文/張欣欣 昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)

團體心理輔導(dǎo)游戲的優(yōu)勢

團體心理輔導(dǎo)游戲可以促進學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)他們的團隊精神。學(xué)生通過共同制訂策略、分工合作和解決問題，學(xué)會如何與他人一起達成共同目標(biāo)；團體心理輔導(dǎo)游戲要求學(xué)生彼此交流、協(xié)商和共享信息，從而促進他們的口頭和非口頭溝通技巧的發(fā)展；通過團體心理輔導(dǎo)游戲，學(xué)生可以在一個相對安全和支持性的環(huán)境中嘗試新的角色和挑戰(zhàn)。成功完成游戲任務(wù)可以增強學(xué)生的自信心，因此教師要鼓勵他們積極參與、面對挑戰(zhàn)并相信自己的能力；團體心理輔導(dǎo)游戲可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力。游戲中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和障礙要求學(xué)生思考、制定策略和采取行動來找到解決方案。通過這個過程，學(xué)生學(xué)會了面對問題時如何思考和行動，從而提高解決問題的能力。

引入團體心理輔導(dǎo)游戲到體育教學(xué)課堂

1.團體心理輔導(dǎo)游戲在開始部分的運用

通過引入有趣的團體心理輔導(dǎo)游戲，可以吸引學(xué)生的注意力。這樣的游戲能夠打破傳統(tǒng)的開課方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，讓他們更加專注于課堂內(nèi)容，增強記憶和理解。在課堂開始部分就創(chuàng)造出輕松、溫暖和團結(jié)友愛的氛圍，這有助于促進學(xué)生之間的情感交流和互動，建立起積極的班級氛圍。所選擇的游戲規(guī)則和引導(dǎo)內(nèi)容可以喚起學(xué)生內(nèi)心的集體責(zé)任感。通過游戲中的體驗，學(xué)生們會反思并認識到團結(jié)合作的重要性，并將其應(yīng)用于整個課程的學(xué)習(xí)過程中。通過游戲的切入和教師的引導(dǎo)，學(xué)生會對接下來的課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣的引入可以幫助學(xué)生理解課程的主題和目標(biāo)，并提前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.團體心理輔導(dǎo)游戲在準(zhǔn)備部分的運用

體育教師選擇適合的團體心理輔導(dǎo)游戲可以幫助學(xué)生有效地暖身，調(diào)動學(xué)生的身體進入到運動狀態(tài)。這些游戲通常包含一定的身體活動，如蹲下、走動、擺動等，能夠幫助學(xué)生預(yù)熱肌肉，提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。通過團體心理輔導(dǎo)游戲，學(xué)生在準(zhǔn)備部分可以積極參與，從而激發(fā)他們的活力和興奮感。這樣的活動能夠增強學(xué)生的身心耐力，培養(yǎng)他們對體育課程的積極態(tài)度。像“小雞變鳳凰”這樣的團體心理輔導(dǎo)游戲通過比拼勝負，讓學(xué)生體驗到成功和失敗的過程，教會學(xué)生要保持積極、樂觀的心態(tài)，在面對挑戰(zhàn)和困難時不氣餒，勇往直前，這樣的品質(zhì)對于學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要。一些團體心理輔導(dǎo)游戲在規(guī)則和玩法中融入了人生哲理，如“蜈蚣翻身”和“腳拔河”。這樣的游戲可以幫助學(xué)生更深入地理解人生中的挑戰(zhàn)和變化，培養(yǎng)他們的適應(yīng)和調(diào)整能力。通過游戲體驗，學(xué)生可以從中汲取智慧和啟示，將其運用于現(xiàn)實生活。

在體育教學(xué)中發(fā)揮團體心理輔導(dǎo)活動最大效用

1.選擇和設(shè)計學(xué)生喜歡的游戲，以活動性游戲為主

在體育教學(xué)中，要發(fā)揮團體心理輔導(dǎo)活動的最大效用，體育教師選擇和設(shè)計學(xué)生喜歡的游戲是至關(guān)重要的。了解學(xué)生的興趣和喜好，并根據(jù)他們的反饋進行調(diào)整。這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們更愿意投入到游戲和學(xué)習(xí)中。

在團體心理輔導(dǎo)活動中，選擇活動性游戲作為主要內(nèi)容是十分有效的。這些游戲可以包含一定程度的身體運動，如跑步、跳躍、追逐等，能夠激發(fā)學(xué)生的活力，增強他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。確保團體心理輔導(dǎo)游戲的難度適應(yīng)學(xué)生的能力水平。游戲過于簡單可能導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，而過于復(fù)雜則可能讓學(xué)生感到挫敗。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡、技能水平和興趣選擇合適的游戲，并逐漸增加游戲的難度，以促進學(xué)生的成長和發(fā)展。團體心理輔導(dǎo)活動可以同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。設(shè)計一些需要團隊合作的任務(wù)或比賽，鼓勵學(xué)生互相支持、協(xié)作和共同努力，同時也激發(fā)他們的競爭欲望，提高個人能力。在團體心理輔導(dǎo)活動中，明確游戲的目標(biāo)并及時給予學(xué)生反饋是非常重要的。學(xué)生需要知道他們正在追求什么，并了解自己的表現(xiàn)如何。這樣可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整自己的行為和努力方向，同時增強自信心。

2.建立相應(yīng)的團體心理輔導(dǎo)游戲管理規(guī)則

建立相應(yīng)的團體心理輔導(dǎo)游戲管理規(guī)則是確保游戲順利進行和維護學(xué)生秩序的關(guān)鍵。體育教師應(yīng)要求學(xué)生在游戲中尊重他人，包括行為、態(tài)度和語言表達等方面。不允許惡意攻擊、嘲笑或貶低他人，鼓勵友善和合作。體育教師應(yīng)確保游戲的安全性，規(guī)定學(xué)生遵守游戲規(guī)則，不做危險的動作或過激的行為，提醒他們注意周圍環(huán)境和其他參與者，以防發(fā)生意外事故。體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在游戲中展現(xiàn)團隊合作精神，并同時培養(yǎng)競爭意識。制訂規(guī)則確保游戲中的競爭是公平和有限度的，避免過分激烈的競爭導(dǎo)致沖突和不良情緒的產(chǎn)生。體育教師應(yīng)確保游戲的公正和公平性，不偏袒任何個體或團隊。設(shè)立明確的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，對所有參與者一視同仁，避免不公正的待遇和偏見。體育教師應(yīng)要求學(xué)生對自己的行為負責(zé)，并遵守游戲規(guī)則。設(shè)立紀(jì)律規(guī)定，明確違反規(guī)定將面臨的后果，如警告、暫停參與等措施。

結(jié)束語

在體育教學(xué)中運用團體心理輔導(dǎo)游戲可以為學(xué)生們提供一個獨特的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。通過這些游戲，學(xué)生們不僅可以增強團隊合作能力，還可以培養(yǎng)組織才能、解決問題的能力和情感智慧。在實施過程中，教師可以根據(jù)具體情況進行適當(dāng)調(diào)整和改進。通過合理設(shè)計和有效實施團體心理輔導(dǎo)游戲，可以提高學(xué)生的團隊意識和心理素質(zhì)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。