程 婕

(淮南職業(yè)技術學院, 安徽 淮南 232001)

高職院校資助育人工作一直都是學生工作的重要內容,通過積極開展資助育人工作,幫助那些家庭經濟困難、無法順利完成學業(yè)的學生,擺脫經濟貧困和精神貧困,是體現(xiàn)教育公平公正的重要舉措。因此,高職院校要充分發(fā)揮出資助育人的效能,緊緊圍繞“育人”這一目標,堅持“扶貧”與“扶志”相結合,不斷探索和創(chuàng)造新的育人模式,可以根據(jù)實際情況,采用“資助+發(fā)展”的育人新模式,將育人貫穿在整個教育工作之中,落實到教育教學的各個環(huán)節(jié),通過給予家庭經濟困難學生更多的傾斜和關心,確保他們平等接受專業(yè)教育的同時,為他們身心發(fā)展、能力提升、興趣培養(yǎng)等方面創(chuàng)造更多的機會和條件,引導他們樹立正確的思想和觀念,增強感恩和報國情懷,將自身發(fā)展融入到中國特色社會主義事業(yè)之中,從而實現(xiàn)中華民族偉大復興。

一、“五育并舉”視域下高職院校資助育人工作的內涵

(一) 益德——強化價值引領

育人的本質在于德育,而德育的本質目標是培養(yǎng)高職學生形成正確的思想觀念、良好的道德品質以及堅定的政治立場。德育主要內容有思想政治教育、道德教育、法制教育等內容,在家庭經濟困難生中,部分學生的價值觀不夠完善,還需要對他們加強思想教育工作。對此,高職院校應該將德育與資助育人進行融合,結合學生的特點,加強德育教育工作,引導他們樹立正確的思想觀念,提升他們的道德素養(yǎng)。

(二) 益智——夯實專業(yè)基礎

智育是高職院校重要的教育內容,它的主要目標就是培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能,強化他們的創(chuàng)新能力和實踐能力,使他們成為社會需要的高素質應用型人才。困難生群體因為經濟困難等因素的限制,導致他們對專業(yè)知識攝取相對不足,對此,高職院校應該積極引導學生樹立終身學習的觀念,為他們創(chuàng)造良好的學習條件,在不斷豐富他們專業(yè)知識儲備的同時,也要對他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力,幫助他們夯實專業(yè)基礎,提升核心競爭能力。

(三) 益體——確保身心健康

高職教育階段是培養(yǎng)學生身心素養(yǎng)的關鍵時期,因此,高職院校有必要以體育教育、心理健康教育為抓手,積極培養(yǎng)學生的身體素質,健全他們的人格,促使他們形成堅強的意志。經過數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn),高職院校學生的身體素質呈現(xiàn)下降趨勢,因此,高職院校加強體育教育、心理健康教育等工作勢在必行。

(四) 益美——提升人文素養(yǎng)

在新時期,高職院校美育教育的內涵不僅僅是對學生開展審美教育,還包含價值觀教育、思想教育、心靈教育等。在當下,家庭經濟困難生群體存在孤獨、迷茫、人際交往不順暢等問題,因此,在家庭經濟困難學生群體中開展美育教育刻不容緩。通過引導學生弘揚傳統(tǒng)文化,開展紅色教育、生命教育等活動,幫助他們形成積極的生活態(tài)度,樹立正確的觀念,從提升人文素養(yǎng)。

(五) 益勞——加強感恩教育

對于包括家庭經濟困難學生在內的高職學生群體而言,他們正處于三觀生成的重要階段,在該階段落實勞動教育對于他們價值觀念的正向化、健康化樹立是極為有利的。首先,勞動教育能夠助力家庭經濟困難學生形成“實干興邦”和“尊重勞動”的家國與人本情懷,幫助他們養(yǎng)成熱愛勞動的意識品質,進而更好地珍惜當下,努力學習與奮斗。其次,勞動教育能夠助力家庭經濟困難學生形成良好的財富觀念,使他們能夠更加深刻地體悟到“勞動創(chuàng)造價值”的真諦,進而崇尚創(chuàng)造與勞動,養(yǎng)成誠實勞動、踏實奮斗的優(yōu)良品德。再者,勞動教育能夠培養(yǎng)家庭經濟困難學生形成樂于奉獻、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質,為他們未來發(fā)展奠定基礎。

二、高職院校資助育人工作存在的問題

(一) 以經濟幫扶為基礎,未突出學生綜合能力培養(yǎng)的重要性

當前,高職院校對家庭經濟困難的學生采取的幫扶措施主要體現(xiàn)在經濟援助方面,比如減免學生學費、給予辦理助學貸款、給予日常生活費支持等,但是對于他們的綜合能力培養(yǎng)方面關注度有待提升。根據(jù)相關數(shù)據(jù)調查,發(fā)現(xiàn)資助生面臨的最大難題除了經濟之外,是如何發(fā)展,他們的主要訴求就是加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐能力的強化。同時,由于高職院校的資助育人措施主要是以獎學金資助的方式進行,主要以經濟幫扶為主,并未突出學生綜合能力培養(yǎng)的重要性,從而使得育人效果并不理想。

(二) 以無償式資助為主,導致權利與義務不均衡

《高等教育法》明確規(guī)定,獲得助學金以及獎學金的學生,應該積極履行相應的義務。目前,高職院校主要對資助生的資助方式是“無償式”資助,對他們應該履行的義務并未進行細化和明確規(guī)定。很多資助生對資助的來源、資助的回饋關心得比較少,這會導致他們產生嚴重的依賴心理,并不利于他們的全面發(fā)展,甚至會出現(xiàn)揮霍資助款項、助學貸款違約等情況,導致權利與義務不均衡。

(三) 資助育人隊伍不強,育人效果不理想

建立健全資助育人隊伍是開展和落實資助工作的有效保障,同時也是高職院校深化資助育人工作的重要環(huán)節(jié)。目前,高職院校主要負責資助育人工作的部門有學工辦主導,輔導員協(xié)助完成,資助育人隊伍成員組成不夠豐富,力量相對薄弱。根據(jù)相關研究表明,高職院校資助工作隊伍人員不穩(wěn)定,工作內容復雜,缺少專業(yè)培訓等原因,導致育人效果不理想。

三、“五育并舉”視域下高職院校資助育人工作的優(yōu)化路徑

(一) 整合資助力量,構建資助育人團隊

高職院校全員育人主要體現(xiàn)在充分借助育人工作主體的多樣性,將育人力量進行整合,從而形成育人合力,強調人人具備育人意識,人人參與育人過程。以三全育人思想為指導,扎實推進資助育人建設工作。首先,應該深化三全育人思想,通過各種渠道、路徑進行溝通,將育人力量進行整合,形成資助育人合力,共同促進貧困生的全面發(fā)展。其次,要不斷壯大育人隊伍,依托高職院校,積極構建由學院黨組織負責人、團組織負責人、輔導員、班主任、心理教師、學生骨干等組成的育人團體,建立統(tǒng)一的資助育人領導小組,總抓資助育人工作,細化分工,全員參與資助工作,明確責任,并且積極監(jiān)督和跟蹤考核,構建上下聯(lián)動的協(xié)同育人機制,切實解決資助育人工作中的疑難問題,提升資助育人工作實效。

(二) 開展多元教育,充分發(fā)揮資助的育人功能

在對家庭困難的學生進行資助的過程中,幫助他們順利完成學業(yè)的同時,還要充分發(fā)揮出資助的育人功能,通過育人教育幫助他們樹立遠大的理想和目標,使他們形成自立、自強的精神,通過誠信教育,促使他們形成社會責任感,成為社會以及企業(yè)需要的復合型人才,為他們未來學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.誠信教育與國家助學貸款進行融合。為了更好地開展誠信教育,高職院?？梢酝ㄟ^開展主題活動的方式,強化他們的誠信意識,促進他們全面發(fā)展。例如,在高職院校的組織和安排下,可以在每個學期設立“誠信教育月”活動,在本月期間有針對性地開展誠信演講比賽、誠信文章有獎征集、誠信主題的班會等多種形式的活動,通過這樣的方式,對高職學生開展誠信教育,強化他們的認知,使他們形成良好的習慣,講誠信,樹新風。同時,高職院校還要建立和完善學生誠信檔案,積極構建誠信評估機制,并且在此基礎上建立誠信獎懲機制,通過這樣的方式,引導學生養(yǎng)成以誠待人,誠懇做事的習慣,使他們形成誠信立身的素養(yǎng)。在高職院校學生即將畢業(yè)離校之前,高職院校有必要開展大范圍的文明離校教育,并在其中增添誠信內容,通過這樣的方式號召學生們能夠愛護校園環(huán)境,及時結清校園欠款,將所學專業(yè)知識帶走,將誠信表現(xiàn)留下。

2.感恩教育與社會公益活動進行結合。為了更好地培養(yǎng)學生感恩意識,強化他們的社會責任感,使他們懂得飲水思源,回報學校,回報社會,高職院?？梢苑e極開展各種社會綜藝活動,通過這樣的方式,培養(yǎng)家庭經濟困難學生形成感恩意識,促進他們的全面發(fā)展。例如,學?？梢越M織和引導學生開展獻血活動,通過這樣的方式,回報社會;還可以組織學生去當?shù)氐酿B(yǎng)老院進行義務勞動,照顧老人,使他們在參與的過程中逐漸形成責任意識和感恩之情。此外,高職院校還可以組織學生開展公益勞動,比如說開展植樹活動、烈士陵園獻花、參觀紅色基地等活動,以此促使他們形成回饋意識,在力所能及的范圍內形成幫助他們的習慣。

3.加強勵志教育。為了更好地促進家庭經濟困難學生成長,高職院校有必要積極開展勵志教育,幫助高職院校學生樹立遠大理想和目標,激發(fā)他們的學習動力,使他們成為社會以及相關企業(yè)需要的復合型人才,為社會主義事業(yè)貢獻力量。例如,高職院?？梢越柚W絡技術的優(yōu)勢,在網絡中收集大量的勵志素材,并將他們的事跡制作成海報,張貼在宣傳欄之中,宣傳先進事跡,通過這樣的方式,對學生開展勵志教育,幫助他們形成自立、自強的意識,形成克服困難的勇氣,百折不撓的毅力,促進他們全面發(fā)展。還可以借助校園官網、校園微信公眾中號、官方微博等網絡渠道,將勵志故事有針對性地向學生推送,通過這樣的方式,引導他們承擔社會責任,形成積極奉獻的意識,為他們未來就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.開展心理健康教育?，F(xiàn)今,心理健康問題受到社會的廣泛關注。而家庭經濟困難學生更是非常容易產生心理問題的群體之一。對此,高職院校首先要加強關于心理健康教育方面的研究。將心理健康教育工作納入到教育科研規(guī)劃之中,設立專項課題,開展課題招標,加強應用研究,總結科研成果,指導教育實踐。再者,高職院校以及教師應該建立心理健康電子檔案,對學生的心理健康問題進行全面的追蹤和教育,要求輔導員定期與心理健康有問題的學生進行溝通,了解他們的實際情況,針對他們的心理問題進行及時的疏導和記錄。再者,高職院校還要完善評價機制建設,將健康心理素質納入評價體系之中,促使學生更加注重心理素養(yǎng)方面的學習。最后,開展各種心理健康輔導,對高職學生的心理問題進行及時治療和緩解,并對患有心理疾病的學生進行科學心理疏導和心理治療。

5.開展勞動教育。高職院校可從以下幾個層面著手來做好資助育人勞動教育路徑方面的拓寬工作:首先,結合校園文化活動,構建勞動氛圍。廣大高職院校有必要立足專業(yè)或地區(qū)特色,積極圍繞寒暑假、勞動節(jié)等重要節(jié)點,引入“三下鄉(xiāng)”、勞動模范評選等勞動文化教育活動,以此來構建一個特色化的職業(yè)勞動教育氛圍。在此基礎上,院校也可立足信息化的時代教育發(fā)展形勢,將視角投向于微博、抖音等多種新媒體之上,切實做好校園勞動文化活動,以此來激起家庭經濟困難學生的勞動實踐意識,發(fā)揮他們的輻射帶動作用,讓整個校園都充滿感恩奉獻、努力奮斗的精神氣息。其次,結合校企合作,塑造職業(yè)觀念。高職院?？梢劳行Ｆ蠛献髦?積極牽線社會企業(yè),與他們共同推進資助育人以及勞動教育工作。最后,結合社會實踐,強化勞動熱情。高職院校有必要在做好家庭經濟困難學生校園勞動教育的基礎上,積極牽線社區(qū)、企業(yè)和政府,開辟更多勞動實踐路徑。在此基礎上,可積極建立勞動教育實踐基地,圍繞家校關懷萬里行、國家政策下鄉(xiāng)行、“不忘初心牢記使命”教育等活動,打通社會勞動實踐和學習勞動教育之間的通道,從而讓更多家庭經濟困難學生能夠走出校園,走向基層、走向社會,去感受社會勞動環(huán)節(jié),歷練自身的勞動素養(yǎng)。

(三) 校企聯(lián)合,促進學生全面發(fā)展

1.校企合作,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了更好地促進家庭貧困學生的全面發(fā)展,高職院?？梢月?lián)合企業(yè),積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校有必要和企業(yè)進行積極合作,共同建立實踐培訓基地,為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供支撐平臺。

2.校企聯(lián)合,為家庭經濟困難學生推薦就業(yè)崗位。近些年來,隨著我國經濟的高速發(fā)展,社會以及企業(yè)對于專業(yè)人才的標準提出了更高的要求。這導致人才市場的競爭日益激烈。為了更好地促進家庭經濟困難學生就業(yè),高職院校有必要積極與相關單位、企業(yè)進行合作,為家庭經濟困難學生提供第一手企業(yè)招聘信息,幫助學生搶占先機,為他們順利就業(yè)提供幫助。從外,高職院校還可以在政府的幫助下,在校內開展大型招聘會,通過這樣的方式,為家庭經濟困難學生提供廣闊的招聘平臺,為他們找到良好的工作崗位提供基礎。