王挺旗

(運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校, 山西 運(yùn)城 044000)

職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主陣地,對(duì)教師知識(shí)與技能提出了較高要求,教師不僅需具有扎實(shí)理論知識(shí)與創(chuàng)新能力,還需深入了解產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況。在產(chǎn)教融合視角下組織教師開(kāi)展科研工作,可實(shí)現(xiàn)科研選題來(lái)自企業(yè)、在企業(yè)中調(diào)查研究、科研成果應(yīng)用于企業(yè)的良性循環(huán),促進(jìn)教師用專業(yè)知識(shí)服務(wù)企業(yè),可切實(shí)提升教師教科研能力,從而為職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展注入新動(dòng)能。

一、職業(yè)院校教師科研能力影響因素

(一) 內(nèi)在因素

1.教師科研意識(shí)與定位。部分職業(yè)院校教師認(rèn)為自身主要任務(wù)為教學(xué),并未認(rèn)識(shí)到科研工作在學(xué)校發(fā)展中的積極作用,缺乏科研熱情,通常僅為職稱評(píng)定開(kāi)展科研工作,間接阻礙科研工作有效開(kāi)展。除此之外,職業(yè)院?？蒲卸ㄎ灰獋?cè)重于應(yīng)用型研究,以技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果推廣為主。但少數(shù)教師并未準(zhǔn)確把握科研定位,直接影響科研質(zhì)量,難以提升教師科研能力。

2.知識(shí)背景。目前大部分職業(yè)院?？蒲辛α恐饕獮橹星嗄杲處?這類教師群體通常為企業(yè)一線工作人員、普通高校畢業(yè)生。在科研工作中,前者理論知識(shí)薄弱、課題研究專業(yè)能力不足。一些教師能夠做好基礎(chǔ)研究工作,但對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、成果應(yīng)用等缺乏深入了解,導(dǎo)致職業(yè)院校缺乏科研領(lǐng)頭人,在自主創(chuàng)新方面缺乏特色,直接影響職業(yè)院?？蒲兴?難以提升教師科研能力。

3.精力投入。學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)是職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源之一,所以,職業(yè)院校更注重招生數(shù)量,忽視充實(shí)師資隊(duì)伍,導(dǎo)致師生比嚴(yán)重失衡,教師工作任務(wù)繁重[1]。如,部分職業(yè)院校教師不僅需做好備課、教學(xué)、作業(yè)批改等教學(xué)任務(wù),還需指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競(jìng)賽、應(yīng)付各項(xiàng)檢查、做好領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作等,能夠投入科研的精力十分有限。

(二) 外在因素

1.職業(yè)院校管理體制。部分職業(yè)院校在科研管理機(jī)構(gòu)、管理制度、考評(píng)體系與激勵(lì)機(jī)制等方面存在諸多不足,導(dǎo)致職業(yè)院?？蒲泄芾砣狈I(yè)性與科學(xué)性,直接影響教師開(kāi)展科研工作的積極性與主動(dòng)性,間接阻礙教師科研能力的提升,不利于職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展[2]。

2.科研平臺(tái)?？蒲衅脚_(tái)是教師開(kāi)展科研工作的重要基礎(chǔ),在提高教師科研能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前,大部分職業(yè)院校通常將國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等作為載體,忽視在企業(yè)服務(wù)過(guò)程中打造成熟合作平臺(tái),缺少現(xiàn)有科研平臺(tái),并且,科研設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等無(wú)法滿足教師真實(shí)需求。

3.氛圍與團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)與招生數(shù)量、畢業(yè)生就業(yè)狀況等緊密相關(guān),所以,大部分職業(yè)院校通常將工作重心置于教學(xué)方面,導(dǎo)致校園科研氛圍不足。并且,職業(yè)院校教師科研經(jīng)驗(yàn)不足,部分教師也難以適應(yīng)應(yīng)用型特點(diǎn)的科研工作,無(wú)法形成穩(wěn)定、高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)。

二、產(chǎn)教融合視角下職業(yè)院校教師科研能力提升策略

(一) 做好頂層設(shè)計(jì)

職業(yè)院校應(yīng)做好內(nèi)部管理工作,為提升教師科研能力注入源頭活水。首先,職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)層次、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色等樹(shù)立科研工作新觀念。并根據(jù)制約現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的重難點(diǎn)選擇科研主要方向,根據(jù)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)適當(dāng)增設(shè)校級(jí)科研立項(xiàng),以此明確科研工作開(kāi)展要求與目標(biāo),確?？蒲泄ぷ髂軌?yàn)楫a(chǎn)業(yè)服務(wù),保證科研工作價(jià)值。其次,職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化科研管理團(tuán)隊(duì)建設(shè),合理設(shè)置崗位、配備人員,并詳細(xì)劃分科研管理人員崗位職責(zé)。并根據(jù)國(guó)家政策、本校發(fā)展需求與企業(yè)不斷攜手完善制度文件,并定期舉辦“科研工作討論會(huì)”,組織各院系教師、企業(yè)技術(shù)人員與管理人員等圍繞科研管理重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論,立足不同角度看待問(wèn)題、尋找問(wèn)題解決方案,將其應(yīng)用于管理實(shí)踐中,不斷優(yōu)化科研管理理念,為提高科研管理質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。最后,構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)則,符合本校實(shí)際情況的科研管理制度,借鑒國(guó)外優(yōu)秀科研管理案例,進(jìn)一步優(yōu)化科研管理制度,提升科研管理工作的科學(xué)性與有效性,為教師順利開(kāi)展科研工作夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化教師科研積極性與主動(dòng)性[3]。除此之外,職業(yè)院校應(yīng)優(yōu)化科研工作考核體系。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本校專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展需求等與企業(yè)攜手成立由行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、企業(yè)核心管理人員與技術(shù)人員、院校骨干教師等構(gòu)成的學(xué)術(shù)委員會(huì),并完善學(xué)術(shù)委員會(huì)章程。職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合大部分教師的科研能力水平、時(shí)間與精力等構(gòu)建科學(xué)、合理的科研評(píng)價(jià)體系,不僅要將科研級(jí)別與數(shù)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)由學(xué)術(shù)委員會(huì)立足客觀、公正的角度評(píng)價(jià)科研成果實(shí)用性、推廣性等,保證科研質(zhì)量。學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置考核周期,延長(zhǎng)考核周期,打破傳統(tǒng)年度考核的慣性,克服急功近利的心態(tài),確?？蒲泄ぷ饔行蚱椒€(wěn)進(jìn)行[4]。

(二) 深化校企合作

職業(yè)教育可有效推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,應(yīng)積極將企業(yè)最新元素引進(jìn)校園,構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育制度,深入推進(jìn)產(chǎn)教融合,建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán),搭建區(qū)域性市場(chǎng)化、專業(yè)化、開(kāi)放共享的產(chǎn)教融合平臺(tái),為教師提供項(xiàng)目研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)需求等服務(wù)信息,使教師擁有“院校教師”與“企業(yè)員工”的雙重身份。首先,職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色等定位合作企業(yè),與其建立技術(shù)服務(wù)提供關(guān)系,在技術(shù)咨詢、升級(jí)與推廣中挖掘科研內(nèi)容,使科研項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)一線,又能夠幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的難題。職業(yè)院校還應(yīng)與企業(yè)攜手搭建協(xié)同創(chuàng)新中心、二級(jí)單位研發(fā)中心等校內(nèi)科研平臺(tái),有效聚集校企雙方科研資源。除此之外,科研創(chuàng)新需在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀環(huán)境下進(jìn)行,所以,校企應(yīng)保證雙方信息暢通,做好科研協(xié)同管理工作[5]。職業(yè)院?？蓸?gòu)建能夠用于校企雙向溝通的科研信息平臺(tái),打造科研信息庫(kù),院校與企業(yè)可依托其發(fā)布與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目需求、最新技術(shù)動(dòng)態(tài)、和相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策等有關(guān)的信息,打通職業(yè)院校與企業(yè)科研信息流通的渠道,充分整合各類信息資源,打造校企合作新局面。其次,職業(yè)院校應(yīng)爭(zhēng)取地方政府的支持,由政府協(xié)調(diào)產(chǎn)教融合中出現(xiàn)的問(wèn)題,構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制,推進(jìn)校企合作規(guī)范化、制度化。在此基礎(chǔ)上,職業(yè)院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)攜手建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展共同體”,研究教學(xué)、科研、服務(wù)協(xié)同發(fā)展模式,將應(yīng)用技術(shù)型科研課題作為重點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注生產(chǎn)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)、擴(kuò)產(chǎn)、員工技能培訓(xùn)等方面。最后,職業(yè)院校應(yīng)定期組織教師到企業(yè)掛職鍛煉,推動(dòng)教師深入了解行業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)發(fā)展情況,并使教師直接參與到項(xiàng)目研發(fā)與實(shí)施過(guò)程中,與企業(yè)工作人員共同制定產(chǎn)品研發(fā)實(shí)踐方案、整理相關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫研究論文、轉(zhuǎn)化科研成果等,引導(dǎo)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與科研能力的同步提升。在科研工作推廣方面,應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)要素參與分配原則,合理制定教師收益分配制度,允許教師技術(shù)入股,參與科研工作的教師還可享有職稱評(píng)定優(yōu)先權(quán)與津貼補(bǔ)助,營(yíng)造優(yōu)質(zhì)科研氛圍,推動(dòng)教師積極參與到科研工作中。

(三) 開(kāi)展校企合作項(xiàng)目課題研究

1.搭建課題研究校企合作平臺(tái)。搭建課題研究校企合作平臺(tái)的目標(biāo)為通過(guò)培養(yǎng)骨干教師科研能力,將其發(fā)展為具備創(chuàng)新科研能力的專家型學(xué)術(shù)帶頭人,幫助其掌握科學(xué)研究方法,強(qiáng)化其發(fā)現(xiàn)、分析與解決課題研究中實(shí)際問(wèn)題的能力,最大限度挖掘教師潛能,提升教師綜合素養(yǎng),為職業(yè)教育科研工作高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[6]。職業(yè)院?？蓪⑵髽I(yè)需開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品作為校企合作課題,組織骨干教師與企業(yè)員工共同開(kāi)發(fā)軟硬件配套的新產(chǎn)品,同步實(shí)現(xiàn)教師科研能力培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)。職業(yè)院?？膳c企業(yè)攜手制定校企合作課題研究方案,做好“四控”工作,即控制人數(shù)保證人員素養(yǎng)、控制內(nèi)容保證研究有效、控制過(guò)程保證工作有序開(kāi)展、控制質(zhì)量保證研究成果。第一,控制人數(shù)保證人員素養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)保證參加研究的教師總?cè)藬?shù)在十人以內(nèi),并協(xié)調(diào)各專業(yè)骨干教師與學(xué)科帶頭人的比例,便于參加科研工作的教師開(kāi)展不同層次的交流。除此之外,企業(yè)應(yīng)注意協(xié)調(diào)項(xiàng)目組結(jié)構(gòu),確保項(xiàng)目組包括高、中、低三個(gè)層次教研能力水平的成員,通過(guò)“傳、幫、帶”提升教師科研能力。第二,控制內(nèi)容保證研究有效。課題合作應(yīng)聚焦到某一中心內(nèi)容,保證研究人員圍繞某一主題開(kāi)展交流活動(dòng)。并且,校企合作課題研究應(yīng)能夠推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、為解決教學(xué)重難點(diǎn)提供新思路,所以,課題應(yīng)具有一定難度,切實(shí)提升教師科研能力。第三,控制過(guò)程保證工作有序開(kāi)展。校企合作課題研究應(yīng)主要集中在節(jié)假日等空閑時(shí)間,并定期由企業(yè)技術(shù)總顧問(wèn)組織開(kāi)展討論會(huì)議,解答課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在必要時(shí),企業(yè)還可組織開(kāi)展與之有關(guān)的專題研討會(huì)或培訓(xùn),安排相關(guān)技術(shù)人員協(xié)助解決產(chǎn)品研發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題,滿足教師真實(shí)訴求,保證研究工作有序開(kāi)展。第四,控制質(zhì)量保證研究成果?？刂瀑|(zhì)量即保證研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品還能夠使教師將其全面應(yīng)用于教學(xué)中,且能夠解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,保證企業(yè)研究經(jīng)費(fèi)充分發(fā)揮作用,實(shí)現(xiàn)教師科研能力提升目標(biāo)。

2.優(yōu)化以教師為中心的校企合作課題研發(fā)過(guò)程。在以提升教師科研能力為目標(biāo)的合作過(guò)程中,校企合作課題研究應(yīng)包括選定設(shè)計(jì)方案、試制并完善產(chǎn)品、編寫設(shè)計(jì)方案、過(guò)程競(jìng)賽評(píng)優(yōu)、申報(bào)專利等六個(gè)環(huán)節(jié)。并且,職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)進(jìn)行細(xì)致分工。企業(yè)工作人員主要職責(zé)為過(guò)程管理、技術(shù)協(xié)助、培訓(xùn)、答疑、審核整體方案等,并協(xié)調(diào)企業(yè)各部門。如,技術(shù)部門負(fù)責(zé)輔助教師開(kāi)展相關(guān)研究、解答教師疑惑、審核方案等;生產(chǎn)部門主要負(fù)責(zé)加工產(chǎn)品研發(fā)需要的零件;參加課題研究的教師主要負(fù)責(zé)根據(jù)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編寫產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、編寫專利、撰寫論文。從項(xiàng)目立項(xiàng)到中期檢查再到結(jié)題,企業(yè)技術(shù)總導(dǎo)師應(yīng)進(jìn)行三次相關(guān)方面的檢查,注重檢查成員工作開(kāi)展能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科研方法選擇、科研意識(shí)等,幫助教師明晰自身優(yōu)勢(shì)與不足,為教師調(diào)整工作方向提供重要參考[7]。

(四) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),充分調(diào)動(dòng)教師教科研工作積極性

1.開(kāi)展科研能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)通常圍繞某一特定主題開(kāi)展,具有較強(qiáng)針對(duì)性,且其覆蓋面廣,能夠滿足多人需要,是提高教師科研能力的有效手段。職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),邀請(qǐng)科研管理人員圍繞具體案例向教師系統(tǒng)講授如何申報(bào)課題、如何填寫課題申報(bào)書(shū)等,并組織具有課題申報(bào)經(jīng)驗(yàn)或與企業(yè)成功合作開(kāi)展課題研究的教師分享經(jīng)驗(yàn)與心得,幫助教師快速成長(zhǎng)。并且,職業(yè)院校應(yīng)安排科研管理人員為教師項(xiàng)目申報(bào)、技術(shù)創(chuàng)新等工作提供針對(duì)性過(guò)程指導(dǎo),幫助教師順利開(kāi)展科研工作,在科研實(shí)踐中提升教師科研能力,強(qiáng)化本校核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校還可依托產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)定期邀請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)核心技術(shù)人員開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),將專業(yè)理論與技術(shù)作為交流主題,圍繞理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行培訓(xùn),為教師提供相應(yīng)指導(dǎo)。

2.各部門相互配合。提升教師科研能力僅依靠人事部門或科研部門難以實(shí)現(xiàn),需職業(yè)院校各部門緊密配合。鑒于此,職業(yè)院校應(yīng)明晰各部門在教師科研能力提升工作中的職責(zé),使各部門既分工明確,又緊密配合?？蒲胁块T應(yīng)做好科研課題管理工作,如,申報(bào)、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題等[8]。人事部門應(yīng)詳細(xì)制定科研績(jī)效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),做好相關(guān)考核工作。財(cái)務(wù)部門應(yīng)做好科研資金管理工作,確保專項(xiàng)資金切實(shí)落實(shí)到位。校企合作管理部門應(yīng)為企業(yè)與各級(jí)學(xué)院交流合作搭建橋梁,做好相關(guān)管理工作。除此之外,科研部門、人事部門與二級(jí)學(xué)院應(yīng)相互配合,結(jié)合二級(jí)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置工作崗位、開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、做好績(jī)效分配工作等。在不斷適應(yīng)與調(diào)整中打造高效協(xié)同管理機(jī)制,為提升教師科研能力提供制度保障。