何 淼 ，呂惠聰，崔利魏

(1.河北大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，河北 保定 071002；2.保定市教師進修學(xué)校，河北 保定 071030)

隨著高等教育的普及，越來越多的學(xué)生實現(xiàn)了自己的求學(xué)夢想。高校作為培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，其人才培養(yǎng)是否符合現(xiàn)實的勞動力市場需求，是目前高等教育改革所應(yīng)關(guān)心的問題。從教育經(jīng)濟學(xué)的實證分析結(jié)果來看，對于個體而言，教育是有效提升收入的一大來源，人們可以通過學(xué)習(xí)謀生的知識與技能獲得更高的收入。從個人全面發(fā)展和作為社會人的社會角色來看，教育可以豐富人的內(nèi)心，幫助人建立正確的價值觀，產(chǎn)生助推社會發(fā)展的正能量，并促進人與社會關(guān)系的和諧。從教育的宏觀影響來看，教育可以促進中國人口文化素質(zhì)的整體提升，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的各級各類高素質(zhì)人才，促進社會發(fā)展。受教育者的選擇，包括其對工作和所居環(huán)境的選擇，將對城市的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此受教育者的信服度及其選擇是高等教育與城市發(fā)展關(guān)聯(lián)的切入口。高等教育大眾化、職業(yè)化趨勢下，我國高等教育必須在培養(yǎng)目標、供需雙方的溝通協(xié)作、提高培養(yǎng)素質(zhì)等各個方面實施改革才能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求[1-2]。我國高等教育經(jīng)過了近10年的擴招,規(guī)模與效益的矛盾日益凸顯,靠擴招拉動高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略似乎已經(jīng)走到了拐點,傳統(tǒng)的規(guī)模理論已不再適合指導(dǎo)高校投入產(chǎn)出決策,成為制約高等教育繼續(xù)發(fā)展的瓶頸[3]。

數(shù)字經(jīng)濟和人工智能可謂是第4次技術(shù)革命。相對于前3次技術(shù)革命，其帶來的社會變革程度之廣之深對經(jīng)濟的影響程度前所未有。數(shù)字經(jīng)濟水平的提升，減少了就業(yè)市場對于第一和第二產(chǎn)業(yè)勞動力的需求，增加了對第三產(chǎn)業(yè)勞動力的需求，促進了就業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化[4]。人工智能的快速發(fā)展也帶來了一定的替代效應(yīng)，產(chǎn)生的技術(shù)力變革是影響勞動力就業(yè)變革的重要窗口期[5]。為深入了解新形勢下大學(xué)生就業(yè)觀念的變遷以及研究課題的需要，筆者利用3年時間進行了針對高校學(xué)生的問卷調(diào)研，對問卷調(diào)研的結(jié)果進行分析，并與2021年11所高校的實際就業(yè)去向數(shù)據(jù)進行比較，佐證問卷調(diào)研結(jié)果的合理性。通過對大學(xué)生擇業(yè)需求的調(diào)研和比較，探析目前高等教育管理中所應(yīng)關(guān)注的高等教育的社會性需求，并提出相應(yīng)高校課程教學(xué)改革的若干思考。

一、問卷調(diào)研的設(shè)計

(一)問卷調(diào)研設(shè)計

大學(xué)生就業(yè)工作一直是國家就業(yè)工作關(guān)注的重點。國家“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃指出，伴隨著人口結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在“十四五”時期的變化，勞動力供給市場和需求市場將會出現(xiàn)巨大變化。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和互聯(lián)網(wǎng)等新經(jīng)濟模式的出現(xiàn)對于勞動者技能和素質(zhì)提出了更高的要求，結(jié)構(gòu)性調(diào)整帶來的就業(yè)難和招工難將并存，結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾將更加突出，這也是該時期就業(yè)領(lǐng)域的主要矛盾。高校畢業(yè)生是促進就業(yè)工作的重要群體。此外，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮下，創(chuàng)業(yè)已然成為大學(xué)生可供接受的另一種就業(yè)形式。了解高校學(xué)生對于未來的就業(yè)意向及其影響因素，對促進大學(xué)生就業(yè)以及更好地進行課程教學(xué)改革，滿足“十四五”時期就業(yè)市場需求，具有重要的意義。筆者以網(wǎng)絡(luò)形式進行了2輪問卷調(diào)研，涉及全國數(shù)10所高校，形成有效問卷620份。調(diào)研覆蓋了低年級、高年級，碩士、博士和已畢業(yè)等不同年級學(xué)生群體。

問卷根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)涵蓋的就業(yè)意向、影響就業(yè)意向的因素2個方面，設(shè)計了與就業(yè)意向相關(guān)的意向判斷、自我定位、影響因素分析3個維度。就業(yè)意向及問題分類見表1、表2。

表1 大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查內(nèi)容

表2 調(diào)研問題分類

(二)問卷調(diào)研的有效性檢驗

1.Cronbach’s α 系數(shù)信度檢驗。研究進行了Cronbach’s α系數(shù)信度檢驗(表3)。根據(jù)多數(shù)學(xué)者的觀點，Cronbach’s α系數(shù)在0.9以上，則該測驗或量表的信度甚佳，0.8～0.9之間表示信度不錯，0.7～0.8之間則表示信度可以接受，0.6～0.7之間表示信度一般，0.5～0.6之間表示信度不太理想，如果在0.5以下就要考慮重新編排問卷。檢驗表明無論是整體還是分類問卷的信度都可以接受。根據(jù)表2的檢驗結(jié)果可知，主要涉及的標準化后的城市就業(yè)類、回鄉(xiāng)就業(yè)類、升學(xué)類 Cronbach’s α系數(shù)檢驗結(jié)果信度均甚佳。

表3 Cronbach’s α系數(shù)檢驗結(jié)果

2.信度對比檢驗。為表明調(diào)研問卷結(jié)果的有效性，研究對于2次調(diào)研問卷的結(jié)果進行了對比分析。從調(diào)研問卷的總數(shù)上來看，第一次問卷調(diào)研共獲得462份結(jié)果，其中本科生占了79.22%，第二次調(diào)研獲得159份，其中本科生占了71.44%，調(diào)查的年級分布結(jié)果相近，2次結(jié)果對比無明顯差異。從調(diào)研對象的性別分布來看，第一次問卷調(diào)研男生比例為35.28%，第二次問卷調(diào)研為33.96%，2次在性別分布上無明顯差異，結(jié)果基本一致。從自然狀態(tài)來看，女生較男生更愿意配合并完成問卷調(diào)研。本研究主題的2次調(diào)研就研究所關(guān)心的中心問題的結(jié)果并無本質(zhì)差異。圖1分類展示了問卷調(diào)研的2次調(diào)研結(jié)果比例，由圖中的柱狀圖趨勢可見2次調(diào)研結(jié)果具有相對一致性。圖2為2次問卷分布趨勢的箱線圖，該箱線圖可以反映2次調(diào)研結(jié)果占比的分布趨勢規(guī)律，調(diào)研結(jié)果的第一次占比和第二次占比數(shù)據(jù)分布趨勢和數(shù)據(jù)波動程度較為一致，且不存在異常值和偏態(tài)性特征，進一步表明了結(jié)果具有良好的可信度。

(a)城市就業(yè)類

二、問卷結(jié)果分析

(一)對學(xué)生就業(yè)影響因素的分析

通過上文數(shù)據(jù)可知，客觀性因素是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因。在學(xué)生選擇考研時更多是基于就業(yè)市場對于求職者學(xué)歷的要求。對就業(yè)城市的選擇主要是基于生活條件、發(fā)展機會和人才政策，離家遠近成為一個影響因素。返鄉(xiāng)就業(yè)相對于城市就業(yè)最重要的原因在于看好家鄉(xiāng)發(fā)展?jié)摿?。補助金等合理的人才支持政策也是影響學(xué)生選擇意愿的一個重要方面。就業(yè)單位類型方面，公務(wù)員、國企和事業(yè)單位等傳統(tǒng)穩(wěn)定性較強的單位仍是學(xué)生首選。對于有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生，一線城市和新一線城市仍然是最佳的選擇。整體結(jié)果表明，發(fā)展的機會與潛力是影響學(xué)生擇業(yè)選擇的主要因素。住房、醫(yī)療等社會保障是學(xué)生期望獲得的重要福利保障。地緣、親緣關(guān)系對于學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)地點選擇具有影響。

圖3進一步反映了原籍家鄉(xiāng)所處分類對于就業(yè)選擇的影響，結(jié)果表明一線城市的學(xué)生普遍選擇了城市就業(yè)。新一線城市、二線城市和普通城市學(xué)生的選擇則更為多元化。就繼續(xù)深造問題，相比而言，二線城市的學(xué)生更傾向于繼續(xù)深造，普通城市次之，新一線城市相對較少。就返鄉(xiāng)就業(yè)而言，新一線城市的農(nóng)村對于學(xué)生具有更強的吸引力，其次是普通城市，而二線城市則吸引力最弱?？傮w來看，在城市的吸引力方面，二線城市出現(xiàn)了中間走廊地帶現(xiàn)象。

圖3 回鄉(xiāng)就業(yè)的吸引力統(tǒng)計

(二)對于學(xué)生選擇升學(xué)與就業(yè)傾向的分析

本文進一步分析了就讀院校對就業(yè)選擇影響的差異性，不同就讀院校學(xué)生對就業(yè)選擇的影響分布規(guī)律表明了差異性現(xiàn)象的存在(圖4)，雙一流院校的學(xué)生更傾向選擇城市就業(yè)，而普通院校的學(xué)生更傾向選擇繼續(xù)升學(xué)。就回鄉(xiāng)就業(yè)的情況來看，普通院校的回鄉(xiāng)就業(yè)意向要高于雙一流院校。這也從側(cè)面反映了普通院校在鄉(xiāng)村振興和人才回流中發(fā)揮了中流砥柱作用。

圖4 人才流動統(tǒng)計

(三)與全國本科生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查結(jié)果的比較

本研究主要考察大學(xué)生對待就業(yè)的態(tài)度傾向，大學(xué)生就業(yè)的實際情況如何，是否與調(diào)研結(jié)果有較大差異？為此，通過分析大學(xué)生實際就業(yè)情況來進一步說明大學(xué)生擇業(yè)觀的變遷。由于各校公布的全國本科生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量報告可視為就業(yè)生的實際情況。因此，筆者從國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺公布的數(shù)據(jù)中選取河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、宿州學(xué)院、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、河南大學(xué)、山西大學(xué)、中國民航大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、中國政法大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)15所學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量報告，遵循客觀全面原則，全面覆蓋部屬院校和地方院校，覆蓋綜合類院校和專業(yè)類院校，使選取院校具有代表性和全面性，力求與實際相符。整理各學(xué)校的畢業(yè)去向落實率、就業(yè)率、升學(xué)率和畢業(yè)去向未落實率，由于河北工業(yè)大學(xué)和河南工業(yè)大學(xué)的就業(yè)率和升學(xué)率加起來不等于畢業(yè)去向落實率；中國政法大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)2所學(xué)校的畢業(yè)去向中升學(xué)率奇高，就業(yè)率較低，有違統(tǒng)計常理，因此本文去掉了上述4所學(xué)校。其余11所學(xué)校，2021年本科畢業(yè)生人數(shù)情況如圖5。

圖5 11所高校學(xué)生2021年畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計

其畢業(yè)去向落實、就業(yè)、升學(xué)和畢業(yè)去向未落實分布情況如圖6所示，可以看到“升學(xué)”類略低于學(xué)生的意向預(yù)期。

圖6 11所高校學(xué)生就業(yè)類別分布統(tǒng)計

(四)調(diào)研問卷整體結(jié)論

結(jié)合問卷調(diào)研結(jié)果和國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，高校學(xué)生的就業(yè)意愿及實際的就業(yè)去向和就業(yè)落實率存在一定差距，這一差距表明了結(jié)構(gòu)型的人才需求差異，這一差異體現(xiàn)在升學(xué)和就業(yè)2個層次上。體現(xiàn)在升學(xué)中即為高校和學(xué)生之間的雙向選擇，最終決定了學(xué)生的升學(xué)情況。體現(xiàn)在就業(yè)中則表現(xiàn)在用人單位和學(xué)生之間的雙向選擇，同時也涉及學(xué)生對于擇業(yè)地的選擇，產(chǎn)生人才在區(qū)域間的流動。而就業(yè)是升學(xué)的最終歸宿，升學(xué)也可視為高校學(xué)生對于自身素質(zhì)提升和改變現(xiàn)狀的客觀需求，在數(shù)字經(jīng)濟和人工智能帶來的經(jīng)濟快速變革浪潮下，高校學(xué)生對于自身的知識積累和能力提升產(chǎn)生了殷切需求，細化到了擇業(yè)傾向各個層面。得到的問卷調(diào)研結(jié)果揭示了目前高校學(xué)生就業(yè)已經(jīng)形成自愿性鄉(xiāng)村回流傾向，這種回流傾向中，代表鄉(xiāng)村與城市發(fā)展差距的經(jīng)濟因素已不占據(jù)主導(dǎo)地位，鄉(xiāng)土情結(jié)和自我價值判斷成為驅(qū)動回流的重要因素，這一結(jié)果對于豐富中國特色的人才培養(yǎng)和擇業(yè)理論提供了經(jīng)驗證據(jù)。

我國經(jīng)濟發(fā)展已進入了依靠質(zhì)量取勝的新階段，在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念的指引下，數(shù)字經(jīng)濟和人工智能的快速發(fā)展已對原有的經(jīng)濟社會聯(lián)系和勞動力供需模式產(chǎn)生了實質(zhì)影響，加速了科技創(chuàng)新和綠色發(fā)展的步伐，也加快了城鄉(xiāng)之間在收入水平、基礎(chǔ)設(shè)施等方面差距縮小的速度，人才向鄉(xiāng)村回流意愿的產(chǎn)生符合中國的現(xiàn)實國情，并可以有效滿足鄉(xiāng)村振興中所需要的人才流向。高校學(xué)生就業(yè)意愿的選擇反映了勞動力供給市場的新趨勢，高校學(xué)生對于擇業(yè)觀變化及對于自身素質(zhì)提升的追求，客觀上產(chǎn)生了倒逼高校課程改革的新動力，因此，培養(yǎng)機構(gòu)對于高校學(xué)生培養(yǎng)改革應(yīng)當(dāng)著重重視課程設(shè)計、課程思政和學(xué)生就業(yè)能力提升等3個方面。

三、對于高校課程改革的若干思考

(一)高校課程設(shè)計以提升專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能為導(dǎo)向，強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會越來越強調(diào)競爭的公開公平和公正，高校學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)的分化傾向也越來越明顯。一些工作機會工資高、勞動環(huán)境好、職業(yè)有保障，并且有晉升機會[6]；而另一些工作機會工資低、工作環(huán)境差、福利保障不穩(wěn)定，且很少有晉升機會。并且，一旦選擇第二類工作機會，由于起點存在差異以及在崗位中素質(zhì)提升有限，使得日后工作機會轉(zhuǎn)換可能性降低，失業(yè)風(fēng)險增大，產(chǎn)生系列并發(fā)社會問題。而第一類工作機會由于所要求的專業(yè)素質(zhì)和技能較高且數(shù)量有限，存在著日趨激烈的競爭。另外數(shù)字化和人工智能深入實體經(jīng)濟也帶來了機器換人的新趨勢，這也會相應(yīng)縮減一部分就業(yè)機會。在競爭日趨白熱化的當(dāng)代，高校學(xué)生需要自身理性地認識到就業(yè)市場對于勞動者素質(zhì)和能力的要求在提高，高校在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以專業(yè)特征為基礎(chǔ)遵循提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，對接勞動力市場上的供給需求，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。此外，學(xué)生對于就業(yè)區(qū)域和就業(yè)單位具有期望[7]，加強對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是滿足期望的基礎(chǔ)。加之現(xiàn)代區(qū)域發(fā)展理論認為在一定程度上，區(qū)域增長是區(qū)域發(fā)展的前提，但并不代表所有的區(qū)域增長都會導(dǎo)致區(qū)域發(fā)展，區(qū)域增長要配合著區(qū)域社會、生態(tài)、文化等多要素全方位的發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展模型下，區(qū)域的經(jīng)濟增長與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展將協(xié)調(diào)統(tǒng)一。區(qū)域經(jīng)濟增長更多的是依靠提高勞動者素質(zhì)、提高資本利用有效率、提高技術(shù)水平來實現(xiàn)產(chǎn)出的持續(xù)增長。創(chuàng)新、人才以及良好的生態(tài)環(huán)境，高素質(zhì)人才的總量增加改變生產(chǎn)函數(shù)的構(gòu)成從而改變產(chǎn)出，并對區(qū)域文化建設(shè)、社會發(fā)展產(chǎn)生全面深遠影響。因此，以提升專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能為導(dǎo)向并強化學(xué)生實踐能力，是滿足學(xué)生個體發(fā)展需求和整體社會全面進步的必由路徑。

(二)以思政教育本體論提升學(xué)生鄉(xiāng)土情懷，促使人才城鄉(xiāng)間合理流動

新型城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，使得城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展差距日趨縮小，雖然城市仍然是一個地區(qū)的經(jīng)濟文化中心，但是鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)以宜居和親情紐帶逐漸對于高校學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生吸引力，雖然城鄉(xiāng)之間存在著客觀的收入差距，但是高校學(xué)生在擇業(yè)時選擇城鄉(xiāng)逆流的現(xiàn)象業(yè)已形成，鄉(xiāng)土情懷和減少大城市快節(jié)奏的工作生活壓力是城鄉(xiāng)逆流的主要原因。并且，不同學(xué)校的學(xué)生存在一定分化，雙一流學(xué)校學(xué)生往往畢業(yè)后就業(yè)比普通院校畢業(yè)生有更高的就業(yè)機會和收入預(yù)期，也更傾向于接受高節(jié)奏工作生活的挑戰(zhàn)。而普通院校的學(xué)生或選擇繼續(xù)深造以尋求更優(yōu)的就業(yè)機會和收入預(yù)期，或可以接受在城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的生活，這既與其教育背景和能力有關(guān)，也與其對于生活期望有直接關(guān)系。因此，普通院校畢業(yè)學(xué)生與雙一流學(xué)校學(xué)生相比，更傾向于選擇繼續(xù)升學(xué)或者回鄉(xiāng)就業(yè)。但這一選擇也不是一成不變，新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興將日趨縮小大城市和周圍地區(qū)的發(fā)展差距，高速公路、高鐵、互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施提升也會密切大城市和周邊區(qū)域的經(jīng)濟社會聯(lián)系，這給區(qū)域內(nèi)人才流動帶來可能性，使得區(qū)域內(nèi)勞動力供給市場始終存在著動態(tài)均衡，而這一動態(tài)均衡需要不斷促進結(jié)構(gòu)性勞動力供給的調(diào)整，緩解需求矛盾所帶來的沖擊影響。要想滿足鄉(xiāng)村振興和區(qū)域均衡發(fā)展中的人才需求，提升鄉(xiāng)村治理能力[8]，就需要通過調(diào)整人才流動預(yù)期，通過弘揚建設(shè)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土情懷，實現(xiàn)人才在城鄉(xiāng)間的合理流動，縮小城鄉(xiāng)間差距，而區(qū)域內(nèi)區(qū)域間經(jīng)濟社會聯(lián)系的加強，又進一步調(diào)整人才流動預(yù)期，推動鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化及區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成良性循環(huán)體系。

(三)擴大深造途徑培養(yǎng)學(xué)生探究能力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力提升就業(yè)質(zhì)量

從教育經(jīng)濟學(xué)的實證分析結(jié)果來看，對于個體而言，教育是有效提升收入的一大來源，能使人學(xué)習(xí)謀生的知識與技能，獲得更好的收入及更幸福的生活。從個人全面發(fā)展和作為社會人的社會角色來看，教育可以豐富人的內(nèi)心，幫助人建立正確的價值觀，產(chǎn)生助推社會發(fā)展的正能量，并促進人與社會關(guān)系的和諧。從教育的宏觀影響來看，教育可以促進中國人口文化素質(zhì)的整體提高，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各級各類高素質(zhì)人才，對社會發(fā)展產(chǎn)生巨大貢獻。受教育者的選擇，包括其對工作意向和工作環(huán)境的選擇，將對城市的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。因此受教育者的信服度，以及他的選擇是高等教育與城市發(fā)展關(guān)聯(lián)性的一個切入口。重視二三線城市對于人才的引進工作，振興產(chǎn)業(yè)，留住寶貴人才是解決高素質(zhì)人才就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量的重要抓手。隨著高等教育大眾化時期的到來，“大學(xué)生就業(yè)難”逐年增強[9-10],高等教育促進個體社會流動的功能相對減弱,人們對待高等教育的態(tài)度也發(fā)生了分化,甚至一些人提出了質(zhì)疑[11]。未來高等教育的社會流動功能將呈現(xiàn)如下趨勢：高等教育仍然是促進個體社會流動的重要途徑，但高等教育不是唯一的社會流動渠道，取而代之高等教育將成為一種學(xué)生自我價值實現(xiàn)的人生經(jīng)歷。因此，以學(xué)生為視角加強課程的實用性建設(shè)，增強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足學(xué)生升學(xué)需求及自我價值實現(xiàn)，適應(yīng)勞動力需求市場的結(jié)構(gòu)性變化具有重要作用。

綜上，適應(yīng)發(fā)展新趨勢，圍繞發(fā)展新要求，以高校學(xué)生為視角，揭示高校課程改革的需求，對于提升高等教育質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求具有積極意義。應(yīng)強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，增強學(xué)生探究實踐能力，幫助其樹立新時期崇高遠大理想，加速民族復(fù)興偉業(yè)實現(xiàn)。