范 輝 李 梅

(合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽合肥 230000)

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，人們對(duì)于建設(shè)“現(xiàn)代化學(xué)校”日益關(guān)注，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家、學(xué)者已經(jīng)或正在進(jìn)行相關(guān)研究。雖然國(guó)內(nèi)外已有大量的相關(guān)理論研究，但聚焦“路徑”的實(shí)踐研究比較少，“建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)?！备囿w現(xiàn)在辦學(xué)者的“嘴中”和掛在學(xué)校的“墻上”，與“路徑”相關(guān)可操作的、有策略的實(shí)踐研究比較少。長(zhǎng)三角教育一體化后，為安徽加快學(xué)校現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件。本校坐落合肥，作為與上海合作辦學(xué)的學(xué)校，“四精”策略是辦學(xué)者滬皖合作辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合的結(jié)晶，致力于讓校園環(huán)境內(nèi)涵雅致，學(xué)校管理規(guī)范精細(xì)，學(xué)校課程豐富適宜，師生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而真正探究出適合本校的、可操作的建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的路徑。

一、打造“精致”的校園——建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的文化提升路徑

“精致”的內(nèi)涵：精巧、雅致。根據(jù)本校面積不大的特點(diǎn)，文化環(huán)境建設(shè)在“精巧”上下功夫，彰顯“美麗、雅致”的校園文化氛圍。

(一)創(chuàng)建“美麗校園”。圍繞“精巧、雅致”建設(shè)思路，學(xué)校擁有科學(xué)、勞技、書法、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等專用教室，配有錄播教室、圖書館、餐廳、體育中心、大型報(bào)告廳等，所有的教室和專題教學(xué)功能區(qū)都進(jìn)行了文化提升。通過(guò)建立基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能的信息化管理體系，建立起大數(shù)據(jù)化的學(xué)校管理、教學(xué)、科研、評(píng)價(jià)體系等新標(biāo)準(zhǔn)、新模式，努力打造“智慧校園”。以創(chuàng)建市級(jí)“美麗校園”和“美麗環(huán)境”的主要工程為基礎(chǔ)，以“四季常綠有花，景觀錯(cuò)落有致”為宗旨，創(chuàng)建“花園學(xué)校”。學(xué)校戶外花卉苗木超過(guò)100個(gè)種類，搭建了廊架、假山、水池等景觀，每個(gè)走廊都有綠植盆栽，戶外綠樹掩映，假山流水，構(gòu)成一幅美麗的畫卷。人文風(fēng)景在潛移默化中的教育功能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)校以“墻”“廊”“道”“角”“室”“場(chǎng)”為核心建設(shè)校園文化，并在主干道營(yíng)造出一座座以中西學(xué)者為主體的漢白玉雕像。這一切都體現(xiàn)了濃厚、高雅的校園人文氣息。

(二)創(chuàng)建“美麗班級(jí)”。在校訓(xùn)指導(dǎo)下，鼓勵(lì)各班級(jí)凝聚班級(jí)所有成員的力量與智慧，建立班級(jí)格言、班徽標(biāo)識(shí)、公約班訓(xùn)、班級(jí)園地、板報(bào)文化，形成全班成員共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)和價(jià)值觀，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。在班級(jí)中，發(fā)揮全體同學(xué)的作用，并實(shí)施班務(wù)制度和小崗位制度，使每個(gè)同學(xué)都能有分工協(xié)作、為集體服務(wù)的意識(shí)。強(qiáng)化班委組織，通過(guò)民主選舉、全員監(jiān)督、共同參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在集體生活、班級(jí)活動(dòng)中成為小主人。根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)文化的需求，積極組織各種形式的文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展現(xiàn)他們的才能，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的自信，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)積極向上。

(三)創(chuàng)建“美麗辦公室”。在教職工中開展“美麗辦公室”的創(chuàng)建工作，圍繞師德規(guī)范、工作表現(xiàn)、勞動(dòng)紀(jì)律、集體活動(dòng)、室容室貌、物品管理、常規(guī)工作、安全防范八個(gè)方面制定標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一個(gè)師德規(guī)范、工作勤奮、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的教職工集體和舒適干凈的辦公場(chǎng)所，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)。

(四)打造“書香校園”。繼續(xù)開展“書香護(hù)照”“為你誦讀”等各類讀書系列化活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)、語(yǔ)文周等契機(jī)進(jìn)一步豐富各種形式的閱讀、寫作、誦讀活動(dòng)，使廣大師生熱愛閱讀，形成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)校師生的文化素質(zhì)。倡導(dǎo)書香家庭，定期組織家庭親子讀書會(huì)，為終身學(xué)習(xí)提供“內(nèi)驅(qū)力”。

二、實(shí)施“精細(xì)”的管理——建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的治校管理路徑

“精細(xì)”的內(nèi)涵：精心、細(xì)致。增強(qiáng)行政管理人員的工作責(zé)任心，管理上注意用心和精心；懂得細(xì)節(jié)決定成敗的道理，管理上注意細(xì)心和細(xì)致。打造“415精細(xì)化管理工程”，逐步建立科學(xué)、民主、規(guī)范的管理工作機(jī)制。

“4”具體指計(jì)劃管理、責(zé)任管理、協(xié)作管理、制度管理等工作模式，其中“放權(quán)”與“擔(dān)責(zé)”是核心內(nèi)容?！胺艡?quán)”是指在對(duì)學(xué)校整體大局進(jìn)行全面掌控的情況下，將“權(quán)力”按層級(jí)劃分到各部門。在“擔(dān)責(zé)”方面，建立職責(zé)明確的工作責(zé)任制，讓學(xué)校每個(gè)人都有自己的使命，每個(gè)人都有自己的職責(zé)。推行“行政值日”的日常工作機(jī)制，由分管校長(zhǎng)及中層干部一周一日擔(dān)任“值日校長(zhǎng)”，全面監(jiān)督、檢查和管理全校，培養(yǎng)干部獨(dú)立工作、處理問(wèn)題的本領(lǐng)。四年來(lái)，學(xué)校建立了一套系統(tǒng)的工作規(guī)范和師生行為準(zhǔn)則?！秾W(xué)校管理手冊(cè)》是制度的重要組成部分，現(xiàn)已編制完畢，包括各部門、各條線和教師的崗位責(zé)任，共計(jì)35個(gè)，著重布置、落實(shí)、檢查、考核、反饋和改進(jìn)。這一精細(xì)化的管理過(guò)程，基本建立起學(xué)校的科學(xué)、法治運(yùn)行體系。

“1”指本校特色鮮明的《在校一日常規(guī)》?！熬?xì)化”應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)工作的方方面面，因此，學(xué)校制定了《合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生在校一日常規(guī)》，將教師和學(xué)生的一日生活分為進(jìn)校禮、晨讀、大課間、課前2分鐘、上課、下課、午餐及放心班、衛(wèi)生清掃及放學(xué)等14項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目都通過(guò)錄像和文本的方式，對(duì)教師和學(xué)生的各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)定，并與班級(jí)評(píng)優(yōu)、教師月考、班主任月考相結(jié)合。

“5”指“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理和多維評(píng)價(jià)，以“備課、上課、作業(yè)、課外輔導(dǎo)和測(cè)試與考查”教學(xué)五環(huán)節(jié)以及目標(biāo)三維度為抓手，加強(qiáng)教材的二次開發(fā)，課堂的適度開放，作業(yè)的有效拓展，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線和立足之本，加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理是學(xué)?！熬?xì)化”管理的又一重要體現(xiàn)，為此學(xué)校制定了教學(xué)工作管理?xiàng)l例、課程實(shí)施方案、教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、作業(yè)格式規(guī)范與批改的統(tǒng)一要求、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)與分析等十幾項(xiàng)教學(xué)管理制度。并通過(guò)分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況，期末學(xué)校統(tǒng)一命題質(zhì)量檢測(cè)，每月組織教學(xué)“月度考核”，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、研討會(huì)等各項(xiàng)措施，使這些教學(xué)工作管理制度不是流于形式，而是真正落在實(shí)處。

三、建構(gòu)“精美”的課程——建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的課程建設(shè)路徑

“精美”的內(nèi)涵：精選、美感。圍繞“五育并舉”設(shè)計(jì)和開發(fā)豐富的課程，精選適宜的課程和陶冶孩子美的心靈、賦予孩子美的感受的課程。

上好國(guó)家課程。圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建以生為本的人文課堂，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心的新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生課堂主體地位。制定《合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程實(shí)施方案》，將“多元發(fā)展，人文見長(zhǎng)”作為其核心理念，旨在為培養(yǎng)“身心健康，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)鮮明，思維創(chuàng)新，志向遠(yuǎn)大”的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)校教學(xué)中，堅(jiān)持以“精選”“豐富”“適度”“美感”為原則，堅(jiān)持以“校本”為核心的特色課程。下午安排20分鐘的專題講座，以道德教育課程為主，包括行為規(guī)范、心理健康、衛(wèi)生保健、安全與生命、傳統(tǒng)文化與國(guó)際理解、少先隊(duì)組織教育等。進(jìn)行大課間操、室內(nèi)操、集體舞、“繩彩飛揚(yáng)”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從三年級(jí)開始，以巴烏為主題項(xiàng)目開展“器樂(lè)進(jìn)課堂”。在學(xué)校少年宮、課后服務(wù)方面，逐步組織開設(shè)精品班，打造學(xué)校特色班，把普及的興趣班和張揚(yáng)個(gè)性的特色班結(jié)合，打造二胡、合唱、舞蹈、美術(shù)、靈光創(chuàng)客、書香誦讀坊、田徑、啦啦操、軟式棒壘球、羽毛球等精品。開發(fā)《我的課堂在路上》研學(xué)讀本、《文明小游戲集錦》德育讀本、《建平小苗苗快樂(lè)暑假(寒假)生活指南》的實(shí)踐性讀本，以及其他一些校本課程，部分已經(jīng)相繼出版并付諸實(shí)施。

形成系統(tǒng)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的活動(dòng)課程是學(xué)校的一張“名牌”，是學(xué)科課程的擴(kuò)展，是“以人為本”的具體表現(xiàn)。其特點(diǎn)是實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)新性、趣味性和綜合性。包括藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、語(yǔ)文周、數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周、德育課程周、少先隊(duì)建隊(duì)日、家長(zhǎng)開放日等。

結(jié)合地域特點(diǎn)，挖掘地域資源，針對(duì)學(xué)生不同年齡段、不同興趣的特點(diǎn)，突出了學(xué)生的差異化實(shí)踐。通過(guò)案例調(diào)研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專題研討，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)應(yīng)用、小發(fā)明創(chuàng)造等，開展以“家在翡翠湖”為特色的自然探索實(shí)踐活動(dòng)。

四、成就“精彩”的師生——建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑

“精彩”的內(nèi)涵：求精、出彩。學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)在于師生的可持續(xù)發(fā)展。為此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，力爭(zhēng)從教師和學(xué)生中涌現(xiàn)出一批教與學(xué)的佼佼者，讓更多的師生在各個(gè)方面“出彩”。

(一)“出彩教師”培養(yǎng)機(jī)制。開設(shè)滬皖在線教學(xué)，以集中或分散的形式，通過(guò)電子白板、電腦、手機(jī)各端口進(jìn)行實(shí)時(shí)放映或重播。有計(jì)劃、分批次組織老師到上海觀摩學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)。上海教育專家跟蹤式的教學(xué)和科研指導(dǎo)也是一大亮點(diǎn)。上海名校長(zhǎng)、知名專家，分單周、雙周進(jìn)行指導(dǎo)，有聽評(píng)課、學(xué)術(shù)講座、專題研討、課題指導(dǎo)等，他們將上海先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方式傳授給青年教師。他們不在合肥的時(shí)候，也會(huì)在線上跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校每年都會(huì)舉辦“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，定期舉辦“建平好課堂”評(píng)比活動(dòng)，邀請(qǐng)本地的骨干教師為老師做各種業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，通過(guò)各類培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)為教師參加各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)、課題研究服務(wù)，并給予一定的政策鼓勵(lì)。制定各級(jí)骨干教師的管理辦法，明確“校園名師營(yíng)”“名師種子營(yíng)”的考核條件和程序，分層培養(yǎng)引領(lǐng)型、研究型、比賽型、綜合型、潛力型、合作型教師。

(二)建立學(xué)生“行規(guī)”養(yǎng)成教育體系?！拔遄值掠笔巧虾＝ㄆ降掠ぷ髦腔鄣慕Y(jié)晶。合肥建平在傳承上海建平德育理念的基礎(chǔ)上，圍繞“愛、律、禮、勤、潔”五個(gè)方面，形成了“行規(guī)”教育的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)體系，將行規(guī)教育進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、可視化，使其更具有指導(dǎo)性和操作性。同時(shí)梳理出細(xì)化的教育訓(xùn)練點(diǎn)，如學(xué)生每天進(jìn)校見到老師，都會(huì)在校門口的“禮儀線”前90度彎腰行禮問(wèn)好，美好的一天“從禮開始”；如每位學(xué)生在大課間出操行走時(shí)都會(huì)手臂伸直、大腿抬高，精神抖擻，“以走顯神”。諸如此類，在實(shí)踐中注重形象化、具體化、多樣化，從而增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

學(xué)校以“五字德育”為抓手，制定了相應(yīng)的配套措施，構(gòu)建了立體化、網(wǎng)絡(luò)化的德育工作體系。以“每學(xué)期一計(jì)劃、每月一主題、每周一重點(diǎn)”的序列安排，把教育與訓(xùn)練、檢查與考核、反饋與提升有機(jī)地融合起來(lái)，再通過(guò)各類激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)品德高尚、舉止文明、內(nèi)心豐盈、心理陽(yáng)光的建平學(xué)子。

(三)細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)并構(gòu)建“學(xué)生綜合發(fā)展項(xiàng)目達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”體系。在總的培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)校對(duì)每位學(xué)生以“合格+特長(zhǎng)”“規(guī)范+創(chuàng)新”為目標(biāo)要求，細(xì)化如下：思想品德、行為習(xí)慣良好，學(xué)業(yè)成績(jī)確保合格，力爭(zhēng)優(yōu)秀。綜合素養(yǎng)體現(xiàn)在個(gè)性發(fā)展上，要有“一技之長(zhǎng)”，要求在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，各年級(jí)的體質(zhì)健康項(xiàng)目均為達(dá)標(biāo)及以上，掌握不少于3項(xiàng)的體育運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)會(huì)一項(xiàng)樂(lè)器，掌握不少于2項(xiàng)的藝術(shù)技能；獨(dú)立完成科技技能四個(gè)“一”，即一次規(guī)范精準(zhǔn)的小實(shí)驗(yàn)，一份有科技內(nèi)涵的小制作，一項(xiàng)有創(chuàng)意的小發(fā)明，一篇有一定思考的小課題探究報(bào)告；完成信息技能四個(gè)“一”：即制作一幅精美的電腦繪畫，設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的電子報(bào)刊，進(jìn)行一次公開場(chǎng)合的PPT演示，獨(dú)立設(shè)計(jì)一項(xiàng)小編程。閱讀方面，要求每個(gè)學(xué)生小學(xué)六年閱讀課外書籍的總量在300本以上。勞動(dòng)方面，要求每個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，掌握基本的學(xué)習(xí)、生活自理能力，同時(shí)具備熟練或喜愛的勞動(dòng)技能不少于10項(xiàng)。在此引領(lǐng)下，學(xué)校制定開展“學(xué)生綜合發(fā)展項(xiàng)目達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”工作方案并已啟動(dòng)該項(xiàng)目的推進(jìn)，多途徑開設(shè)各類拓展性課程。同時(shí)每年開展與上述工作相配套的學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)以及“建平之星評(píng)選”等活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和多元發(fā)展提供展示自我的舞臺(tái)。

基于“四精”策略，本校建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校路徑的實(shí)踐探索已經(jīng)開展了五年。從效果來(lái)看，短短五年的辦學(xué)，學(xué)校已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)校的框架和內(nèi)涵可見一斑。下一步，將在關(guān)注細(xì)節(jié)、注重過(guò)程、強(qiáng)化落實(shí)、凸顯質(zhì)量方面進(jìn)一步深入實(shí)踐，為辦好“教育現(xiàn)代化2035背景下的現(xiàn)代化學(xué)?！崩^續(xù)求知、探索。