賈立平，張宗蘭，2，王 帆，付 萌

(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 河北 保定 071000；2.大連理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 遼寧 大連 116024；3.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 園林與旅游學(xué)院，河北 保定 071001；4.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，河北 保定 071001)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！盵1]育人的根本在于立德，高校思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是立德樹人。從中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號(hào))提出“全員育人、全程育人、全方位育人” (即“三全育人”)，到教育部黨組2017年12月印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出構(gòu)建“全員全過程全方位”育人格局，再到黨的十九屆四中全會(huì)明確建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持把立德樹人作為高校的根本任務(wù)，致力于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。學(xué)界和教育界圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的系列講話精神，對(duì)高校實(shí)施“三全育人”的政策解讀、理論構(gòu)想與育人模式[2]予以持續(xù)關(guān)注，對(duì)全員育人的長(zhǎng)效機(jī)制和常態(tài)化[3]進(jìn)行了探討，極大地推進(jìn)了高?！叭恕惫ぷ鲃?chuàng)新。在全面開啟“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的歷史關(guān)鍵期，進(jìn)一步發(fā)揮高校思想政治工作優(yōu)勢(shì)，高度重視全員育人在三全育人工作中的地位與價(jià)值，探索高校全員育人協(xié)同體系建設(shè)路徑，對(duì)于進(jìn)一步形成協(xié)同育人工作格局、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐具有重要意義。

一、全員育人的根本目標(biāo)是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

教育的目標(biāo)在于回應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。習(xí)近平總書記在教育系列講話中指出，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”。[4]緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高校要“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”，“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。[5]因此，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是全員育人的根本目標(biāo)。

(一)全員育人應(yīng)回應(yīng)時(shí)代主題

在全面開啟第二個(gè)百年征程中，高校思想政治工作擔(dān)負(fù)培育民族復(fù)興時(shí)代新人的使命更為迫切。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！盵1]高等教育的任務(wù)就是要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)。全員育人就是適應(yīng)黨和國(guó)家的發(fā)展需要，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。黨和國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)人才和技術(shù)創(chuàng)新的需求更為迫切，高校工作必須服務(wù)于深化改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。而人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確強(qiáng)調(diào)，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。其中，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前沿陣地，思想政治理論課是思想政治工作的主渠道。高校思想政治工作必須解答時(shí)代主題，把“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”[6]，才能推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展和實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷滿足教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。在這個(gè)過程中，必須構(gòu)建高校全員育人體系，構(gòu)筑多元主體共同參與的協(xié)同育人新格局，以全員育人帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)全過程育人和全方位育人工作。

(二)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人應(yīng)具有的特征

站在歷史新階段，為中華民族偉大復(fù)興培育時(shí)代新人，習(xí)近平總書記指出：“育新人，就是要堅(jiān)持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵7]青年大學(xué)生不僅要牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以堅(jiān)定的理想信念筑牢精神之基，還應(yīng)具有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的系列特征。

1.時(shí)代新人應(yīng)是創(chuàng)新型人才。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程中，生物技術(shù)和人工智能等高新技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。為此，黨和國(guó)家倡導(dǎo)高校進(jìn)行新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設(shè)，旨在通過學(xué)科整合與深度融通，培育適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。馬克思主義理論學(xué)科作為高校思想政治工作的主要理論基礎(chǔ)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮基礎(chǔ)性和價(jià)值性引導(dǎo)功能。發(fā)揮思政課立德樹人的主渠道功能，有助于激發(fā)青年學(xué)生靈感，生成“頓悟”思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.時(shí)代新人應(yīng)是實(shí)踐型人才。高校必須培養(yǎng)實(shí)踐型人才，不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)并不是輕輕松松敲鑼打鼓就可以實(shí)現(xiàn)的，而是在一代又一代人的接力奮斗中才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。新時(shí)代高校全員育人的具體目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批又一批具有崇高理想和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，搭建各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，使得理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合，重在培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，提升當(dāng)代大學(xué)生動(dòng)手操作、創(chuàng)新發(fā)明等實(shí)踐能力。

3.時(shí)代新人應(yīng)是復(fù)合型人才。高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系。師范、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林類等高校都應(yīng)發(fā)揮各自院校優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。但是在學(xué)生就業(yè)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要中個(gè)別專業(yè)存在錯(cuò)位現(xiàn)象，目前高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)都存在著“眼高手低”現(xiàn)象，直接服務(wù)社會(huì)的能力比較弱。因此，全員育人的重要目標(biāo)在于發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向與引導(dǎo)功能，結(jié)合院校優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

二、新時(shí)代高校全員育人工作的現(xiàn)實(shí)困囿

高校全員育人，指的是在高校思想政治教育實(shí)踐中，全體人員都應(yīng)該參與育人實(shí)踐，發(fā)揮育人作用。教育主體實(shí)現(xiàn)工作協(xié)同才能充分發(fā)揮全員育人的優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代高校全員育人必須緊緊把握時(shí)代發(fā)展脈搏，洞察高校思想政治教育發(fā)展新特點(diǎn)，廓清大學(xué)生思想迷霧，明確育人工作主體，方能形成教育合力，進(jìn)而構(gòu)建協(xié)同育人體系。

(一)新時(shí)代高校思想政治工作面臨新形勢(shì)

在開啟“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，高校思想政治工作呈現(xiàn)新特點(diǎn)。思想政治教育的主要矛盾在于“人的思想政治素質(zhì)生成與發(fā)展的實(shí)現(xiàn)狀況與社會(huì)對(duì)人的思想政治素質(zhì)的要求存在著一定的差距”[8]，前者往往滯后于社會(huì)發(fā)展需要。新時(shí)代高校全員育人工作必須解決這種矛盾，培養(yǎng)服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，黨和國(guó)家對(duì)教育與人才培養(yǎng)涌現(xiàn)出新的期待和要求，但是人們的意識(shí)往往落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想未能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。大學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)到國(guó)家與民族所處的時(shí)代方位、歷史方位，能否在復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)中抓住機(jī)遇，能否切實(shí)回應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是全面開啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵所在，高校思想政治工作必須引起高度重視。全員育人的重要目標(biāo)在于引導(dǎo)高校大學(xué)生的思想緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，解決大學(xué)生思想狀況還不能滿足時(shí)代發(fā)展需求、不能滿足黨的期待和要求之間的矛盾，推進(jìn)思想教育向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型和發(fā)展創(chuàng)新。

(二)高校對(duì)全員育人核心地位的重視程度不足

我國(guó)教育發(fā)展立足于實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是主動(dòng)建構(gòu)和完善人的意義世界的過程，這一過程離不開思想政治教育的作用。高校思想政治工作需要通過全員育人、全過程育人和全方位育人形成育人合力。在“三全育人”的理路研討與實(shí)踐中，“人”是教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿已成為共識(shí)，但全員覆蓋哪些教育主體，全員如何合力育人，這些問題還需進(jìn)一步厘清。其中，全員育人作為思想政治工作的主體和前提，在“三全育人”體系中居于主導(dǎo)地位，對(duì)全員育人的核心地位必須予以高度重視。如果思想政治工作中的教育者隱而不現(xiàn)或現(xiàn)而無為，全過程育人和全方位育人亦會(huì)有所損益。因此，推動(dòng)高?！叭恕比〉脤?shí)效，應(yīng)對(duì)全員育人工作給予高度重視，努力推動(dòng)全員育人工作落實(shí)落細(xì)。

(三)高校對(duì)全員育人中的“全員”概念認(rèn)知不清

全員育人的教育主體是思想政治教育者，就其內(nèi)涵而言，“思想政治教育者既包括專職教育者，也包括兼職教育者，還包括那些在特定時(shí)間和空間對(duì)特定對(duì)象開展某種思想政治教育活動(dòng)的人?！盵9]因此，高校從思政課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、專業(yè)課教師到黨政管理干部和后勤服務(wù)人員，上述所有人都在不同層面從事著思想政治教育工作，都屬于立德樹人工作的主體。就其外延來看，大學(xué)生作為教育對(duì)象，有著主體性，對(duì)教育者的工作有正向和負(fù)向的影響，也能在一定程度上進(jìn)行自我教育。但在現(xiàn)實(shí)育人工作中，有些高校各育人主體之間合作欠佳，高校大學(xué)生的主動(dòng)性常常被忽視。高校思想政治工作的本質(zhì)就是教育者取得教育對(duì)象的認(rèn)可和配合，以促成思想行動(dòng)的一致。因此，高校全員育人必須高度重視“全員”這一育人主體，需要進(jìn)一步考量教育者與教育對(duì)象，即各種層面的思想政治工作者之間、思想政治工作者與大學(xué)生之間的關(guān)系是否理順。

總之，破解全員育人格局的諸多現(xiàn)實(shí)困境，唯有構(gòu)建全員育人協(xié)同體系，才能明確全員的主體地位，打破全員“各自為戰(zhàn)”的狹隘陣地，呈現(xiàn)出大思政格局，從而扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代高校立德樹人工作取得成效。

三、全員育人協(xié)同體系構(gòu)建路徑

全員育人協(xié)同體系構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。所謂協(xié)同，就是指協(xié)調(diào)2個(gè)或者2個(gè)以上的不同資源或者個(gè)體，協(xié)同一致地完成同一目標(biāo)的過程或能力。一套行之有效的協(xié)同育人體系需要整合各要素，“協(xié)同構(gòu)建育人的整體合力，踐行同向同行的實(shí)踐原則”[8]，實(shí)現(xiàn)從理念到機(jī)制再到文化的圈層聯(lián)動(dòng)。構(gòu)建高校全員育人協(xié)同體系，要以知促行，以行踐知，將剛性制度與柔性文化涵養(yǎng)結(jié)合，構(gòu)建理念協(xié)同、機(jī)制協(xié)同和文化協(xié)同，實(shí)現(xiàn)教育者內(nèi)部合一以及教育者與教育對(duì)象共情，形成高校思想政治工作合力，扎實(shí)推進(jìn)思想政治教育“全員”對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值引導(dǎo)與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興源源不斷地培養(yǎng)合格建設(shè)者。

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建育人理念協(xié)同

實(shí)現(xiàn)高校全員育人協(xié)同，需從思想政治教育工作整體規(guī)劃入手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，樹立大思政課、以人為本、新發(fā)展理念等重要指導(dǎo)觀念，構(gòu)建全員育人理念協(xié)同。

1.重視全員育人前提：樹立“大思政課”理念，增強(qiáng)育人主體的系統(tǒng)性。高校領(lǐng)導(dǎo)層面需樹立“大思政課”理念，增強(qiáng)育人工作的系統(tǒng)性，是確保全員育人工作扎實(shí)有效的重要前提。實(shí)現(xiàn)高校全員育人涉及多部門合作，要樹立“大思政課”理念，方能實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)協(xié)同工作機(jī)制?！按笏颊n”理念的核心要義就是“遵循思政課鑄魂育人的價(jià)值導(dǎo)向，注重‘社會(huì)即課堂’的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，強(qiáng)調(diào)國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局相結(jié)合的全球視野?！盵10]貫徹“大思政課”理念，需要形成各方共同參與的“大協(xié)同”，即“要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，做好整體設(shè)計(jì)，不斷完善思政課教育教學(xué)體系，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”。[11]具體來說，樹立大思政理念要求學(xué)校在思想政治教育工作的頂層設(shè)計(jì)中必須充分考慮各部門、各環(huán)節(jié)、各要素的整體聯(lián)動(dòng)，總體工作布局和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃要有整體性觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃、增強(qiáng)系統(tǒng)性。在各職能部門工作上貫徹大思政課理念，要以大局和整體利益為重，增強(qiáng)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各部門的合作意識(shí)，從官僚本位和管理本位轉(zhuǎn)向?yàn)榻逃虒W(xué)服務(wù)本位。在思想政治工作中，既要發(fā)揮思政課的主渠道功能，也要推進(jìn)課程思政協(xié)同，明確各部門做好思想政治工作的切入角度和行為方式，明確思想政治工作是高校所有部門的共同任務(wù)，人人皆有責(zé)，人人需盡責(zé)。在育人要素上，實(shí)現(xiàn)從主客體環(huán)境、線上線下課程、校內(nèi)校外教育資源的整體謀劃。從上至下、從群體到個(gè)體、從一部門到另一部門之間需做到思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致、步調(diào)一致，降低日常工作磨合成本，增強(qiáng)高校思想政治工作的系統(tǒng)性。

2.把握全員育人核心：堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)育人過程的服務(wù)性。時(shí)刻堅(jiān)持以人為本理念，增強(qiáng)育人的服務(wù)性，是把握全員育人的核心。思想政治教育應(yīng)始終把人作為最高出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的多方面需要，警惕和防止現(xiàn)實(shí)工作中的“物本主義和以事務(wù)為本的傾向”[8]。當(dāng)前高校教育者與教育對(duì)象之間，主要是行政管理、后勤保障等服務(wù)性部門與大學(xué)生之間直接作為管理者與被管理者存在，情感共鳴與合作機(jī)制有待加強(qiáng)。特別是在涉及與大學(xué)生學(xué)習(xí)、衣食住行相關(guān)的具體事務(wù)面前，行政管理部門的規(guī)定與工作方式過于機(jī)械，一定程度上弱化了大學(xué)生對(duì)育人工作的思想認(rèn)同。教育者對(duì)教育對(duì)象的思想教育工作只有形成協(xié)同，才會(huì)取得育人實(shí)效，而教育者與教育對(duì)象之間形成協(xié)同的前提是大學(xué)生對(duì)學(xué)校行政管理工作的認(rèn)同，認(rèn)同感形成的前提是行政管理部門各項(xiàng)工作要以學(xué)生為本，做到服務(wù)到位。但是服務(wù)學(xué)生并不等于屈就和無限度地滿足學(xué)生的一切訴求，良好的服務(wù)需要具有整體規(guī)劃性，在前瞻性引導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行服務(wù)。具體到實(shí)際工作中，要將服務(wù)學(xué)生的工作落實(shí)、落小、落細(xì)，暢通意見渠道，關(guān)注學(xué)生反映較大的訴求，排查解決安全隱患。

3.抓住全員育人關(guān)鍵：貫徹新發(fā)展理念，增強(qiáng)育人課程的高階性。貫徹新發(fā)展理念，增強(qiáng)思政課的高階性，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，是抓住全員育人的關(guān)鍵。黨的十九大報(bào)告指出，“發(fā)展是解決我國(guó)一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵”“必須堅(jiān)定不移地貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。”黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，主動(dòng)構(gòu)建新發(fā)展格局”。當(dāng)前高校思政課貫徹新發(fā)展理念，必須解決好思政課供需關(guān)系，“實(shí)現(xiàn)新發(fā)展理念的問題體系與思政課的問題體系實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接”，[12]不斷優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治教育工作方式，打造高階高能的“金課”，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。一是必須深刻領(lǐng)會(huì)黨的高等教育理念和思想政治工作精神，牢牢抓住社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終緊跟黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展步伐，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，持續(xù)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，注重實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，以及教育服務(wù)于“五位一體”戰(zhàn)略布局的功能，為國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興事業(yè)提供技術(shù)支撐和人才支持。二是精準(zhǔn)把握學(xué)生發(fā)展需要，思想政治工作必須遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握大學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平。敏銳把握不同代際大學(xué)生的心理特征，捕捉不同年齡、地域、民族、階層大學(xué)生的心理狀態(tài)，充分預(yù)測(cè)研判社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)可能帶來的沖擊，做好思想政治教育引導(dǎo)工作，增強(qiáng)釋疑解惑的針對(duì)性。三是堅(jiān)守馬克思主義思想輿論陣地，探尋智媒時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)的教育與傳播方式，推動(dòng)全媒體時(shí)代思政課教學(xué)改革，增強(qiáng)思政課教師親和力和學(xué)生的獲得感，有效應(yīng)對(duì)各種錯(cuò)誤思潮對(duì)青年學(xué)生的侵蝕，使得全員育人工作更具有時(shí)代感、科學(xué)性和針對(duì)性。

(二)統(tǒng)合育人主體，構(gòu)建育人機(jī)制協(xié)同

打好全員育人攻堅(jiān)戰(zhàn)，要在完善體制機(jī)制上下功夫。育人主體需做到思想政治理論課與日常思想政治教育目標(biāo)相統(tǒng)一、其他課程與思想政治理論課教育目標(biāo)相統(tǒng)一、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一、校園內(nèi)外思想政治教育相統(tǒng)一，“關(guān)鍵是體制機(jī)制改革”[13]。實(shí)現(xiàn)高校全員育人成效，需要統(tǒng)合育人主體，即抓好四支隊(duì)伍協(xié)同、推動(dòng)四個(gè)平臺(tái)協(xié)同、實(shí)現(xiàn)教育者主體機(jī)制協(xié)同。同時(shí)，也要關(guān)注教育對(duì)象，即大學(xué)生的主體性，構(gòu)建教育者與教育對(duì)象機(jī)制協(xié)同，增進(jìn)師生共識(shí)、共情和共育。

1.構(gòu)建各教育主體機(jī)制協(xié)同：抓好四支隊(duì)伍協(xié)同、推動(dòng)四個(gè)平臺(tái)協(xié)同。思政教師隊(duì)伍是推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的組織保障，“思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)如何、素質(zhì)怎樣，決定著思想政治教育的質(zhì)量高低、成效好壞?！盵14]必須理順教育者內(nèi)部關(guān)系，形成育人主體協(xié)同。從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)來看，當(dāng)前高校各部門職責(zé)明確，但也存在一定程度上的條塊分割、局部利益為重的傾向，從全校整體工作的角度進(jìn)行系統(tǒng)謀劃部署不足。部分行政部門較為機(jī)械地執(zhí)行規(guī)章制度，服務(wù)于一線教學(xué)工作中還存在不足；有些一線教學(xué)人員在事務(wù)性工作中疲于奔波，不注重開展課程育人工作，極易影響育人工作效果。思想政治工作是全體教師的共同職責(zé)，也是課程思政的要旨所在。但在一些高校，專業(yè)課教師和某些行政部門教師認(rèn)為思想政治工作只是思政課教師和輔導(dǎo)員的任務(wù)，在此意義上，“實(shí)施‘協(xié)同攻堅(jiān)’行動(dòng)，健全協(xié)作體制機(jī)制不同部門、不同隊(duì)伍之間的同向同行、同頻共振是實(shí)施‘三全育人’綜合改革的關(guān)鍵。”[15]需重點(diǎn)解決教育內(nèi)部的思想認(rèn)知、行為邏輯存在的矛盾，構(gòu)建育人主體機(jī)制協(xié)同。

在大思政背景下構(gòu)建全員育人主體機(jī)制協(xié)同，要整合各種思想政治教育資源，使育人各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)有效運(yùn)作。一是要抓好四支隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、專業(yè)課教師隊(duì)伍、黨政管理干部隊(duì)伍協(xié)同工作平臺(tái)，將學(xué)校直接承擔(dān)思想政治工作任務(wù)的部門和人員協(xié)同起來,形成學(xué)校整體的思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是健全高校黨委抓思想政治工作制度，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)、科研平臺(tái)、管理平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)的協(xié)同機(jī)制。在這個(gè)過程中，“校黨委要起到領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌作用, 黨委宣傳部、學(xué)工部、組織部、校團(tuán)委、教務(wù)處等涉及到思想政治理論課教學(xué)、學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)的部門”[16],要落實(shí)各部門思政工作細(xì)則。三是貫徹“大思政課”理念，倡導(dǎo)構(gòu)筑多元主體共同參與的協(xié)同育人新格局。如整合思政課教師隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面集全校師資隊(duì)伍打造思政品牌，邀請(qǐng)專業(yè)課名師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨政干部和思政課教師同上思政課；突破思政課與其他課程的“各自為攻”,打好“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“高校思想政治教育”的組合拳[17]；建立完善“政學(xué)協(xié)同、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、研學(xué)協(xié)同、用學(xué)協(xié)同”[18]的實(shí)踐育人新機(jī)制等，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向與能力培養(yǎng)并重的育人效果。四是建立配套考核和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，健全高校思想政治工作評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)不同評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以獎(jiǎng)為主，激勵(lì)育人主體工作熱情，創(chuàng)新育人方式，提升育人效果，推動(dòng)高校思想政治工作制度化和科學(xué)化。

2.構(gòu)建教育主體與教育客體機(jī)制協(xié)同：做好教育、引導(dǎo)、服務(wù)工作。高校思想政治工作中存在短板，就會(huì)影響培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人工作的進(jìn)度與效果。思想政治教育工作本質(zhì)是做人的思想工作，能否取得實(shí)效在于教育者與被教育者是否同頻共振、產(chǎn)生共情。教育對(duì)象亦有主體性，“思想政治教育對(duì)象的主體性是指教育對(duì)象不是作為完全被動(dòng)的客體，而是作為有情感、有思想的活生生的人參與到思想政治教育過程?！盵19]教育對(duì)象主體性的發(fā)揮，會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生順向的認(rèn)同心理。如果缺乏教育對(duì)象的主體性參與，思想政治教育活動(dòng)就無法正常開展；離開教育對(duì)象主體性的發(fā)揮，思想政治教育工作者的主導(dǎo)性作用就無從談起。在長(zhǎng)期的高校思想政治工作中，大學(xué)生作為被教育對(duì)象，其主體性往往被忽視，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致教育者苦心付諸東流，育人成效大打折扣。

全員育人的重要內(nèi)涵就是要實(shí)現(xiàn)他育與自育的同頻共振，構(gòu)建教育者與教育對(duì)象的機(jī)制協(xié)同。全員育人應(yīng)始終樹立學(xué)生為中心的思想，增強(qiáng)思想政治工作的主動(dòng)性、前瞻性和駕馭能力，努力做到青年學(xué)生的思維在哪里，思想政治工作就跟進(jìn)到哪里。其一，搭建課堂對(duì)話機(jī)制。教師要站穩(wěn)講臺(tái)贏得學(xué)生，通過科學(xué)、民主方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，通過線上線下與學(xué)生對(duì)話。思政課教師發(fā)揮思政課育人主渠道功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)；專業(yè)課教師充分挖掘課程思政元素，在知識(shí)傳遞中塑造價(jià)值，引領(lǐng)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。其二，搭建學(xué)生第二課堂思政機(jī)制。輔導(dǎo)員通過各種方式走近學(xué)生生活和心理，敏銳捕捉學(xué)生發(fā)展需求，做好大學(xué)生心理和就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作。其三，搭建黨政管理、行政、后勤部門服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生機(jī)制。最重要的是要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，將日常管理工作柔性化、人性化，充分體察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，解決學(xué)生反映強(qiáng)烈的問題，暢通學(xué)生意見表達(dá)渠道?？傊?，只有教師、輔導(dǎo)員、行政管理和后勤部門做好教學(xué)、引導(dǎo)、服務(wù)工作，才會(huì)贏得學(xué)生的認(rèn)同與尊重，才能在教育者和教育對(duì)象之間產(chǎn)生共情、達(dá)成共識(shí)、實(shí)現(xiàn)共育，在服務(wù)引導(dǎo)中加強(qiáng)思想教育，積極幫助解決師生的實(shí)際困難，形成真正意義上的全員育人。

(三)濡養(yǎng)立體環(huán)境，構(gòu)建育人文化協(xié)同

實(shí)現(xiàn)高校全員育人必須注重構(gòu)建立體育人環(huán)境。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”[4]，不斷發(fā)揮文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生涵育德行、滋養(yǎng)心靈、培根鑄魂的作用。通過挖掘校史與特色文化，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，構(gòu)建新媒體時(shí)代育人網(wǎng)格，濡養(yǎng)線上、線下校園文化協(xié)同，為全員育人營(yíng)造充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、彰顯時(shí)代精神的文化之境，大學(xué)生身處其中耳濡目染，修煉其品性中的氣節(jié)與溫度，對(duì)全員育人起到事半功倍之效。

1.挖掘校史與特色文化：發(fā)揮校園文化的濡養(yǎng)浸潤(rùn)功能。校園文化是一所大學(xué)校史與精神的凝結(jié)，對(duì)學(xué)生有著文化滋養(yǎng)浸潤(rùn)的功效。高校全員育人不僅要從協(xié)同理念出發(fā)，構(gòu)建剛性的協(xié)同機(jī)制，更要關(guān)注校園軟環(huán)境建設(shè)，以校園精神、校園文化為氛圍，發(fā)揮文化協(xié)同育人作用。其一，充分發(fā)掘校史館的隱性文化，釋放其精神之光。校史館是一所高校發(fā)展歷程的濃縮，悠久而厚重，校史發(fā)展中的人物與事件凝聚為精神力量，值得后輩瞻仰與學(xué)習(xí)。高校育人應(yīng)當(dāng)首先抓住新生開學(xué)之際，進(jìn)行校史館的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。新生對(duì)高校既陌生又新奇，其精神世界尚屬空白，通過校史參觀活動(dòng)能夠先期占據(jù)進(jìn)而影響學(xué)生的思想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的校園歸屬感與認(rèn)同感。其二，將中國(guó)特色社會(huì)主義文化融入校園生活。新時(shí)代的文化育人著重強(qiáng)調(diào)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承與發(fā)展，尤其要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為新時(shí)代文化育人的核心內(nèi)容和第一要義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀彰顯時(shí)代特色，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面標(biāo)的出現(xiàn)代中國(guó)文化的風(fēng)向和尺度，將其融入高校思想政治教育，務(wù)必找準(zhǔn)切入點(diǎn)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的太行山精神和李保國(guó)精神已經(jīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻體現(xiàn)與寫照，應(yīng)將其融入校史與校園文化，激勵(lì)新時(shí)代學(xué)子求索奮進(jìn)、成長(zhǎng)、成才。其三，因時(shí)因地制宜，創(chuàng)辦校園特色活動(dòng)，展現(xiàn)獨(dú)特校園文化魅力。豐厚的校園文化需要營(yíng)建，亦需要以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)。如某高校與共和國(guó)同生共長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)種下的銀杏樹成為歷史的見證，秋季借銀杏文化節(jié)創(chuàng)辦各種文娛活動(dòng)，學(xué)生深受感染，生態(tài)文化思想深入其心，報(bào)國(guó)之志油然而生，切實(shí)做到了文化育人創(chuàng)新，成為紅色文化與特色校園文化融合涵育的典范。

2.營(yíng)建網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境：構(gòu)建新媒體時(shí)代育人網(wǎng)格。高校全員育人需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，育人工作理念與方法需呈現(xiàn)時(shí)代特征。在新媒體時(shí)代，各種影音、即時(shí)通信、游戲娛樂APP滿載各種信息撲面而來，其中不乏似是而非、兼具迷惑與煽動(dòng)性的歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加具有顯性特征。在新形勢(shì)下，育人主體亦需了解掌握育人客體的思想動(dòng)態(tài)，可通過加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，牢牢掌握思想政治教育的主動(dòng)性，以促其辨別是非、站穩(wěn)立場(chǎng)、決斷行動(dòng)。一是高校黨政機(jī)關(guān)、學(xué)工部門尤其要善于運(yùn)用校園公眾號(hào)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、校園廣播等多種媒介，宣傳馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)，身邊的好人好事等先鋒模范事跡，聚焦學(xué)生個(gè)性化與專業(yè)化發(fā)展需求，推介價(jià)值引導(dǎo)、生活趣聞、就業(yè)服務(wù)等深受學(xué)生喜愛的信息資訊。二是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化綜合治理，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)安全的日常維護(hù)與監(jiān)管，嚴(yán)格落實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)誰審核誰負(fù)責(zé)制度，凈化校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是充分利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)與深度研討。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，以師生雙主體為理念，勇于發(fā)聲、善于發(fā)聲，創(chuàng)建“教師引導(dǎo)、朋輩引領(lǐng)、知行合一”的新型網(wǎng)絡(luò)思政理念與文化。

總之，新時(shí)代高校全員育人工作須放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局以及中華民族偉大復(fù)興的高度來考量。全員育人作為高校三全育人的主體和核心，在時(shí)代新人的培養(yǎng)過程中起著思想價(jià)值塑造與引導(dǎo)功能。全員育人通過整合“全員”各個(gè)要素，以協(xié)同理念和協(xié)同文化推動(dòng)形成協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建起協(xié)同育人體系，旨在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展與民族國(guó)家和社會(huì)的共同進(jìn)步。但是，構(gòu)建全員育人協(xié)同體系并不意味著各教育主體之間的工作等量齊觀，而是要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)思想政治教育工作的切入點(diǎn)，尤其要處理好思政課教師教學(xué)主渠道與輔導(dǎo)員育人常態(tài)化的關(guān)系，處理好相關(guān)各要素的育人關(guān)系。全員育人也不意味著青年學(xué)生即是被動(dòng)接受教育的對(duì)象，應(yīng)充分重視和激發(fā)青年學(xué)生的主體性，形成教育主體、客體的互動(dòng)連通。因此，構(gòu)建全員育人協(xié)同體系必須充分重視全員育人在三全育人體系中的核心地位，激發(fā)各育人主體的系統(tǒng)性聯(lián)動(dòng)和協(xié)同運(yùn)行，發(fā)揮育人客體的主體性，以推動(dòng)全過程育人和全方位育人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)，提升高校育人效果。