王丹丹 段小鳳

(合肥市萬泉河路幼兒園 安徽合肥 230092)

一、觀察與實(shí)錄

(一)趣味熱身，喚醒細(xì)胞

“開始熱身游戲嘍，我要好好地活動(dòng)一下自己的身體。”寧寧開心地說道。

“我要當(dāng)小怪獸?！薄拔乙?dāng)奧特曼?！焙⒆觽儗嵘碛螒虮憩F(xiàn)出了極大的興趣，很快分為兩組：扮演小怪獸的孩子聽到哨聲后連忙往標(biāo)志盤的方向跑；看著小怪獸們一步步逼近，扮演奧特曼的孩子十分著急，待第二次哨聲一響迅速出動(dòng)，將標(biāo)志盤翻過來。

小奧特曼和小怪獸都玩得很開心。沐沐說：“我們小怪獸隊(duì)更快一點(diǎn)，場上的標(biāo)志盤都被我們破壞掉了?！毙⊥f：“我們?nèi)藬?shù)一樣多，為什么你們會快一點(diǎn)呢？”于是，孩子們開始討論自己是用什么方法翻標(biāo)志盤的。

1.識別分析

(1)在觀察幼兒進(jìn)行足球熱身游戲中發(fā)現(xiàn)，幼兒對情境化的競技熱身游戲感興趣，大班幼兒已經(jīng)具有基本的合作意識了，而且競爭意識也已經(jīng)形成。在游戲過程中只有興趣能驅(qū)使幼兒主動(dòng)參與，并且享受游戲的過程。教師需要根據(jù)孩子們的實(shí)際興趣，為他們設(shè)計(jì)有效的組織和指導(dǎo)策略，讓幼兒充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂。

(2)大班幼兒在游戲中對一些游戲現(xiàn)象和游戲結(jié)果，會有一些自己的思考。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，需要捕捉幼兒在活動(dòng)中的需求，及時(shí)給予引導(dǎo)，探索游戲中更好的方法。

2.回應(yīng)支持

運(yùn)動(dòng)興趣是幼兒參與體育活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，因此筆者充分利用幼兒的喜好和愿望，通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，并逐步提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和水平。在運(yùn)動(dòng)之前，首先要保證幼兒體力充足，其次便是要進(jìn)行熱身。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng)熱情，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，我設(shè)計(jì)了“奧特曼與小怪獸”這一游戲。這個(gè)游戲需要幼兒分為兩組，分別飾演小怪獸和奧特曼。以標(biāo)志桶作為界限，扮演小怪獸的一組幼兒聽到哨聲，需要先到區(qū)域內(nèi)“搞破壞”(將標(biāo)志盤反過來)；第二次口哨響，扮演奧特曼的一組幼兒則需要將標(biāo)志盤翻過來。通過這樣的熱身游戲，增強(qiáng)幼兒對活動(dòng)的興趣，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

(二)分組活動(dòng)，穿越時(shí)光門

足球小勇士們來到了戶外場地，他們一見到小足球便迫不及待地玩了起來，有的用腳踢，有的用手扔，都想把小足球送進(jìn)球門里。

“哪位小朋友掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的方法呢？”我問道。

亦辰：“我來給你們展示一下吧?！?/p>

只見亦辰的一只腳站在小足球的旁邊，另一只腳伸開，用腳內(nèi)側(cè)的部位瞄準(zhǔn)球門的位置，又不斷地用腳調(diào)整足球的位置。在瞄準(zhǔn)之后，亦辰用腳內(nèi)側(cè)踢了一腳，小足球不偏不倚地進(jìn)入了球門。孩子們看完亦辰的示范，都忍不住夸贊起來。他們學(xué)著亦辰踢球時(shí)的樣子，進(jìn)行了幾次練習(xí)。沒過多長時(shí)間，許多小朋友也掌握了踢足球的方法。

1.識別分析

(1)足球是幼兒常見和喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，而且足球運(yùn)動(dòng)簡單易開展，其動(dòng)作包含了走、跑、跳、投等常見的基本運(yùn)動(dòng)形式。經(jīng)常參與足球運(yùn)動(dòng)，可以全面提高幼兒各種運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)提高他們身體的控制能力。從幼兒足球游戲現(xiàn)場與實(shí)景中發(fā)現(xiàn)，幼兒自主進(jìn)行的踢球游戲過程中，由于缺少一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)孩子都沒有掌握正確的踢球方法。他們習(xí)慣用腳尖踢球，或者用其他部位踢球，這種踢球的方法不僅不容易控制踢球方向，而且對腳的傷害也比較大，所以幼兒在自主嘗試踢球階段會出現(xiàn)球總是踢不進(jìn)球門的情況。

(2)掌握正確的踢球方法，可以幫助幼兒在足球活動(dòng)中更好地保護(hù)足部健康，同時(shí)為幼兒以后的足球能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。腳內(nèi)側(cè)踢球，又稱腳弓踢球。是用腳內(nèi)側(cè)的部位來踢。在足球教學(xué)中，通常從學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)開始。作為足球最基本的技術(shù)之一的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，其運(yùn)用范圍是相當(dāng)廣泛的，是防守解圍及射門的主要手段，在比賽中，腳內(nèi)側(cè)可以踢出各種形式的傳球或者射門。

2.回應(yīng)支持

針對這些喜歡踢足球但是又對踢球的方法不甚了解的孩子以及大班幼兒對競賽激烈和熱鬧的場面感興趣，想?yún)⒓优c他人競爭、比高低的年齡特點(diǎn)，為了增加挑戰(zhàn)難度，同時(shí)激發(fā)他們的競爭心理，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“穿越時(shí)光門”的游戲情境，將幼兒分為三組進(jìn)行競賽挑戰(zhàn)，讓幼兒在游戲中探尋踢球方法并在實(shí)踐中進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，歸納踢球經(jīng)驗(yàn)。在游戲過程中不少孩子都能從同伴的對話、示范中進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。

(三)足球?qū)氊?，勇闖難關(guān)

穿越了“時(shí)光之門”后，小朋友們來到了足球大闖關(guān)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要小朋友們分為兩隊(duì)，利用場地上的器械進(jìn)行自主修路，標(biāo)志桶到球門間的區(qū)域?yàn)樾蘼贩秶：⒆觽兠靼琢擞螒蛞?guī)則后，便迫不及待地開始了修路活動(dòng)。他們將輪胎、跨欄和拱門都搜集起來，自主進(jìn)行擺放。

子涵：“兩個(gè)器械之間的位置不能太近，不然不方便我們行走?！?/p>

牛牛：“也不能離得太遠(yuǎn)，這樣我們擺放的器械就超出修路范圍了。”

孩子們在擺放器械時(shí)十分認(rèn)真，不斷地進(jìn)行距離調(diào)整，終于將通往球門的道路修好了。為了檢測路能否正常通行，兩隊(duì)又各派出了一名小朋友進(jìn)行嘗試，通行成功的小朋友可以獲得通關(guān)能量。

在確保道路能夠正常通行后，就開始緊張而激烈的闖關(guān)游戲啦。小朋友們需要依次通過修好的道路，再將足球圈內(nèi)的足球踢到球門中。他們能夠闖關(guān)成功嗎？下面我們一起來看看孩子們的表現(xiàn)吧。

第一隊(duì)首先出場的是花花小朋友，她很順利地通過了前面搭建的小路，來到了最后一關(guān)?？苫ɑㄌ咔虻臅r(shí)候習(xí)慣用腳尖，導(dǎo)致小足球總是偏離路線不能進(jìn)入球門?！盎ɑ?，你踢球的方法是不是不太對呀？要用腳內(nèi)側(cè)踢！”子涵提醒道?；ɑ牭胶螅B忙變換了一下自己腳的位置，將腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)小足球，用力踢了一下?！斑M(jìn)啦進(jìn)啦！”花花成功將球踢進(jìn)了球門中，第一隊(duì)的小朋友開心地歡呼起來。

1.識別分析

(1)大班幼兒的動(dòng)手能力及主動(dòng)性較強(qiáng)，游戲結(jié)束后能夠與教師一起收拾游戲材料。在游戲中可以鼓勵(lì)幼兒自主探索，參與游戲器械的擺放。我設(shè)置了修路闖關(guān)游戲。在修路環(huán)節(jié)，孩子們能夠進(jìn)行合作，利用周邊的器械修建出簡單通行的道路，發(fā)展了他們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

(2)在上一環(huán)節(jié)，小朋友們對踢足球的方法已經(jīng)有了初步了解，但許多孩子沒有完全掌握，有的幼兒還是習(xí)慣用腳尖踢球，說明孩子們還需要通過游戲鞏固這個(gè)方法。幼兒在上一輪的競賽游戲中集體意識和團(tuán)隊(duì)意識得到了提高，在這一關(guān)挑戰(zhàn)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能很好地掌握踢球方法時(shí)，同伴會提醒她迅速走出活動(dòng)誤區(qū)。幼兒在一次次的進(jìn)步中收獲了運(yùn)動(dòng)和合作帶來的雙重快樂。

2.回應(yīng)支持

(1)在教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，通過幼兒自主修路環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦想象設(shè)計(jì)，幼兒興趣高漲，很快就擺好了器械，將路修好，創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及合作能力都得以發(fā)展。游戲結(jié)束后，同樣讓幼兒參與游戲的器械整理，給予幼兒鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭?，不可袖手旁觀或包攬一切。這樣可以提高幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性，使幼兒成為游戲的主人。

(2)在最后的游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，教師需要觀察幼兒對腳內(nèi)側(cè)踢球技能的掌握情況，對部分仍未掌握該技能的幼兒進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，對一些已經(jīng)掌握該技能的幼兒可以通過提高難度的方式進(jìn)行層次提升，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)競賽游戲中不斷豐富自身的踢球經(jīng)驗(yàn)，讓不同發(fā)展程度的幼兒都能在本次活動(dòng)中達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

(四)聆聽音樂，放松身體

剛剛的足球闖關(guān)實(shí)在是太精彩了。小朋友們現(xiàn)在需要好好休息一下。在舒緩的音樂中，孩子們圍成一圈做起了放松運(yùn)動(dòng)。

亦辰：“今天的足球游戲太有趣了，我是足球小勇士。”

甜甜：“我學(xué)會了踢足球的方法，回到家我要把這個(gè)好方法告訴爸爸媽媽。”

森森:“我要當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，這樣就可以每天玩足球了。我長大后也要去參加比賽。”

孩子們坐在足球上一起開心地分享自己的游戲感悟。這次踢球游戲孩子們不僅學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢足球的方法，還在相互協(xié)作的過程中收獲友情，真是一次有意義的足球活動(dòng)！

1.識別分析

在舒緩的音樂中，孩子們不僅放松了身體，也打開了心靈，圍圈坐在足球上的形式讓幼兒的身心得到了充足地放松，也為孩子們提供了表達(dá)自我的空間。他們能夠針對本次活動(dòng)說出自己的內(nèi)心感悟，有助于幼兒今后人際交流和個(gè)性發(fā)展。

2.回應(yīng)支持

在組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)時(shí)，可以利用本次活動(dòng)的主角——足球，讓幼兒在足球上找到自己最放松的姿勢，或坐或抱，用自己喜歡的方式做身體放松操。同時(shí)可以幫助自己的同伴進(jìn)行放松。良好的放松活動(dòng)能夠很好地調(diào)節(jié)團(tuán)體氣氛，幫助幼兒集中注意力，也讓他們更樂意表達(dá)自己的情感。

二、效果和感悟

(一)在游戲中，鼓勵(lì)幼兒自主分組，增強(qiáng)競爭意識

對大班幼兒來說，幼兒非常愿意和同伴一起進(jìn)行球類游戲或競賽，合作意識較強(qiáng)。例如，在熱身環(huán)節(jié)請幼兒自行分組進(jìn)行奧特曼和小怪獸的游戲，一組幼兒扮演小怪獸將房子(標(biāo)志盤翻過來)推倒，一組幼兒扮演奧特曼將房子(標(biāo)志盤翻正)修補(bǔ)好。通過小組單獨(dú)探索游戲玩法、兩組競賽游戲、交換身份游戲，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高了幼兒的競爭意識及合作意識。

(二)在游戲中，提升幼兒合作意識和勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)

足球游戲需要幼兒之間相互配合。因此，在開展足球游戲的過程中，除了引導(dǎo)幼兒掌握腳內(nèi)側(cè)踢足球的基本技能外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好品質(zhì)。幼兒分成三組進(jìn)行踢球競賽，有兩組小朋友最先完成了游戲，取得了游戲勝利，剩下的一組雖然淘汰了，但是小朋友還是可以自由選擇加入勝利的兩隊(duì)，繼續(xù)下一關(guān)的挑戰(zhàn)。在游戲中，教師注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重比賽結(jié)果，將友誼放在第一位，比賽結(jié)果放在第二位，培養(yǎng)了幼兒不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的可貴精神。

(三)在游戲中，關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)，層層推進(jìn)運(yùn)動(dòng)過程

開展本次足球游戲時(shí)，從“熱身環(huán)節(jié)”“基礎(chǔ)游戲”“教學(xué)游戲”“放松環(huán)節(jié)”4個(gè)方面來進(jìn)行?！盎A(chǔ)游戲”是練習(xí)單一技能，或是一個(gè)簡單的小游戲?！敖虒W(xué)游戲”則是在這一基礎(chǔ)上加大難度，鼓勵(lì)幼兒踢得更遠(yuǎn)、踢得更準(zhǔn)?！盎A(chǔ)游戲”是幼兒初步嘗試腳內(nèi)側(cè)踢足球，并能控制踢球的方向和力度。教師根據(jù)幼兒的游戲情況，適時(shí)調(diào)整游戲難度，將球門的距離拉遠(yuǎn)?！敖虒W(xué)游戲”則是幼兒自主探索，合理地?cái)[放器械，并能順利通過障礙，用正確的方式將球踢進(jìn)球門。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)加大了游戲的難度，提升了游戲的層次。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在游戲中探索腳內(nèi)側(cè)踢足球的方法，難點(diǎn)在于讓幼兒明白如何控制踢球的力度和方向?；顒?dòng)中教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的全過程，讓幼兒成為游戲的主體，尊重幼兒的想法、鼓勵(lì)他們大膽嘗試腳內(nèi)側(cè)踢足球的方法。該活動(dòng)在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)和提高了幼兒的觀察力、意志力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到了游戲教學(xué)的目標(biāo)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師需要珍視幼兒生活與游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。喜愛游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲也是幼兒園的基本教育活動(dòng)，有利于幼兒各方面的良好發(fā)展。將游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，是促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和心智能力發(fā)展的有效途徑。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們需要更加注重將游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒樂于運(yùn)動(dòng)、善于運(yùn)動(dòng)的良好意識。開展更加形式多樣的活動(dòng)，為孩子們提供體育活動(dòng)的場景和空間，使孩子真正成為活動(dòng)的主體，在體育運(yùn)動(dòng)中獲得自信，體會成功的快樂。