毛丹丹 王恩成

(山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校,山西 太原 030024)

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極其重要的工作。黨的二十大報(bào)告指出:“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)?！备呗氃盒Ｗ鳛閷W(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地,截至目前已為我國(guó)各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)人才。高職學(xué)生作為青年大學(xué)生中的龐大群體,已經(jīng)成為西方國(guó)家在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重點(diǎn)爭(zhēng)奪的對(duì)象,這就要求我們必須站在關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)的高度,對(duì)高職院校的青年大學(xué)生做好意識(shí)形態(tài)教育工作。

一、加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)教育的必要性

高職院校意識(shí)形態(tài)教育為培養(yǎng)助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)工匠、實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)、堅(jiān)定高職學(xué)生政治信仰提供了人才保障、根本遵循和價(jià)值引領(lǐng)。貫徹黨的二十大精神,深化高職院校意識(shí)形態(tài)教育,有利于把準(zhǔn)意識(shí)形態(tài)教育方向,明確意識(shí)形態(tài)教育任務(wù),守牢意識(shí)形態(tài)教育陣地。

(一)把準(zhǔn)方向:意識(shí)形態(tài)教育為培養(yǎng)助力中國(guó)式現(xiàn)代化的未來(lái)工匠提供人才保障

“中國(guó)式現(xiàn)代化”是黨的二十大報(bào)告中概括提出并深入闡述的重要理論。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)有密切關(guān)聯(lián)的教育類(lèi)型,是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。思想政治理論課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)為黨育人,為國(guó)育才,以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。因此,加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的未來(lái)工匠,是高職院校助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵之舉。

(二)明確任務(wù):意識(shí)形態(tài)教育為高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供根本遵循

黨的二十大報(bào)告指出,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。意識(shí)形態(tài)教育能夠回答高校要立什么德、樹(shù)什么人的問(wèn)題?！傲⑹裁吹隆?立的是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的德;“樹(shù)什么人”,樹(shù)的是堅(jiān)定馬克思主義信仰的人,即厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,錘煉對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定品格的人。高職教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)堅(jiān)定馬克思主義信仰的高素質(zhì)高技能人才為樹(shù)人取向,培養(yǎng)“技高為榮,德高為重”的社會(huì)主義新型人才。

(三)守牢陣地:高職院校意識(shí)形態(tài)教育為當(dāng)代高職學(xué)生堅(jiān)定政治信仰提供價(jià)值引領(lǐng)

政治信仰是指?jìng)€(gè)人對(duì)當(dāng)前社會(huì)政治理論的篤信與踐行傾向。當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思潮交織激蕩,全球意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變且斗爭(zhēng)異常尖銳,相比于本科學(xué)生,高職學(xué)生的政治理論素養(yǎng)相對(duì)不足,面對(duì)多樣的意識(shí)形態(tài)滲透常常難以分辨,導(dǎo)致政治信仰不堅(jiān)定,政治意識(shí)矛盾疊加,在關(guān)系到個(gè)人與集體、現(xiàn)實(shí)與理想、主流與非主流等問(wèn)題時(shí)容易出現(xiàn)偏差。因此,做好當(dāng)代高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育工作,有利于使學(xué)生在受教育過(guò)程中感悟制度優(yōu)勢(shì),在情感共鳴中凝聚信仰力量,不斷堅(jiān)定政治信仰。

二、高職院校意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

為了解當(dāng)代高職院校學(xué)生思想狀況,明確開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的工作方向,2023年1月,組織開(kāi)展“山西省高職院校學(xué)生思想狀況”調(diào)研工作,共計(jì)發(fā)放并收回有效調(diào)研問(wèn)卷46 321份。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的系統(tǒng)分析,發(fā)現(xiàn)高職院校意識(shí)形態(tài)教育面臨如下挑戰(zhàn)。

(一)主流意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性有待進(jìn)一步提升

高職院校中存在輕視主流意識(shí)形態(tài)教育的問(wèn)題。首先,一些學(xué)校的思想政治課教師配置不到位、不合理,拼湊拉用一些毫無(wú)思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué),使思政課教學(xué)效果大打折扣。其次,在科研投入、實(shí)踐進(jìn)修、教師培訓(xùn)等方面,思想政治理論課沒(méi)有被擺到應(yīng)有的位置上。再次,一些高職院校的思想政治理論課以灌輸式教學(xué)為主,理論性較強(qiáng),教學(xué)形式單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,一些專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)“課程思政”的認(rèn)知仍然停留在理論層面,一些教師重視對(duì)學(xué)生行業(yè)技能的培養(yǎng),卻忽視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育,出現(xiàn)了重“才”不重“德”的現(xiàn)象。以上問(wèn)題使非主流的、消極的思想有了可乘之機(jī)。

(二)網(wǎng)絡(luò)成為意識(shí)形態(tài)教育的“最大變量”

網(wǎng)絡(luò)立法的薄弱性、網(wǎng)絡(luò)推送的傾向性是目前意識(shí)形態(tài)教育面臨的難題。首先,網(wǎng)絡(luò)立法還很薄弱。在“山西省高職院校學(xué)生思想狀況”調(diào)研問(wèn)卷中,對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)并非法外之地,在網(wǎng)絡(luò)上也要做一個(gè)文明人”這一問(wèn)題,有92.4%的學(xué)生表示認(rèn)同,但仍然有7.6%的學(xué)生表示不認(rèn)同,可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)立法有待加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)立法的缺失使網(wǎng)絡(luò)上灰色地帶頻出,低俗內(nèi)容屢禁不止,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一“最大變量”,意識(shí)形態(tài)教育可謂負(fù)重致遠(yuǎn)。其次,“信息繭房”導(dǎo)致思維固化。當(dāng)前各種短視頻軟件和搜索引擎大多采用了“算法+推薦”的模式,為用戶(hù)構(gòu)筑了“信息繭房”,基于用戶(hù)瀏覽、搜索喜好和傾向,通過(guò)算法為用戶(hù)推送符合其興趣和價(jià)值認(rèn)同的內(nèi)容。這種推薦模式極易導(dǎo)致思維極端化、固定化,對(duì)于價(jià)值觀正處于形成時(shí)期的高職學(xué)生而言,無(wú)形中增加了對(duì)其主流意識(shí)形態(tài)的整合難度。

(三)高職學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同感有待進(jìn)一步提升

在“山西省高職院校學(xué)生思想狀況”調(diào)研問(wèn)卷中,針對(duì)“你認(rèn)為開(kāi)設(shè)思想政治理論課是否必要”這一問(wèn)題,有9.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治理論課“沒(méi)有必要”,可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏對(duì)思想政治理論課的正確認(rèn)知,缺乏對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同。當(dāng)前高職院校的主體是“00后”學(xué)生,他們所生活的時(shí)代是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息龐雜、人們思想觀念多元的時(shí)代,容易被各種個(gè)性化的事物吸引眼球,對(duì)一些迷惑性較強(qiáng)的錯(cuò)誤思潮難以分辨,弱化了主流意識(shí)形態(tài)的號(hào)召力。問(wèn)卷結(jié)果顯示,對(duì)于“你入黨的原因和動(dòng)機(jī)是什么”這一問(wèn)題,有90.2%的學(xué)生表示是“堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念”,也有學(xué)生表示入黨動(dòng)機(jī)是“對(duì)未來(lái)就業(yè)有好處”或是“有助于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”,可見(jiàn)高職院校部分學(xué)生有待于進(jìn)一步提升對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同感。

三、高職院校意識(shí)形態(tài)教育的路徑探析

馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育是立國(guó)安邦之根本。貫徹黨的二十大精神,深化高職院校意識(shí)形態(tài)教育,能夠更好地幫助高職學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展大局,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

(一)深化職業(yè)道德教育、艱苦奮斗精神教育和創(chuàng)新精神教育,提高意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性

2022年5月1日開(kāi)始施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育的目的,即“提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平,促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè),建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì),推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。針對(duì)這一目的,高職院校要深化職業(yè)道德教育、艱苦奮斗精神教育和創(chuàng)新精神教育。

1.深化職業(yè)道德教育。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者諾思認(rèn)為,企業(yè)和社會(huì)要實(shí)行法制管理和道德約束,要求職業(yè)人具備相應(yīng)職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng),成為職業(yè)道德人。因此,高職院校應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)道德人為目標(biāo),深化職業(yè)道德教育。首先,構(gòu)建職業(yè)道德教育體系,將職業(yè)道德教育通過(guò)思政課程、課程思政、學(xué)生工作、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、文化創(chuàng)建等途徑全方位融入高職教育體系,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),采用適合學(xué)生的方式方法,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德。其次,德育內(nèi)容要對(duì)接行業(yè)要求。不同行業(yè)所要培養(yǎng)的職業(yè)道德有共性,也有特殊性,因此高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)時(shí)要注重教育內(nèi)容的針對(duì)性。

2.深化艱苦奮斗精神教育。艱苦奮斗精神源于中華民族的傳統(tǒng)美德?；诟呗氃盒５奶厣?高職學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)與學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為的塑造密切相關(guān)。首先,創(chuàng)造機(jī)會(huì)。高職院校要為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生以?shī)^斗精神磨練堅(jiān)韌意志。由于學(xué)校與社會(huì)的環(huán)境不同,一些學(xué)生進(jìn)入工作崗位后由于不能吃苦,內(nèi)心脆弱,對(duì)不良誘惑的抵御能力較差,而對(duì)社會(huì)環(huán)境難以適應(yīng),產(chǎn)生悲觀情緒。其次,樹(shù)立典型。在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述大學(xué)生奮斗的典型案例,對(duì)學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰,樹(shù)立奮斗自強(qiáng)的典型,不斷深化學(xué)生對(duì)奮斗精神的認(rèn)知。

3.深化創(chuàng)新精神教育。習(xí)近平總書(shū)記指出“面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),我們必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置,不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新”,培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新時(shí)代高職教育的應(yīng)有之義。首先,營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。一方面要為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地等,為學(xué)生的思維拓展提供物質(zhì)條件;另一方面,也要注重完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系,營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,強(qiáng)化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。其次,健全教育教學(xué)體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)中,做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育,同時(shí)要積極鼓勵(lì)高職學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新文化活動(dòng)等,全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(二)注重隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和文化建設(shè),提升意識(shí)形態(tài)教育的科學(xué)性

高職教育的實(shí)質(zhì)是直接面向就業(yè)的教育,因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否順利對(duì)接企業(yè)需求,這就要求除培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是職業(yè)素質(zhì)。因此,要在隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和文化建設(shè)上下功夫。

1.注重隊(duì)伍建設(shè)。意識(shí)形態(tài)工作的主體是人,開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作離不開(kāi)一支立場(chǎng)堅(jiān)定、精湛一流的工作隊(duì)伍。學(xué)校黨政干部、思想政治理論課教師、專(zhuān)業(yè)課教師等應(yīng)當(dāng)共同加入到意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍中來(lái),守好意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任渠。首先,高職院校黨政干部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重視,落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制,對(duì)意識(shí)形態(tài)工作常抓不懈,久久為功。其次,思想政治理論課教師作為高職院校意識(shí)形態(tài)教育的主力軍,應(yīng)不斷提升自身理論素養(yǎng),豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后,專(zhuān)業(yè)課教師要充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素,找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)課程與思政元素的切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課程與思政之間的有機(jī)融合。

2.注重課程建設(shè)。做好高職院校意識(shí)形態(tài)教育工作,要重視課程建設(shè),意識(shí)形態(tài)工作的主陣地在高校,高校意識(shí)形態(tài)教育工作的主陣地在思政課堂。思想政治理論課教師要憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)能力和生動(dòng)的理論講解捍衛(wèi)高職院校意識(shí)形態(tài)教育陣地。首先,要做到讀原文、悟原理,靈活運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題,引領(lǐng)青年學(xué)生學(xué)深悟透;其次,要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能,馬克思主義為什么行,中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好;最后,是要及時(shí)、準(zhǔn)確學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神,引導(dǎo)新時(shí)代中國(guó)青年關(guān)心國(guó)家大事。

3.注重文化建設(shè)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求越來(lái)越迫切,職業(yè)教育的重要地位和功能愈加凸顯,新時(shí)代在強(qiáng)烈呼喚我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)一次新的文化覺(jué)醒。首先,要營(yíng)造校企文化育人氛圍。做好校企協(xié)同,合作育人,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)校企合作,盡早讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、職場(chǎng)文化有一定程度的了解,培育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀,為今后更快更好地融入社會(huì)提供條件。其次要弘揚(yáng)具有高職特色的校園精神文化。要突出高職教育的特性,對(duì)高職院校學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),強(qiáng)化高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生由校園人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變提供良好的平臺(tái)。

(三)注重理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新,提升意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代性

創(chuàng)新高職院校意識(shí)形態(tài)教育體系,對(duì)教育工作者提出了新的要求,就是要在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.注重理論創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變,實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理論創(chuàng)新,而理論創(chuàng)新又在指導(dǎo)新的實(shí)踐創(chuàng)新。高職院校教師要提高責(zé)任意識(shí),以身作則,深入學(xué)習(xí)、深入講解、深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,深入領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政元素的有機(jī)融合,真正做到理論創(chuàng)新前進(jìn)一步,理論武裝就跟進(jìn)一步,不斷用黨的創(chuàng)新理論武裝自身,錘煉品德修為,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.注重內(nèi)容創(chuàng)新。要推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容創(chuàng)新,把黨的二十大精神中蘊(yùn)含的思政元素與意識(shí)形態(tài)教育邏輯緊密結(jié)合。二十大的主題突出強(qiáng)調(diào)了“自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)、勇毅前行”的精神狀態(tài)和團(tuán)結(jié)奮斗的時(shí)代要求,這對(duì)于新時(shí)代高職院校意識(shí)形態(tài)教育工作具有提神醒腦的重要意義。高職思想政治理論課要將理想信念教育、公民道德教育與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯緊密結(jié)合起來(lái),深度對(duì)接企業(yè)發(fā)展需求,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)青年學(xué)生的奮進(jìn)力量,促進(jìn)學(xué)生的自信自強(qiáng)。

3.注重方法創(chuàng)新。貫徹落實(shí)黨的二十大精神,要求意識(shí)形態(tài)教育凸顯其實(shí)踐意涵,推動(dòng)方法創(chuàng)新。首先,由“高勢(shì)位”灌輸轉(zhuǎn)向“嵌入式”溝通。在傳統(tǒng)的教育方式下,教師教育的主要方式是“高勢(shì)位”灌輸,教師起主導(dǎo)作用,但是隨著學(xué)生個(gè)性的凸顯,傳統(tǒng)的灌輸方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求,教師要做到與學(xué)生平等交流,談心談話(huà),雙向互動(dòng),提升意識(shí)形態(tài)教育的親和力。其次,由“理論教學(xué)”向“實(shí)踐教學(xué)” 轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論內(nèi)容,也要為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生掌握相關(guān)技能,在實(shí)踐中自覺(jué)踐行。