李長紅

(合肥市十里廟小學(xué) 安徽合肥 230031)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)(以下簡稱“《語文課標(biāo)》”)對(duì)寫作教學(xué)明確提出：懂得如何寫作是為了學(xué)生自我表達(dá)和與人交流的需要；樹立學(xué)生處處留心皆學(xué)問的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，從而養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。

依據(jù)課標(biāo)要求，筆者在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過不斷探索和研究，形成了一些如何提升小學(xué)生語文寫作能力的具體策略和方法。

一、做足寫作的“無用功”

(1)寫好字。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力讓學(xué)生寫出一手美觀大方的好字。這看似與寫作無關(guān)，其實(shí)非常重要，好文章加上漂亮的漢字書寫，就是錦上添花?！墩Z文課標(biāo)》在第三學(xué)段提出：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度?！睂?duì)于學(xué)生來說，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)錘煉，硬筆書寫具備了一定的能力。其實(shí)，一手整齊美觀的漢字也是學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。字如其人，在閱讀文章之前，一眼看到整潔美觀的字體，就給讀者留下了深刻的第一印象。因此，未提習(xí)作，先談書寫，做好寫作的“無用功”，其實(shí)非常必要。那么要想讓學(xué)生寫一手好字，應(yīng)該從哪些地方入手呢？筆者認(rèn)為：一是用好筆，二是控好量，三是重激勵(lì)。

①用好筆。工欲善其事，必先利其器。硬筆書寫的用筆是非常有講究的，一至三年級(jí)學(xué)生用木質(zhì)鉛筆，筆芯較粗，富有彈性，便于學(xué)生起筆、運(yùn)筆、頓筆；3年級(jí)，學(xué)生開始由使用鉛筆向鋼筆過渡；四至六年級(jí)，學(xué)生主要使用鋼筆書寫。小學(xué)階段學(xué)生盡量少用或者不用水筆或圓珠筆。這些筆的筆芯是圓珠，學(xué)生手指力量有限，練字時(shí)力度不好把控，不易形成筆鋒。

②控好量。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。小學(xué)生從低段開始，生字詞作業(yè)以及語文作業(yè)的總量要有計(jì)劃、分階段的控制。據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)生字學(xué)生書寫超過四遍后，質(zhì)量就在下降。所以，從一二年級(jí)起學(xué)生書寫生字四遍即可。如果作業(yè)多了，勢必會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心煩躁，心不靜，書寫質(zhì)量就會(huì)大打折扣。那么，如何做到既能減少練習(xí)量又能確保書寫質(zhì)量呢?其實(shí)加強(qiáng)詞句段的默聽寫，每天一課一鞏固，就可以達(dá)到減量保質(zhì)的目的了。

③重激勵(lì)。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，通過各種形式激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣也很重要。如在評(píng)價(jià)上，對(duì)生字本書寫可以采用星級(jí)制評(píng)價(jià)，或印小印章或小紅花；卷面整潔可以另外加分獎(jiǎng)勵(lì)；開展班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)展示；組織硬筆書法比賽等，都會(huì)激發(fā)孩子對(duì)漢字書寫的興趣。

(2)勤閱讀。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。寫作起步時(shí)，學(xué)生閱讀習(xí)慣、誦讀積累也要一并開始。關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)，每位老師都有自己的心得，如可以開展全班共讀一本書、閱讀沙龍、撰寫讀后感、組織親子閱讀等活動(dòng)。在讀物選取上，建議家長可以征訂優(yōu)秀的報(bào)紙雜志，也可以購買優(yōu)質(zhì)書籍，還可以利用學(xué)校的閱覽室選擇優(yōu)秀讀物進(jìn)行閱讀。學(xué)?？梢栽诿磕甑淖x書節(jié)期間，營造濃郁的讀書氛圍?？傊ㄟ^多渠道、多形式閱讀，增長學(xué)生見識(shí)、積累學(xué)生詞匯、培養(yǎng)學(xué)生語感、提高學(xué)生的理解能力，為寫作做好鋪墊工作。

(3)常實(shí)踐。①參與豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)。絕知此事要躬行。寫作是一件強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)的創(chuàng)作性活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷顯得尤為重要。因此，老師和家長要搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)客微劇場、足球賽、三人籃球賽、校園好歌聲、水果店鋪開張等活動(dòng)。

②參加形式多樣的戶外活動(dòng)。讀萬卷書，行萬里路。老師或家長還可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，游覽名勝，大大開闊學(xué)生視野，增加生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，提高審美情趣，為習(xí)作做好素材積累的準(zhǔn)備。如學(xué)校組織開展的研學(xué)游巢湖藍(lán)天灣、長豐非遺園、煙臺(tái)、日照、無錫，家庭親子游等活動(dòng)，都讓學(xué)生積累了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，積累了大量的素材。但組織活動(dòng)切忌有任務(wù)，不要讓學(xué)生帶著負(fù)擔(dān)參與。要讓學(xué)生輕松上陣，盡情享受、感受樂趣、陶醉其中。學(xué)生心有所獲，自然會(huì)主動(dòng)表達(dá)、樂于表達(dá)。有了“源頭活水”，寫作時(shí)好素材也就會(huì)信手拈來。

二、夯實(shí)寫作的“基本功”

萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基。練好基本功，是寫作之根本。寫作是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，沒有一定的量就達(dá)不到質(zhì)變,也就達(dá)不到理想的彼岸。要從事寫作就一定要多寫，要讓自己的腦子動(dòng)起來，這是許多作家的成功秘訣。

教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，習(xí)作是學(xué)生最不喜歡的一項(xiàng)作業(yè)，它屬于高階思維活動(dòng)，是個(gè)體見聞、積累、感悟的綜合性創(chuàng)作行為。寫作過程需要構(gòu)思，有一定難度，學(xué)生有畏難情緒很正常，但又是語文教學(xué)不可回避的重要內(nèi)容。因此，在錘煉基本功的過程中，教師要注意必選和自選內(nèi)容相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合，長文和短文相結(jié)合，采用課內(nèi)習(xí)作、課外周記、片段練習(xí)等多種方式進(jìn)行練筆。

(1)課內(nèi)習(xí)作——夯實(shí)基礎(chǔ)。三至六年級(jí)每一學(xué)年16篇習(xí)作認(rèn)真完成，習(xí)作指導(dǎo)課不可含糊，要保證課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題、理解分析能力。寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)也要扎實(shí)到位。學(xué)生的初稿、修改、謄抄、批閱、點(diǎn)評(píng)、作品展示等都要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎，從而培養(yǎng)學(xué)生端正的寫作態(tài)度。

(2)課中片段——琢磨細(xì)節(jié)。書中的片段練習(xí)，是對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)寫作最好的指導(dǎo)。如古詩詞擴(kuò)寫、文章的續(xù)寫、與人物對(duì)話、仿寫段落、句群練習(xí)等，可夯實(shí)學(xué)生寫作的基本功。

(3)課外周記——苦練內(nèi)功。除了課內(nèi)習(xí)作，建議學(xué)生每周兩篇周記，增加練筆數(shù)量，可安排在周三一篇、周末一篇，分散完成，減輕負(fù)擔(dān)。文章要有標(biāo)題，以免寫成流水賬。教師要及時(shí)批閱，課上點(diǎn)評(píng)反饋，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。寒暑假也提出同樣要求，養(yǎng)成持之以恒的寫作習(xí)慣，久久為功。

三、練好寫作的“十八般武藝”

(一)用好“例子”

課文例子——用好每篇文章。小學(xué)階段學(xué)生主要是掌握一般記敘文寫法。語文書有許多文質(zhì)兼美的文章，寫法結(jié)構(gòu)都非常典型。文章類型題材齊全，如寫人、寫事、寫景、狀物、科普、詩歌等。課堂教學(xué)中要用好這些例子，讓學(xué)生從優(yōu)秀文章中汲取寫作方法。如蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第一單元《三亞落日》《煙臺(tái)的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》等是一組描寫自然景觀的文章，但文章結(jié)構(gòu)和寫法卻有不同?！度齺喡淙铡分饕捎脭M人的修辭手法描寫景物變化，來組織材料；《煙臺(tái)的?！肥前磿r(shí)間順序來寫，采用總、分、總的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用對(duì)比手法寫景；《記金華的雙龍洞》主要按照游覽的順序，將個(gè)人的所見所聞所感一一寫下。

(二)取好文題

俗話說：題好一半文。一個(gè)別具一格的題目能令人眼睛一亮，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀欲望。顯然，要想把作文寫好，取個(gè)好題目實(shí)在很有必要。那么，怎樣為作文取好題目呢?在一次習(xí)作練習(xí)中，要寫一篇關(guān)于“合作”主題的文章。學(xué)生完成習(xí)作后，筆者批閱中發(fā)現(xiàn)大部分的作文題目乏味無趣。全班40多人竟有20多人寫《合作》或《互相幫助》，毫無新意。其實(shí)，給文章取個(gè)好題目也需要教師的精心指導(dǎo)。在認(rèn)真反思之后，教學(xué)中筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)文章題目的類型以及擬題方法，結(jié)果有許多收獲。

①以事件中關(guān)鍵時(shí)間為題。如《十六年前的回憶》《課間十分鐘》等。

②以文章中事物名稱為題。如《臘八粥》《竹石》《太陽》《松鼠》《桂花雨》等。

③以文章中主要人物為題。如《詹天佑》《鄭成功》《錢學(xué)森》等。

④以文章的主要事件為題。如《莫泊桑拜師》《孔子游春》等。

⑤以文章中人物的語言為題。如《請把這條魚放回去》《把我的心臟帶回祖國》等。

⑥用倒裝句擬題。如《我們分手吧，作業(yè)》《再見了，親人》，倒裝語句語氣突出，感染力更強(qiáng)。

⑦用具有象征意義的詞語擬題。如《理想的風(fēng)箏》《輪椅上的霍金》《我的“長生果”》，是寫一種精神和力量。

⑧以文章中心詞語或句子為題。如《誠實(shí)與信任》《掌聲》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等是文章的主題、中心，讀者讀后易把握文章主旨、印象深刻。

⑨用文章體裁為題。如《記金華的雙龍洞》《古詩三首》《牛郎織女》。這些文章題目體裁特征突出，讀者一目了然。

⑩用修辭手法擬題。如《沙漠里的船》《鳥的天堂》《父愛之舟》，以形象、生動(dòng)的修辭擬題，激發(fā)讀者閱讀興趣。

文章取題也要遵循一定的原則：首先，題目的范圍不要過大，從身邊熟悉的小事寫起，具體真實(shí)；要合理出新，不要刻意為之。其次，標(biāo)題盡量簡短、突出主題即可。

學(xué)生學(xué)會(huì)寫作之前，把握住文章取題的原則，再根據(jù)寫作內(nèi)容擬上一個(gè)獨(dú)特新穎的標(biāo)題，可以說習(xí)作已經(jīng)達(dá)到事半功倍的效果。

(三)謀劃首尾

龍頭鳳尾——探索多種開篇、結(jié)尾形式。一篇文章開篇和結(jié)尾是非常重要的，相當(dāng)于“龍頭”和“鳳尾”的效果?！褒堫^”可以激發(fā)讀者閱讀興趣，“鳳尾”可以讓人流連或?qū)の丁?/p>

寫作時(shí)，如何開頭、結(jié)尾？關(guān)鍵是多掌握一些規(guī)律方法，提筆謀劃全文時(shí)，既要瞻前又要顧后，靈活運(yùn)用，才能寫出好文章來。

(1)文章開頭要“簡新美”。簡，就是簡單明了，不要含糊其詞，拖泥帶水；新，就是別具一格，與眾不同；美，就是賞心悅目，陶冶性情。把握住文章開篇的基本要求，寫作時(shí)就會(huì)做到有的放矢。其實(shí)，文章開篇雖形式多樣，但還是有章可循。

開門見山式：典型的簡潔明了開篇，直奔文章主題，讀者易理解，讀起來也輕松。如《落花生》，作者直接寫出他家的后院有半畝空地，母親決定開辟出來種花生。

結(jié)果前置式：事情的結(jié)果提到文章開篇，采取倒敘式敘述，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《十六年前的回憶》，文章伊始是1927年4月28日。

時(shí)間開篇式：一般適于重要事件中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，給讀者有一種鄭重其事的儀式感，能讓讀者更加專注于文章的內(nèi)容。如《毛主席在花山》，開篇寫出故事發(fā)生在1948年的春夏之交。

含蓄開篇式：語意朦朧讓讀者感受到文章的內(nèi)容有故事，引發(fā)讀者閱讀的欲望。如《那個(gè)星期天》，作者含蓄寫出那個(gè)星期天，“我”從早晨一直等到黃昏，天色漸暗下去，影射出時(shí)間背后另有故事，人物內(nèi)心也是傷心與失望的。

疑問開篇式：提出問題，引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《匆匆》，作者開篇提出質(zhì)疑，我們的日子為什么流逝之后就沒有再回來？

對(duì)比開篇式：通過對(duì)比描寫，能突出文章的中心內(nèi)容，給讀者留下深刻印象。如《鯨》，文章開始先寫目前人們印象中陸地最大的動(dòng)物大象，緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，列出比大象大的，生活在海洋中的動(dòng)物鯨，形成了鮮明對(duì)比。

激情渲染式：開篇充滿激情的情感基調(diào)，激發(fā)了讀者閱讀情緒，增強(qiáng)了閱讀的效果。如《圓明園的毀滅》，作者在文章的開始寫出圓明園的毀滅在中國文化史上的損失，以及在世界文化史上的損失，不可估量。

環(huán)境營造式：環(huán)境的描寫創(chuàng)設(shè)了事件發(fā)生的情境，烘托出人物內(nèi)心的情感，讓讀者能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容。如《十里長街送總理》，開篇寫出了寒冬臘月清晨，蒙蒙的天色和陰冷的天氣，烘托出人們對(duì)總理的逝世內(nèi)心極大的悲傷之情，營造出文章的情感氛圍。

(2)文章結(jié)尾要變化多端。在學(xué)生寫作時(shí)，教師可以組織學(xué)生研究教材讀本、優(yōu)秀文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同題材文章結(jié)尾的方式，加以效仿練習(xí)，提高學(xué)生寫作的技巧。通常情況下，一般記敘文都有以下幾種形式結(jié)尾，學(xué)生可以根據(jù)自己的文章內(nèi)容選擇合適的方式：自然結(jié)尾式，啟發(fā)式結(jié)尾，總結(jié)式結(jié)尾，意猶未盡式結(jié)尾，前呼后應(yīng)式結(jié)尾等。

葉圣陶曾說，寫文章不是為了裝飾生活，而是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。無論我們認(rèn)識(shí)多少字，只要寫作就能讓我們的生活更加豐富和充實(shí)。由此可見，寫作不僅是學(xué)生的需要，更是每個(gè)人的需要。因此，提升小學(xué)生寫作能力的重要性，更是毋庸置疑。不積跬步，無以至千里。相信，經(jīng)過小學(xué)六年的積累和磨礪，學(xué)生對(duì)于一般記敘文的寫法有了一定基礎(chǔ)和能力，能做到《語文課標(biāo)》要求的“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。