張 華

（石河子第三中學(xué)，新疆 石河子 832000）

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，涉及到的內(nèi)容與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要注重素質(zhì)教育，采用不同的活動(dòng)途徑，整體設(shè)計(jì)靈活開放的目標(biāo)，開發(fā)生物課程資源，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)參與，拓展學(xué)以致用渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到，新課程改革要以“德育”為核心，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”為重點(diǎn)。在此背景下，全國(guó)各中學(xué)紛紛成立各級(jí)各類的學(xué)生社團(tuán)。中學(xué)生物社團(tuán)建設(shè)的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，它已經(jīng)成為當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生群體的合作能力、充分發(fā)揮自我潛能、塑造積極健康人格的關(guān)鍵途徑。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，客觀要求每個(gè)社會(huì)成員，都要具備參與社會(huì)實(shí)踐的能力，需要培養(yǎng)善于和他人共同生活、工作的能力；具有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)。社團(tuán)的成立可以為學(xué)生提供交往、合作、組織管理的舞臺(tái)，就猶如一個(gè)社會(huì)生活的縮影，成為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)臺(tái)階，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版2020 修訂版）》中都提出要以學(xué)科素養(yǎng)為核心，要滿足學(xué)生多樣化的興趣和發(fā)展，通過(guò)生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度全面育人。要順應(yīng)教育形式以及學(xué)生需求的發(fā)展，利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源及依據(jù)教情學(xué)情，依托生物社團(tuán)進(jìn)行特色生物課程的開發(fā)與研究，就顯得尤為迫切。

針對(duì)目前初高中生物課堂，依然存在著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有持久的興趣，師生的課堂活動(dòng)不夠靈活開放，現(xiàn)實(shí)課堂與理論課堂存在著一定的距離，教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期效果等一系列事實(shí)，開展形式多樣、符合本校中學(xué)生身體和心理發(fā)展需要的生物特色活動(dòng)，是順應(yīng)時(shí)代要求、學(xué)科以及學(xué)生發(fā)展要求的。目前新疆的初中生物在學(xué)生八年級(jí)階段就要進(jìn)行結(jié)業(yè)水平考試，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)有一年的空窗期。高中生物較之于初中生物雖然部分內(nèi)容有一定的重合和提升，但老師們?cè)谠O(shè)計(jì)生物特色活動(dòng)時(shí)，有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容往往重復(fù)較多，創(chuàng)新較少，使得學(xué)生缺乏探究的興趣。因此，設(shè)計(jì)和摸索出一套基于生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、具有地方性特點(diǎn)的系列特色活動(dòng)顯得尤其重要。

一、生物特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)一整套基于生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的、適合地區(qū)特色以及學(xué)情的生物特色活動(dòng)，可以根據(jù)地區(qū)資源、學(xué)校的資源、教師專業(yè)水平、場(chǎng)地、時(shí)節(jié)等，更重要的是一定要兼顧學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知水平。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些符合當(dāng)?shù)爻醺咧袑W(xué)生生物特色活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

1.運(yùn)用文獻(xiàn)研究法開展前期準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備要運(yùn)用多種形式和途徑進(jìn)行文獻(xiàn)研究?；谖墨I(xiàn)研究分別設(shè)計(jì)師生調(diào)查問(wèn)卷，并多次集備推演，優(yōu)化問(wèn)卷內(nèi)容。一方面便于了解本校學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人能力以及對(duì)生物社團(tuán)、生物知識(shí)的認(rèn)知和要求；另一方面了解同地區(qū)生物教師的教育教學(xué)特點(diǎn)、對(duì)生物社團(tuán)建設(shè)的思考建議，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)氐牡胤教厣M(jìn)行搜集和研究。

2.依靠專家團(tuán)體共建社團(tuán)

邀請(qǐng)學(xué)科專家以及相近學(xué)科專家教師，共同摸索建立適合初高中校園教學(xué)與生活的生物社團(tuán)或興趣小組，確定社團(tuán)或興趣小組的基本構(gòu)建形成模式以及規(guī)模，對(duì)社團(tuán)或興趣小組的指導(dǎo)教師進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)，使教師改變觀念，形成合力，自覺(jué)地承擔(dān)社團(tuán)指導(dǎo)教師，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展做好全程的輔導(dǎo)工作，為社團(tuán)活動(dòng)提供質(zhì)量保障，還要對(duì)社團(tuán)或興趣小組的學(xué)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行人員組織與分工、實(shí)驗(yàn)技能、場(chǎng)地選擇與活動(dòng)策劃、總結(jié)宣傳等基本技能的培養(yǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題或受到挫折，這就要求教師在基礎(chǔ)知識(shí)、科研方法、科研思維和心理素質(zhì)等方面提前進(jìn)行預(yù)警指導(dǎo)，以期獲得更好的效果。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際確定特色活動(dòng)內(nèi)容體系

對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，參考問(wèn)卷結(jié)果，設(shè)計(jì)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的，適合學(xué)情、季節(jié)的社團(tuán)或興趣小組活動(dòng)，教研組或集備組共同商議確定本學(xué)年的生物特色活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)不同層次的講座、各種形式的競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、野外調(diào)查、標(biāo)本采集等科學(xué)合理的日?；顒?dòng)，收集資料，開發(fā)并完善“走出課堂、走進(jìn)自然、探索自然、體驗(yàn)成長(zhǎng)”的特色活動(dòng)課程內(nèi)容體系。

4.構(gòu)建以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

根據(jù)社團(tuán)或興趣小組管理經(jīng)驗(yàn)，有效合理地挖掘?qū)W生人才，培養(yǎng)學(xué)生能力。社長(zhǎng)、社員的確定都來(lái)自于學(xué)生自主選擇和競(jìng)聘，讓真正熱愛(ài)生物、具有管理經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，開拓視野。初步建立科學(xué)有效的師生評(píng)價(jià)系統(tǒng)并試行，評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)校評(píng)優(yōu)相結(jié)合，及時(shí)反饋給師生，以便及時(shí)改進(jìn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓生物學(xué)特色活動(dòng)，成為核心素養(yǎng)培育的孵化器，成為踐行雙減政策的示范地，邊實(shí)踐邊觀察調(diào)整，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)條例，以期成為適合于石河子地區(qū)乃至新疆的生物特色課程。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物特色活動(dòng)案例

前期的實(shí)踐活動(dòng)為特色活動(dòng)的開展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，社團(tuán)或興趣小組結(jié)合學(xué)生的生物學(xué)認(rèn)知水平，學(xué)校周邊地區(qū)季節(jié)變化、環(huán)境差異等綜合因素，精心設(shè)計(jì)形式多樣、風(fēng)格各異、內(nèi)容豐富的不同種類的特色活動(dòng)。

1.適合春季學(xué)期2 至6 月份的特色活動(dòng)案例

A 參觀標(biāo)本館、昆蟲館（開展系列活動(dòng)，如動(dòng)植物繪畫比賽、生物小報(bào)展覽、動(dòng)植物特征背記競(jìng)賽等，加強(qiáng)對(duì)生命觀念中結(jié)構(gòu)與功能觀的認(rèn)知）。

B 生物模型制作大賽（包括細(xì)胞模型、細(xì)胞器模型、動(dòng)植物模型、細(xì)菌真菌模型、病毒模型、利用生物材料制作家用裝飾品、生物與藝術(shù)展等，通過(guò)活動(dòng)，強(qiáng)化生命觀念和提高社會(huì)責(zé)任感）。

C 古爾班通古特沙漠邊緣野外考察活動(dòng)（觀察并記錄沙漠地區(qū)生存環(huán)境，認(rèn)識(shí)沙漠的植物、動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)生態(tài)觀）。

D 五彩斑斕的種子萌發(fā)（選擇黃豆、綠豆、黑豆、花生等常見(jiàn)種子，通過(guò)對(duì)種子結(jié)構(gòu)以及種子萌發(fā)條件的溫習(xí)，嘗試進(jìn)行生豆芽活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的練習(xí)和實(shí)踐，注重科學(xué)思維和科學(xué)探究的培養(yǎng)）。

E 鯽魚的解剖（通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)并鞏固魚類形態(tài)及生理知識(shí)，利用魚骨及魚鱗，開發(fā)藝術(shù)作品，增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力）。

F 愛(ài)鳥周活動(dòng)（鳥類知識(shí)競(jìng)賽、鳥類繪畫比拼、愛(ài)鳥周手抄報(bào)比賽、鳥羽藝術(shù)作品展、為小鳥建個(gè)家“愛(ài)心鳥巢”設(shè)計(jì)制作比賽、調(diào)查我身邊鳥類等活動(dòng)，培養(yǎng)尊重生命、保護(hù)生命的意識(shí)）。

G 走出課堂，認(rèn)識(shí)校園植物（聘請(qǐng)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師，帶領(lǐng)學(xué)生利用分類學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)校園及周邊植物，嘗試設(shè)計(jì)并制作植物銘牌，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)與功能觀的同時(shí)，提升生物學(xué)系統(tǒng)觀）。

H 瑪納斯河流域濕地生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物調(diào)查（通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)田、濕地、城市、沙漠、草原等生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感）。

I 苞葉生花活動(dòng)（根據(jù)玉米生長(zhǎng)的地理氣候特點(diǎn)，利用采集來(lái)的玉米葉及苞葉，進(jìn)行繪畫、手工制作、藝術(shù)創(chuàng)作等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)）。

J 麥稈畫的制作與欣賞（通過(guò)參觀麥田、參加小麥?zhǔn)崭?、采集小麥植株、認(rèn)識(shí)小麥的單子葉特征、制作麥稈畫并評(píng)比展覽等活動(dòng)，將多學(xué)科知識(shí)融入其中，不僅學(xué)習(xí)植物分類的方法，還進(jìn)行了勞動(dòng)體驗(yàn)、藝術(shù)培養(yǎng)）。

K 自然筆記系列活動(dòng)（觀察一種植物或者動(dòng)物，記錄其形態(tài)特征和生理特性，整理并追蹤觀察它的成長(zhǎng)情況）。

L 參觀石河子自來(lái)水廠、天潤(rùn)乳制品加工廠、神內(nèi)胡蘿卜汁加工廠（通過(guò)參觀后的討論小結(jié)，引起學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注健康問(wèn)題，并積極整理成為觀后感，也可作為跨學(xué)科作文的素材）。

M 茶藝培訓(xùn)與交流（通過(guò)認(rèn)識(shí)各類茶葉及制作工藝，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，既學(xué)習(xí)了植物學(xué)知識(shí)，還對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承打下基礎(chǔ)）。

2.適合秋季學(xué)期8 至12 月份的特色活動(dòng)案例

A 葉脈書簽的制作（重溫葉的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)管和篩管等輸導(dǎo)組織，理解光合作用的場(chǎng)所，觀察并設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)氣孔的存在，掌握制作葉脈書簽的選材技巧和制作要點(diǎn)）。

B 生物趣味知識(shí)競(jìng)賽（多在趣味上下功夫，題目要符合學(xué)情和不同年齡孩子的認(rèn)知，寓教于樂(lè)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度）。

C 種子畫大賽（利用植物的果實(shí)和種子創(chuàng)作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)）。

D 利用植物材料制作藝術(shù)作品（采集并學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本，對(duì)已有材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作）。

E 嘗試制作棉花畫（10 月是新疆棉花成熟的季節(jié)，在彩棉之鄉(xiāng)——石河子采摘棉花，通過(guò)對(duì)棉花整株植物的觀察，重溫雙子葉植物的典型特征，再次提醒學(xué)生，采摘的棉花是植物的果實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)棉花畫的制作繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化）。

F 生物滴膠飾品制作（采集個(gè)體較小的動(dòng)植物材料制成標(biāo)本，利用各種形狀的滴膠制作生物小飾品）。

G 野外急救知識(shí)講座（通過(guò)活動(dòng)可以對(duì)人體器官和系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，同時(shí)加強(qiáng)生活保健及健康教育）。

H 細(xì)菌作畫、孢子印創(chuàng)意畫（體驗(yàn)多種多樣的生物，學(xué)習(xí)培養(yǎng)基的有關(guān)知識(shí)，鞏固細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的操作過(guò)程，使科學(xué)探究得以培養(yǎng)）。

I 艾滋病宣傳教育系列活動(dòng)（通過(guò)講座、觀看電影及宣傳片、手抄報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)評(píng)比，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，理解尊重艾滋病患者，學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生做健康中國(guó)的助力者）。

J 水果為什么是甜的小實(shí)驗(yàn)（新疆的秋季瓜果飄香，利用不同種類的水果，探究水果成分，提升科學(xué)探究能力）。

K 電影中的生物學(xué)知識(shí)（通過(guò)觀看科技類電影，進(jìn)一步提升生命觀念）。

L 植物芳香油的提取（新疆獨(dú)特的地理和氣候可以種植一些芳香作物，在學(xué)校的中草藥園里，選擇薰衣草、茴香種子、藿香干葉、玫瑰花、橘皮等材料，嘗試提取芳香油，通過(guò)動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)器材，提升實(shí)驗(yàn)探究能力）。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物特色活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與反思

特色活動(dòng)的開展，在生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面與課堂教學(xué)相輔相成，為立德樹人提供了很好的學(xué)科陣地。通過(guò)幾年摸索，不僅在生物特色活動(dòng)的內(nèi)容上有一定的積累和創(chuàng)新，在活動(dòng)的組織方面也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和反思。

1.優(yōu)選指導(dǎo)老師，完善規(guī)章制度

通過(guò)前期對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，需要多次集備設(shè)計(jì)適合學(xué)情、季節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)，各年級(jí)指導(dǎo)老師們集思廣益，共同商議確定本學(xué)年的生物社團(tuán)特色活動(dòng)的系列內(nèi)容，選拔有能力、有想法、敢于實(shí)踐的優(yōu)秀教師承擔(dān)社團(tuán)指導(dǎo)，制定較為完善的社團(tuán)管理規(guī)章制度，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀社員及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的評(píng)選。收集優(yōu)秀活動(dòng)案例整理成冊(cè)，對(duì)社團(tuán)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及心得，為后期開展活動(dòng)提供參考。

2.凝練活動(dòng)特色，完善內(nèi)容體系

通過(guò)講座、各種形式的競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、野外調(diào)查、標(biāo)本采集等，摸索科學(xué)適合的社團(tuán)日?；顒?dòng)；收集資料，自編教材，開發(fā)并完善“走出課堂、走進(jìn)自然、探索自然、體驗(yàn)成長(zhǎng)”的活動(dòng)課程內(nèi)容體系，將社團(tuán)的指導(dǎo)內(nèi)容系統(tǒng)化、特色化。社團(tuán)成果展示并整理成集，形成適合初高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合季節(jié)規(guī)律的一整套合理的社團(tuán)方案，以備借鑒和修改。

3.建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的建立起生物社團(tuán)師生評(píng)價(jià)系統(tǒng)雛形并試行，評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)校評(píng)優(yōu)相結(jié)合，要及時(shí)反饋給師生，以便及時(shí)改進(jìn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊觀察調(diào)整，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)條例。

4.結(jié)合學(xué)生興趣，拓展探索主題

從學(xué)生的興趣入手，挖掘生產(chǎn)生活中有價(jià)值的素材，設(shè)計(jì)系列化的特色活動(dòng)。以濕地生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物調(diào)查的活動(dòng)為例，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)觀念、生命意識(shí)。主要表現(xiàn)在：出發(fā)前學(xué)生們對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，過(guò)程中對(duì)動(dòng)植物標(biāo)本制作、生態(tài)環(huán)境調(diào)查，各類生態(tài)系統(tǒng)的具體價(jià)值等方面都進(jìn)行了實(shí)地實(shí)踐。帶回來(lái)的土質(zhì)、水質(zhì)、特色動(dòng)植物標(biāo)本等，為后續(xù)微生物提取及培養(yǎng)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與不同水中微生物的培養(yǎng)、細(xì)菌作畫、標(biāo)本制作、葉脈書簽的制作、種子畫等活動(dòng)的開展，提供了物質(zhì)保障。

5.利用實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)科素養(yǎng)

利用特色生物活動(dòng)，提供學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的校園文化?？梢酝ㄟ^(guò)特色活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，提供條件為學(xué)生展示提供平臺(tái)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充和榜樣引領(lǐng)，如植物組織培養(yǎng)、扦插和嫁接、寵物飼養(yǎng)、家蠶養(yǎng)殖、昆蟲觀察等。教師要多與學(xué)生溝通，尋找對(duì)生物熱愛(ài)的學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己，以生帶生，產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)一位倪姓學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好，觀察飼養(yǎng)了一些昆蟲，整理自己的記錄、照片、心得，給全年級(jí)做了講座，用實(shí)際行動(dòng)感染了其他學(xué)生，喚醒了大家對(duì)生物和生活的熱愛(ài)。利用各類實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了探究精神，養(yǎng)成了科學(xué)態(tài)度，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具備一定的系統(tǒng)觀、生態(tài)觀、進(jìn)化觀，具有主動(dòng)參與社會(huì)議題的討論和對(duì)偽科學(xué)的辨別能力，提升科學(xué)思維和探究能力。學(xué)生在校內(nèi)外組織的各項(xiàng)生物知識(shí)競(jìng)賽、趣味知識(shí)問(wèn)答、環(huán)保演講、艾滋病宣傳等方面都有較好的成績(jī)，歷年來(lái)除了正常教學(xué)以外，數(shù)百名學(xué)生通過(guò)特色生物活動(dòng)提升知識(shí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化競(jìng)賽技能，在全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽中頻傳佳績(jī)。

6.挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

不遺余力的挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，組織多樣的特色活動(dòng)，體驗(yàn)生物知識(shí)的價(jià)值。適時(shí)的舉行參觀、訪問(wèn)活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、書本與生活相結(jié)合；在活動(dòng)中升華學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生到大學(xué)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，同學(xué)們嘗試進(jìn)行了DNA 電泳、植物組織培養(yǎng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教材講述的生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，自己親手用專業(yè)設(shè)備和嚴(yán)格的操作手段展現(xiàn)出來(lái)，開闊了學(xué)生的視野，更感受到了科研人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，感嘆科研成果的來(lái)之不易。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂髽I(yè)神內(nèi)食品公司，他們第一次近距離看到巨大的無(wú)菌設(shè)備，在專業(yè)的講解員帶領(lǐng)下，學(xué)生結(jié)合課本上關(guān)于微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，真實(shí)感受到，在工廠產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，關(guān)鍵就是要做到無(wú)菌操作，食品健康的宣傳是非常必要的。這些活動(dòng)不但學(xué)習(xí)了生物學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

生物是一門綜合性學(xué)科，涉及內(nèi)容與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，最易引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重素質(zhì)教育，基于生物學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行立德樹人，設(shè)計(jì)靈活開放的生物學(xué)特色活動(dòng)，采用不同的活動(dòng)途徑，不僅可以鞏固教材知識(shí)，更可以從全方位踐行生物學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到課上課下、校內(nèi)校外、學(xué)校家庭社會(huì)共同育人的良好教育效果。