文/中山市北區(qū)中學(xué)

凝聚力是團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論中的概念，認(rèn)為凝聚力是一種合力，是團(tuán)體與其成員之間存在的心理力量，包括成員對(duì)其所屬團(tuán)體的向心力，團(tuán)體對(duì)其成員的吸引力以及團(tuán)體內(nèi)各成員相互之間的親和力。通過足球作為切入點(diǎn)，通過足球運(yùn)動(dòng)使得各個(gè)班內(nèi)的學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，各個(gè)學(xué)生都有分配任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到集體榮譽(yù)是需要大家共同努力得到的，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，使班集體具備更強(qiáng)的凝聚力以及競(jìng)爭(zhēng)力。

一、常賽常練，建立長(zhǎng)效競(jìng)賽平臺(tái)

運(yùn)用足球建立團(tuán)隊(duì)的凝聚力，首先開展在校園制定貫穿學(xué)年的足球競(jìng)賽，以常賽帶動(dòng)自發(fā)常練。此舉措要從運(yùn)動(dòng)員與班級(jí)成員從兩個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)班級(jí)凝聚力的塑造。一方面在足球比賽期間，班主任要盡可能讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中，對(duì)比賽人員班主任要對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行做好任務(wù)的分配，讓每一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的重要性，強(qiáng)化他們集體的榮譽(yù)感。每一個(gè)成員都參與到比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，班級(jí)成員就會(huì)重視比賽，從而強(qiáng)化集體觀念。具體的形式可以通過組織啦啦隊(duì)、后勤保障隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員私人助理的形式等讓每一個(gè)同學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量。啦啦隊(duì)是校園足球氛圍重要的部分，啦啦隊(duì)的影響力不亞于足球運(yùn)動(dòng)本身。啦啦隊(duì)是足球文化的表現(xiàn)形式之一，通過球隊(duì)口號(hào)的設(shè)計(jì)、服裝、班旗等足球元素的投入，令到校園氛圍更上一個(gè)層次。由于啦啦隊(duì)參與的人數(shù)多，門檻低，更好地將其他同學(xué)吸引參與其中，從而促進(jìn)形成班級(jí)合力，實(shí)現(xiàn)凝聚力的有效提升。

二、榮辱與共，展示班級(jí)榮譽(yù)風(fēng)尚

足球運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神最好的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、集體意識(shí)和場(chǎng)上應(yīng)變能力有著其它項(xiàng)目不可比擬的作用。 足球場(chǎng)上隊(duì)員的個(gè)人行為既體現(xiàn)個(gè)性特征，也需要依靠集體力量倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神從而取得勝利。 它要求每名運(yùn)動(dòng)員在比賽中必須做到齊心協(xié)力、密切配合。足球可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遵守規(guī)則、平等、公正和競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)觀念和培養(yǎng)其責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

群體意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)傳遞的核心內(nèi)容。在每次比賽組織前，要讓所有班級(jí)都了解活動(dòng)的目標(biāo)，并為班級(jí)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)合力的凝聚。讓班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)的個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)綁定在一起，這也體現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)涵。

三、循序漸進(jìn)，規(guī)劃校園班級(jí)凝聚力建設(shè)

校園班級(jí)凝聚力的構(gòu)建需要整體規(guī)劃工作，凝聚力的形成并不是一朝半夕能完成，而是一個(gè)系統(tǒng)的工程。凝聚力的形成大致可以分為4 個(gè)階段，一是創(chuàng)建期，二是磨合期，三是凝聚期，四是整合期。每個(gè)階段都要有工作計(jì)劃。

創(chuàng)建期需要對(duì)全校全年級(jí)的競(jìng)賽做好規(guī)劃。各部門聯(lián)合，例如班主任會(huì)議、隊(duì)長(zhǎng)會(huì)議等層面開展。在班級(jí)管理層面，需要班主任的全力合作，利用足球聯(lián)系作為切入點(diǎn)，分配工作任務(wù)、班級(jí)足球文化和非運(yùn)動(dòng)員的安排，形成班上全部同學(xué)的向心力。

磨合期的工作是在教練員的主導(dǎo)下組建足球隊(duì)、課余足球興趣小組。由教練系統(tǒng)地通過足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生角色和能力。關(guān)鍵是要在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)處理隊(duì)員間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這一點(diǎn)是關(guān)系到凝聚力形成的重要步驟。培訓(xùn)的方法是通過建立團(tuán)隊(duì)任務(wù)，目標(biāo)細(xì)化。將目標(biāo)細(xì)分為小目標(biāo)，同時(shí)要為每個(gè)球員明確角色定位，引導(dǎo)球員融入計(jì)劃。

凝聚期的工作要做到目標(biāo)統(tǒng)一。球員對(duì)共同目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成了共識(shí)。此階段足球隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的角色開始穩(wěn)定，球員之間的矛盾開始減小。相互合作、相互幫助的隊(duì)內(nèi)氣氛開始形成，這時(shí)可以開展技戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)習(xí)。在初中階段的訓(xùn)練任務(wù)要易于理解，關(guān)注共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)都有獲得感和成就感，便于日后訓(xùn)練的開展。

整合期是構(gòu)建班級(jí)凝聚力的最后一步。團(tuán)隊(duì)在經(jīng)歷一年多的磨合后，隊(duì)員已經(jīng)適應(yīng)球隊(duì)的角色和責(zé)任。球隊(duì)的發(fā)展不能僅僅局限于一屆運(yùn)動(dòng)員的付出，球隊(duì)總會(huì)面臨新老交替的情況。所謂“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，要使得團(tuán)隊(duì)保持凝聚力，就需要形成足球文化。每當(dāng)球員發(fā)生傷退，新老交替總要有隊(duì)員能站出來，擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)角色，這是校園足球提升班級(jí)凝聚力的最終目標(biāo)。

綜上所述，足球是一項(xiàng)集體能和智能為一體的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，其獨(dú)特的育人功能對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、集體主義精神和機(jī)智靈活的應(yīng)變能力有著重要作用。