩(wěn)走在中國特色社會主義的發(fā)展道路上的有力引領(lǐng)者,是我們不斷深化改革、充分發(fā)揮制度優(yōu)勢的有力保障,是帶領(lǐng)我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神、使全國各族人民充滿信心、奮勇前進(jìn)的引路人。在未來,我們需繼續(xù)推進(jìn)改革開放,繼續(xù)堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念,繼續(xù)堅(jiān)持奮斗精神,團(tuán)結(jié)全黨全國各族人民以堅(jiān)毅前行的信心、強(qiáng)大的勇氣共同面對一切困難。

因此,將以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入高校思政課,需講出深刻把握堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定以人民為中心的溫度,引導(dǎo)大學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中厚植家國情懷、人民情懷。

(四)政治高度:將新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展的大政方針融入高校思政課

2022年10月25日,習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時提出:“黨的二十大在政治上、理論上、實(shí)踐上取得了一系列重大成果,就新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展制定了大政方針和戰(zhàn)略部署,是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的政治宣言和行動綱領(lǐng)?！盵8]新時代新征程,要堅(jiān)持新時代“兩步走”的戰(zhàn)略總安排、統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局。將新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展的大政方針融入高校思政課,就要把政治上的高瞻遠(yuǎn)矚與思政課的理論知識相結(jié)合,從專業(yè)化、科學(xué)化的角度為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材。

把新時代“兩步走”的總體戰(zhàn)略安排融入高校思政課,在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。把“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的相關(guān)詳細(xì)措施從多角度、寬領(lǐng)域、深層次進(jìn)行細(xì)化,并與高校思政課融會貫通;增強(qiáng)大學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等方面堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走的信心與決心,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)深入推進(jìn)全面深化改革,推進(jìn)國家發(fā)展現(xiàn)代化、治理現(xiàn)代化。

總之,在高校思政課教學(xué)過程中,將黨的二十大中關(guān)于新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展的大政方針作為重要內(nèi)容凸顯出來,與高校思政課精準(zhǔn)融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國家政策方針過程中學(xué)會從政治高度看問題,不斷提升自身政治覺悟。

(五)實(shí)踐力度:將黨和國家的最新要求融入高校思政課

“三個務(wù)必”即:“務(wù)必不忘初心、牢記使命,務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗,務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭?！盵6]1在新的歷史條件下,走好新時代的“長征路”,需牢記“三個務(wù)必”。“三個務(wù)必”是從中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行百年奮斗的寶貴經(jīng)驗(yàn)中凝練總結(jié)出來的,具有高度的政治清醒和憂患意識。將黨和國家的最新要求融入高校思政課,不僅可以作為精神動力激勵全黨全軍全國各族人民在新的趕考之路上不斷進(jìn)取,也可作為大學(xué)生人生道路上的精神指引與行動指南。

需將“不忘初心、牢記使命”以思政課形式融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨就是中國特色社會主義的偉大支柱這一信念,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)奮圖強(qiáng),不忘“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界謀大同”的初心和使命;將“謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”融入思政課,在物質(zhì)充足的年代補(bǔ)足“精神之鈣”,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,把國家富強(qiáng)和民族復(fù)興發(fā)展牢記心中;將“敢于斗爭、善于斗爭”融入思政課,用“敢教日月?lián)Q乾坤”的大無畏精神,向世人展現(xiàn)中國人民敢于開創(chuàng)新局面的勇氣。還要將偉大黨建精神、勤儉節(jié)約精神、無私奉獻(xiàn)精神、工匠精神、抗疫精神等融入思政課教學(xué)與實(shí)踐中,教育引導(dǎo)大學(xué)生“用青春的能動力和創(chuàng)造力激蕩起民族復(fù)興的澎湃春潮,青春的智慧和汗水打拼出一個更加美好的中國”[9]273。

基于此,將黨和國家的最新要求融入高校思政課與中華民族偉大復(fù)興緊密相關(guān),賦予大學(xué)生人生關(guān)鍵階段特殊使命,激勵大學(xué)生群體走出課堂,深入實(shí)踐,在黨的旗幟下團(tuán)結(jié)成“一塊堅(jiān)硬的鋼鐵”,心往一處想、勁往一處使,推動中華民族偉大復(fù)興號巨輪揚(yáng)起風(fēng)帆、高歌遠(yuǎn)航。

二、為何融入:黨的二十大精神融入高校思政課的時代價值

習(xí)近平總書記在黨的二十大上提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷,從戰(zhàn)略高度上為高校思政課提供了新的教育素材。將黨的二十大精神與高校思政課有機(jī)結(jié)合,深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神,從宏觀層面來看,有利于黨和國家文化事業(yè)的不斷發(fā)展,從中觀層面來看,有利于高校思政課提質(zhì)增效,從微觀層面來看,有利于將大學(xué)生培養(yǎng)成時代新人。

(一)宏觀促發(fā)展:有利于黨和國家文化事業(yè)的不斷發(fā)展

第一,有利于弘揚(yáng)和延續(xù)中國共產(chǎn)黨人精神譜系。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出:“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系……著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！盵6]44可見,弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人精神譜系,既是要求和期待,同時又是使命和責(zé)任。通過黨的二十大精神與高校思政課的融合,可以引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)偉大建黨精神,弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人精神譜系,堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信和歷史自信,鑄牢中華民族共同體意識,促進(jìn)大學(xué)生做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者,自覺弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、傳承紅色血脈。

第二,有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記指出:“樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想,自覺踐行社會主義核心價值觀,大力弘揚(yáng)愛國主義精神?！盵9]276將黨的二十大精神融入高校思政課,通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可直觀感受國家的發(fā)展壯大,有利于提升大學(xué)生對國家崛起的認(rèn)同感,自覺增強(qiáng)集體意識和社會責(zé)任感。同時,可以激勵大學(xué)生將社會主義核心價值觀作為自身精神追求和自覺行動,內(nèi)化于心、外化于行,內(nèi)外聯(lián)動,自覺踐行。

第三,有利于傳承和發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。高校思政課面對大學(xué)生開展,而學(xué)生受教育的過程也是世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。黨的二十大精神在高校思想政治理論課中全面落地生根,有利于廣大青年立志高遠(yuǎn)、懷抱夢想、忠于祖國、熱愛人民,將愛國、愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一于現(xiàn)代化建設(shè)的火熱實(shí)踐中,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚磅礴力量。

(二)中觀助增效:有利于高校思政課的提質(zhì)增效

第一,有利于推動思政課培育正確黨史觀。習(xí)近平總書記曾指出:“一些錯誤傾向要引起警惕:有的夸大黨史上的失誤和曲折……有的將黨史事件同現(xiàn)實(shí)問題刻意勾連、惡意炒作?！盵10]這一重要講話說明我國需要形成正確認(rèn)識黨、正確認(rèn)識黨史、培育正確黨史觀的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。把黨的二十大精神融入到高校思政課中,教育引導(dǎo)大學(xué)生形成黨史相關(guān)的系統(tǒng)知識,幫助大學(xué)生樹立文化自信,自覺抵制歷史虛無主義,對于推動高校思政課培養(yǎng)正確的黨史觀、提高育人實(shí)效有著十分重要的意義。

第二,有利于推動思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。黨的二十大精神反映了中國共產(chǎn)黨人的理想信念和為人民服務(wù)的精神品質(zhì),凝聚了中國共產(chǎn)黨人在新時代知責(zé)盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗精神。將黨的二十大精神融入高校思政課,有利于將中國共產(chǎn)黨人積極健康的心態(tài)、優(yōu)良的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神等轉(zhuǎn)化為新的教育資源,對于推進(jìn)思政課教學(xué)的改革與創(chuàng)新、提升其鑄魂育人的效果、全面提升思政課立德樹人實(shí)效有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

第三,有利于推動思政課開創(chuàng)精神文明建設(shè)新局面。黨的二十大精神將為高校的“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人等提供先進(jìn)的社會主義思想、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨傳統(tǒng)和光榮的革命文化,還可以補(bǔ)充、提升和豐富現(xiàn)有高校精神文明建設(shè)的教學(xué)資源。二者結(jié)合有利于打破傳統(tǒng)思維方式,更好地把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢,筑牢共產(chǎn)主義理想和社會主義信念,為我國精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。因此,黨的二十大精神融入高校思政課有利于推動新時代高校思政課的創(chuàng)新性發(fā)展,開創(chuàng)精神文明建設(shè)新局面,促進(jìn)精神生活共同富裕的實(shí)現(xiàn)。

(三)微觀促培養(yǎng):有利于時代新人的大力培育

第一,有利于樹立大學(xué)生的崇高理想。黨的二十大精神是一種具有獨(dú)特創(chuàng)新意義和發(fā)展意義的精神品質(zhì),是一把良好的思想教育武器?！坝乱闱靶小笔切聲r代中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在發(fā)展道路上不斷前行的真實(shí)寫照,新時代十年來的奮斗歷程可以作為豐富而生動的思想政治教育資源。將黨的二十大精神與高校思政課相結(jié)合,可以更好地指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo),更好地適應(yīng)新時代青年的成長和發(fā)展。十年來黨的不懈努力深刻地闡釋了馬克思主義的真諦,有利于激勵大學(xué)生將個人小我的發(fā)展融入于“偉大復(fù)興夢”的實(shí)現(xiàn)中,對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的崇高理想至關(guān)重要。

第二,有利于強(qiáng)化大學(xué)生的人民立場。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào):“維護(hù)人民根本利益,增進(jìn)民生福祉,不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享,讓現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平惠及全體人民?！盵6]27人民立場一直以來是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場,大學(xué)生作為新時代青年、作為社會主義建設(shè)的后備力量與接班人,需牢固樹立人民立場。將黨的二十大精神融入高校思政課,有利于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解黨和國家為什么能夠贏得民心、為什么能夠發(fā)展壯大的根本原因,從而將人民立場牢牢樹立在心中。

第三,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)干精神。習(xí)近平總書記指出:“要堅(jiān)持真抓實(shí)干,狠抓落實(shí),一切工作都要往實(shí)里做,做出實(shí)效?！盵11]中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史已經(jīng)向世人證明,飽經(jīng)風(fēng)霜的中華民族之所以能夠續(xù)寫中國輝煌,一個重要原因就在于堅(jiān)持“實(shí)干才是硬道理”。因此,黨的二十大精神融入高校思政課有利于將大學(xué)生培養(yǎng)成有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,激勵大學(xué)生延續(xù)實(shí)干精神,以腳踏實(shí)地、埋頭苦干、艱苦樸素、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良作風(fēng)將分內(nèi)之事做到極致,將分外之事做到穩(wěn)妥,為建成現(xiàn)代化強(qiáng)國不斷努力奮斗。

三、如何融入:黨的二十大精神融入高校思政課的實(shí)踐路向

高校思政課學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,需重點(diǎn)把握知識性與價值性相統(tǒng)一、普遍性與針對性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的實(shí)踐路向,寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中、厘清思政課教學(xué)普遍性與針對性的辯證統(tǒng)一關(guān)系、正確把握理論與實(shí)踐在教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn),推動黨的二十大精神入腦、入心、入行動。

(一)結(jié)合教材:價值性與知識性相統(tǒng)一

黨的二十大精神融入高校思政課需堅(jiān)持價值性與知識性相統(tǒng)一的原則。習(xí)近平總書記指出:“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說服學(xué)生?！盵12]因此,在融入過程中需注重與教材融合,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,不僅需要梳理知識點(diǎn),更需注重講出黨的二十大精神的教育價值。即:黨的二十大精神與高校思政課相結(jié)合不能只做表面的說教。首先,需要以知識為導(dǎo)向,作為黨的二十大精神的價值支撐。這就要求教材與黨的二十大精神相融合時要簡單明了、高度凝練、銜接得當(dāng)。如果教材不能以簡潔明了的方式將知識羅列,則不方便學(xué)生閱讀、理解以及領(lǐng)悟出其中的深意,更不可能真正學(xué)習(xí)和了解黨的二十大精神價值。其次,需以塑造價值觀為目的。教材是老師教和學(xué)生學(xué)的主要工具,學(xué)生能樹立起怎樣的價值觀與教材密不可分。因而教材需要將黨的二十大精神的具體價值以學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的形式撰寫。最后,需要將黨的二十大精神的知識與價值相統(tǒng)一。以黨的二十大精神的深刻內(nèi)涵與理論知識為載體,以教師塑造價值觀為目的,在講解知識結(jié)構(gòu)時,引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并引導(dǎo)大學(xué)生自覺養(yǎng)成自力更生、堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志,鼓勵他們勇于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng),將中華民族偉大復(fù)興的重任扛在肩頭。

(二)結(jié)合專業(yè):普遍性與針對性相統(tǒng)一

黨的二十大精神融入高校思政課需堅(jiān)持普遍性與針對性相統(tǒng)一的原則。普遍性指的是黨的二十大精神理論知識與高校各類思政課程相結(jié)合,如馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論、思想道德與法治、形勢與政策等。針對性指的是高校思政課教師在進(jìn)行教學(xué)時需結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如文科專業(yè)、理科專業(yè)、工科專業(yè),專業(yè)類別中又細(xì)分學(xué)科專業(yè)。普遍性融入確保將黨的二十大精神與高校思政課相結(jié)合,發(fā)揮思政課作為黨和國家意識形態(tài)課程這一本質(zhì)作用,“針對性融入則是契合大學(xué)生思想實(shí)際的功能定位,即滿足大學(xué)生成長成才的需求和期待的需要?！盵13]其中,針對性教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三方面進(jìn)行:一是針對學(xué)科專業(yè),在思政課教學(xué)過程中把握學(xué)生不同專業(yè)的重要地位。從各專業(yè)入手,探討各個專業(yè)為黨和國家發(fā)展所做出的貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為黨和國家、為自身專業(yè)而感到自豪,同時更容易牢記和自覺踐行黨的二十大精神。二是利用好新時代十年來各學(xué)科專業(yè)中涌現(xiàn)出的杰出楷模、突出貢獻(xiàn)者,如醫(yī)者榜樣鐘南山、育人楷模張桂梅、工匠領(lǐng)域張黎明等。這些杰出楷模、突出貢獻(xiàn)者深刻詮釋了黨的二十大精神,有利于學(xué)生直觀感受、感同身受,并激發(fā)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自豪感及學(xué)習(xí)動力。三是突出講解各學(xué)科專業(yè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)與作用。展現(xiàn)出本學(xué)科專業(yè)在國家發(fā)展中可參與的領(lǐng)域,將黨和國家在未來的發(fā)展戰(zhàn)略部署以及偉大愿景轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)動力,鼓勵學(xué)生堅(jiān)定理想信念,努力投身社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。

(三)結(jié)合實(shí)踐:理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

黨的二十大精神融入高校思政課需堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。在注重與課程結(jié)合的同時也要注重與實(shí)踐相結(jié)合,即把黨的二十大精神的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,理論與實(shí)踐并重。理論性指的是高校思政課教師在講解黨的二十大精神相關(guān)內(nèi)容時,要深入分析、解讀和闡釋,在理論課堂上以講解理論知識的形式為大學(xué)生講深、講透、講活其內(nèi)在邏輯與科學(xué)意蘊(yùn)。實(shí)踐性則是指學(xué)生在思政課課堂之外通過運(yùn)用課堂理論知識進(jìn)行實(shí)踐操作,加深對所學(xué)知識的記憶與理解,同時檢驗(yàn)所學(xué)是否能夠掌握與領(lǐng)悟。理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一,需要注意兩個方面:一方面是注意區(qū)別二者之間的關(guān)系。在理論教學(xué)過程中應(yīng)以理論為主,實(shí)踐教學(xué)是課后手段或課前調(diào)研搜集資料。即在黨的二十大精神與高校思政課相結(jié)合過程中,要區(qū)別理論與實(shí)踐的關(guān)系,以理論教學(xué)為主,實(shí)踐操作為輔,用理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。另一方面是要注意區(qū)分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)。即在理論教學(xué)中以教師為主體,而在實(shí)踐過程中則以學(xué)生為主體,教師在課堂上提出問題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐尋找解決之道。實(shí)踐活動則需要讓學(xué)生自主發(fā)揮,留給學(xué)生實(shí)踐操作的空間,使之主動通過發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案,加深對理論的理解。總而言之,黨的二十大精神融入高校思政課要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,確?？茖W(xué)理論被學(xué)生接受,消除學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的距離感和陌生感,讓理論學(xué)習(xí)入腦、入心、入行動。

四、結(jié)語

黨的二十大精神內(nèi)蘊(yùn)豐厚,意義深遠(yuǎn)。高校思政課作為“鑄魂育人”的關(guān)鍵性課程,需堅(jiān)持用黨的最新理論成果培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是黨的二十大精神指導(dǎo)高校思政課工作的重要遵循,也是高校思政課工作的新使命、新要求。高校思政課將黨的二十大精神貫穿教育教學(xué)全過程,落實(shí)到各方面各環(huán)節(jié)的生動實(shí)踐中,是滿足學(xué)生成長發(fā)展需求、發(fā)揮高校思政課育人功能、造就一批又一批能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的現(xiàn)實(shí)需要。