李凌君

(陜西警官職業(yè)學(xué)院偵查系, 西安 710021)

課程思政要求在教育教學(xué)過(guò)程中,把思想政治教育融入課程教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。課程思政的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、社會(huì)主義法治教育、職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。課程思政已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育教學(xué)改革發(fā)展的主要目標(biāo)之一,是對(duì)高職院校思政教育工作的進(jìn)一步深化。為貫徹落實(shí)高校學(xué)生的思想政治教育工作,提高育人質(zhì)量,需加大思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)工作的融合力度,不斷優(yōu)化法律專業(yè)課程教育教學(xué)方法,提升法律專業(yè)課程思政教學(xué)效果。

一、高校法律專業(yè)課程思政教育教學(xué)存在的問(wèn)題

(一) 專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)的思政教育內(nèi)容較少

就當(dāng)下高職院校的法律專業(yè)課程而言,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起為國(guó)家育人、為黨育人的重?fù)?dān),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與法律知識(shí)學(xué)習(xí)能力,提高專業(yè)教育和課程思政水平。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)人員通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為學(xué)生講授法治、民主、公平、正義等相關(guān)思政內(nèi)容,這種單一枯燥的教學(xué)方式,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,少數(shù)學(xué)生不能真正掌握法律專業(yè)課程內(nèi)容,也不能全面理解法治、民主、公平、正義等思政內(nèi)容,影響了法律專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。由于法律專業(yè)課程與課程思政教育不能有效有效融合,因而也就無(wú)法達(dá)到思政育人目的。

(二) 教學(xué)手段單一,課程思政效果不佳

傳統(tǒng)的法律專業(yè)課程教學(xué),一些教師僅為學(xué)生講授相關(guān)法律理論,運(yùn)用相對(duì)單一的教學(xué)方式,學(xué)生無(wú)法全面掌握法律課程中的全部?jī)?nèi)容,不能理解思政教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。一些教師雖然嘗試進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,但在實(shí)際教學(xué)中往往忽視法律專業(yè)課程思政內(nèi)容,從而導(dǎo)致課程思政效果不佳。在信息技術(shù)不斷普及的情況下,高職院校的教學(xué)方式也應(yīng)有相應(yīng)的變化,但在實(shí)際的教學(xué)工作中仍存在一定的限制。從法律專業(yè)課程的教學(xué)情況來(lái)看,部分高校內(nèi)信息技術(shù)的投入不足,使法律專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效的提升。同時(shí),由于缺少對(duì)課程思政的認(rèn)知,即使增加信息技術(shù)的利用,也很難讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性,從而增加了法律專業(yè)課程思政教學(xué)開(kāi)展的難度。

(三) 課程思政教學(xué)能力不強(qiáng)

在法律專業(yè)課程教學(xué)工作中,少數(shù)教師秉持法律專業(yè)教學(xué)自身就涵蓋思政教育內(nèi)容的觀念,認(rèn)為僅需通過(guò)專業(yè)課程的教學(xué),即可為學(xué)生普及正義、公平、民主以及誠(chéng)實(shí)守信等思政內(nèi)容。由于教師片面理解課程思政教育,使法律專業(yè)課程涵蓋的思政內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需求。學(xué)生僅能掌握書(shū)本上的法律專業(yè)知識(shí),不能體會(huì)其專業(yè)課程中包含的思政元素,從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校法律專業(yè)課程中涵蓋的思政要素

(一) 法律專業(yè)課程內(nèi)思政內(nèi)容較為豐富

首先,在法律專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié),教師會(huì)優(yōu)先講解法律的概念及基本原理。在此過(guò)程中,可結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容,為學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義法治觀念,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、道德觀、世界觀。使學(xué)生能夠掌握社會(huì)主義法治觀念的具體要求,例如,在民典法以及憲法的相關(guān)知識(shí)中,能夠讓學(xué)生掌握人人平等的基本原則,確保其明確公民的權(quán)利和義務(wù)。其次,法律專業(yè)課程中的思政內(nèi)容豐富,如民法典中的公序良俗的原則,讓學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,使學(xué)生不僅要嚴(yán)格遵守法律法規(guī),也要自覺(jué)遵守道德規(guī)范。最后,法律專業(yè)課程中的思政內(nèi)容主要體現(xiàn)在能夠促使學(xué)生樹(shù)立四個(gè)自信,讓其結(jié)合自身情況,保證其思想意識(shí)的提升。同時(shí),法律專業(yè)課程思政,教師應(yīng)樹(shù)立統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo),促使思政元素能夠融入教學(xué)內(nèi)容中,運(yùn)用“德法兼治”的方式培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義法治人才,確保高校法律專業(yè)課程思政教育任務(wù)的順利完成。

(二) 法律與政治緊密相聯(lián)

法律的產(chǎn)生和發(fā)展與政治活動(dòng)具有密不可分的關(guān)聯(lián)。民主政治是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本方向和目標(biāo),但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),需要法制來(lái)規(guī)范社會(huì)發(fā)展。法治的執(zhí)行方式會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)的變化,應(yīng)將法律專業(yè)課程以法治化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的形式進(jìn)行表達(dá)[1]。因此,國(guó)家的發(fā)展必然會(huì)給予法治有力支持。法治與政治密不可分,法治中存在政治,而政治中同樣包含法治。高職院校在法律專業(yè)課程教學(xué)中,應(yīng)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整,確保學(xué)生通過(guò)法律專業(yè)的學(xué)習(xí),堅(jiān)定其的政治立場(chǎng),確保復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在高職院校法律專業(yè)課程中,教師應(yīng)以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo),使社會(huì)主義法治建設(shè)工作與其相互結(jié)合,從而讓師生正確認(rèn)識(shí)到法律專業(yè)課程思政教學(xué)的重要性[2]。

三、創(chuàng)新高校法律專業(yè)課程思政教學(xué)的策略

(一) 加強(qiáng)課程思政建設(shè),展現(xiàn)法律專業(yè)課程優(yōu)勢(shì)

法律專業(yè)課程內(nèi)所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,為加強(qiáng)課程思政建設(shè),應(yīng)將專業(yè)課程中的思政內(nèi)容、思政元素能夠充分應(yīng)用于法律專業(yè)課程教學(xué)中。為確保學(xué)生的法律專業(yè)技能得到相應(yīng)的提高,教師應(yīng)在傳授相關(guān)法律知識(shí)、法律原理的同時(shí),加強(qiáng)思政教育工作,展現(xiàn)法律專業(yè)課程優(yōu)勢(shì),促使法律專業(yè)教學(xué)效果更為顯著。教師在授課前期應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容、課程特點(diǎn),合理地將思想政治教學(xué)內(nèi)容融入其中,增加案例分析等法律專業(yè)知識(shí)講授方式,促使思政元素更好地注入課程教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)思政價(jià)值,加強(qiáng)學(xué)生法律工作技能的訓(xùn)練,確?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的落實(shí)。

(二) 創(chuàng)新課程教學(xué)方式,營(yíng)造良好思政教育環(huán)境

首先,在法律課程教學(xué)中,教師應(yīng)避免“填鴨式”教學(xué)方式,充分應(yīng)用電腦、多媒體設(shè)備、手機(jī)等終端設(shè)備,改變?cè)蟹烧n程教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律專業(yè)課程的積極性。通過(guò)多元化的教學(xué)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),熟知法律課程內(nèi)的思政內(nèi)容,增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用效率,確保每位學(xué)生都能掌握思政課程內(nèi)涵。例如,在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展小組教學(xué),由學(xué)生在課堂內(nèi)自主探討法律專業(yè)課程中的案例,在小組共同的討論下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓其熟知法律知識(shí)以及其涵蓋的政治思想教育內(nèi)容。同時(shí),可建設(shè)網(wǎng)絡(luò)法律專業(yè)教學(xué)系統(tǒng),使學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)、微博以及教學(xué)網(wǎng)站等途徑,挖掘本專業(yè)課程內(nèi)蘊(yùn)含的思政知識(shí)、思政元素以及相關(guān)內(nèi)容,由教師在網(wǎng)絡(luò)渠道內(nèi)定期發(fā)放精選案例,以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段的目的[3]。其次,教師需加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作,積極開(kāi)展“課程思政”教學(xué)工作。使法律專業(yè)課程內(nèi)融入思政知識(shí),結(jié)合法律課程的講解優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在課內(nèi)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)到建設(shè)法治社會(huì)、維護(hù)公民權(quán)益,營(yíng)造公平公正法治環(huán)境的重要性。創(chuàng)新教學(xué)模式,營(yíng)造學(xué)生思政教育工作的氛圍感,使學(xué)生不再以被動(dòng)的方式接受課程內(nèi)容,而是運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生在思政知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到法律專業(yè)知識(shí)的重要性,讓其可以將思政教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以應(yīng)用于專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)階段,保證學(xué)生個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)、思想政治涵養(yǎng)的提高。讓學(xué)生積極地參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)工作中,融入課程思政的理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,使學(xué)生能夠共同協(xié)作,通過(guò)組織課堂內(nèi)部小組教學(xué)工作的方式,讓學(xué)生能夠深入理解法律專業(yè)課程的內(nèi)涵,依據(jù)優(yōu)化的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用討論分析的方式學(xué)習(xí)法律知識(shí),確保課程實(shí)踐工作的順利開(kāi)展,以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。最后,將思政教育工作規(guī)劃作為法律專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展前提,運(yùn)用課前內(nèi)容編排、擇取內(nèi)容講授、論證分析、實(shí)踐演練以及混合式教學(xué)的方式,提高法律專業(yè)課程與思政教學(xué)內(nèi)容之間的契合度,簡(jiǎn)化教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容更加完整,以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,賦予其思政教育課程一定的吸引力,提升專業(yè)課程的教學(xué)效果[4]。

(三) 樹(shù)立以生為本的理念,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)法律教學(xué)教學(xué)工作中,教師作為此門課程的主導(dǎo)者,而學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。在實(shí)際教學(xué)中,需轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)法律教學(xué)方式,使學(xué)生在課堂內(nèi)扮演重要角色,由教師進(jìn)行思想引導(dǎo),提高思政道德教育質(zhì)量。同時(shí),需強(qiáng)化師生思政認(rèn)知,讓教師起到表率作用,引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,使其具備正確的思想認(rèn)知,強(qiáng)化學(xué)生的自主思維,讓其能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)法律專業(yè)知識(shí),掌握課程思政的相關(guān)內(nèi)容,確定正確的政治發(fā)展目標(biāo),使學(xué)生具有較好的法律意識(shí)、法治觀念、法律信仰?？纱龠M(jìn)教師的價(jià)值引領(lǐng)工作的順利開(kāi)展,讓思政教育工作貫穿專業(yè)課程的全過(guò)程,教師在課程開(kāi)展前期,應(yīng)制定完整的授課標(biāo)準(zhǔn),合理應(yīng)用教學(xué)資源,確保課程內(nèi)容選擇、法治案例擇取、教學(xué)方式的應(yīng)用更加合理[5]。通過(guò)課程思政和思政課程,完善相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),方便教師掌握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,提高學(xué)生法律道德意識(shí),塑造出良好的職業(yè)精神[6]。

(四) 提高教師課程思政教育教學(xué)水平

要提高課程思政教學(xué)效果,教師應(yīng)重視自我修養(yǎng)的提升。一是教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和馬克思主義理論和習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí),自覺(jué)做到“兩個(gè)維護(hù)”,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二是學(xué)校應(yīng)高度重視教師的培訓(xùn)。隨著科技的進(jìn)步、知識(shí)更新的速度加快,為幫助教師及時(shí)了解學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)制度建設(shè)。三是教師要重視情感投入,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程。所以教師以生為本的理念,多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生感到教師的善意和關(guān)懷,從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

四、結(jié)語(yǔ)

為促進(jìn)高職院校法律專業(yè)課程與思政課程更好地融合,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)人員的授課方式,有效破除法律專業(yè)課程與思政課程中的割裂,確保法律學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)務(wù)的有效結(jié)合。若未落實(shí)到位,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致思政課程滯后,制約學(xué)生的發(fā)展。因此,需豐富法律專業(yè)課程的思政元素,運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,確保教師真正意識(shí)到思政教育工作的重要性,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。