●王 鵬 關(guān)立新

互聯(lián)網(wǎng)的誕生全方位改變了人們的生活方式，在語言方面，“網(wǎng)絡(luò)流行語”這個(gè)全新的概念逐漸被人們所熟知，它具有娛樂性強(qiáng)、語義新穎和傳播速度快等特點(diǎn)。而中學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，喜歡接受新生事物，難免會(huì)受到一定的影響，在寫作中有所體現(xiàn)，所以對(duì)于寫作教學(xué)來說這是一個(gè)避不開的話題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行研究就顯得極為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語溯源

對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語溯源可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)新的流行語的產(chǎn)生無外乎三個(gè)方面：娛樂節(jié)目的催生、粉絲效應(yīng)以及對(duì)舊詞賦予新義。

1.影視劇和娛樂節(jié)目的催生。一部好的電視劇或電影往往成為某個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語的搖籃，流行語既來源于對(duì)劇中人物臺(tái)詞的直接截取，也有對(duì)臺(tái)詞的改造。前者如中國(guó)內(nèi)地2013年熱播的電視劇《后宮甄嬛傳》中皇后烏拉那拉·宜修于第72集中所說的一句臺(tái)詞“臣妾做不到啊”，被用來形容無法放棄某件事或物品，并由此衍生出“臣妾做不到體”，被廣泛使用，例如“叫我睡前不玩手機(jī)，臣妾做不到??！”“飯后不許吃甜點(diǎn)了，臣妾做不到??！”“不上淘寶，臣妾做不到?。　钡?。

后者如“元芳體”，源于《神探狄仁杰》，句式為前面陳述某件事，后面加上“元芳，你怎么看？”被網(wǎng)友作為提問常用句，表達(dá)質(zhì)疑、嘲諷或公開征求看法。例如，“得了個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，為什么還買不起北京的房子？元芳，你怎么看？”“今天為何不發(fā)工資??！元芳，你怎么看？”“作業(yè)很多，元芳，你怎么看？”等。

然而，與“臣妾做不到體”不同的是，完整的“元芳體”并不是劇中人物的原版臺(tái)詞，而是網(wǎng)民根據(jù)劇中狄仁杰和李元芳二者的臺(tái)詞特點(diǎn)改造出來的，劇中狄仁杰只是偶爾會(huì)在對(duì)一件事情有主見的時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)生曾泰和護(hù)衛(wèi)李元芳說：“說說你的看法”，而曾泰和李元芳每次都回答“恩師真乃神人也”或“大人真乃神人也”。由此可見，對(duì)影視劇臺(tái)詞的改造也是網(wǎng)絡(luò)流行語的一個(gè)重要源頭。

除了影視劇外，一些小品、真人秀等娛樂節(jié)目同樣也是流行語的“高產(chǎn)地”。例如，2009年央視春晚小品《不差錢》中小沈陽的臺(tái)詞“這個(gè)真沒有”，“這個(gè)可以有”；德云社相聲《文玩》中的“盤它”；綜藝節(jié)目《中餐廳》中黃曉明說的“我不要你覺得，我要我覺得”。

2.自媒體和粉絲效應(yīng)推動(dòng)。除了影視劇和娛樂節(jié)目外，自媒體的發(fā)展也為流行語的豐富提供了條件，特別是一些短視頻博主為了提高關(guān)注度和增加粉絲，常常把自己的作品里植入一些具有自己特色的語言，雖然質(zhì)量參差不齊，但在龐大粉絲群的助推下也成為網(wǎng)絡(luò)流行語家族的一分子。

以“奧利給”為例，源自快手博主“雙葉湖雷哥”視頻中的口頭禪，是“給力哦”的倒讀，也被認(rèn)為是“加油”的意思，后來又經(jīng)快手主播“朝陽冬泳怪鴿”的帶動(dòng)，“奧利給”的熱度更是居高不下，被評(píng)選為2020年度十大網(wǎng)絡(luò)用語。在生活中，特別是青少年當(dāng)中，“奧利給”已經(jīng)替代了“加油”這一較古老的鼓勵(lì)詞，成為更具新奇、年輕色彩的鼓舞詞。例如，“明天就要考試了，奧利給！”“寶子們，早上好呀，奧利給的一天開始了?！?/p>

3.舊詞不斷賦予新義。網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生并不總是新詞的創(chuàng)造，一些舊詞的語義在特定的情境下與特定的要素結(jié)合也會(huì)生成新的詞義，于是舊詞的義項(xiàng)得到豐富，從而成為流行語。比如流行語“真香”，原意是形容某種東西的氣味好聞或者某段時(shí)間睡眠質(zhì)量高，但在2018年被網(wǎng)友賦予了新的含義，即表示某人預(yù)計(jì)的事情和最后的結(jié)果截然不同的一種心理狀態(tài)。

“真香”發(fā)生改變首先在湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目《變形記》中出現(xiàn)，來自城市的主人公王境澤初到農(nóng)村家庭賭氣不吃東西，但在餓了幾小時(shí)后反而吃得很高興，并說了句“真香”，其前后的表情和話語形成強(qiáng)烈反差，這種反差情境與詞語緊密結(jié)合成為“真香”的一個(gè)新義項(xiàng)。與此同時(shí)，“真香”表情包和相關(guān)視頻的推動(dòng)也讓“真香”紅極一時(shí)，甚至由單純指代一些事件發(fā)展為指代類似的社會(huì)現(xiàn)象。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語的分類

對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的分類，從形式上來看，可以分為英漢縮寫型、諧音型、構(gòu)式型三種類型，它們反映了青少年群體參與網(wǎng)絡(luò)生活的方式和態(tài)度，對(duì)研究青少年的心理和教育具有重要的參考意義。

1.英漢縮寫型。英漢縮寫型是將漢語或英語拼音首字母縮寫來表達(dá)原意，這在網(wǎng)絡(luò)中是一種常用的構(gòu)詞方法，將原本冗長(zhǎng)的詞或短語中關(guān)鍵語素提取，組合成新詞，不但減輕了讀寫負(fù)擔(dān)，更精煉了詞義。例如“yyds”是“永遠(yuǎn)的神”的英語拼音首字母縮寫，表示贊美，由游戲主播山泥若在一次直播時(shí)稱呼uzi（前職業(yè)電競(jìng)選手）為“永遠(yuǎn)的神”，后來被大家熟知，并簡(jiǎn)化為“yyds”，通常先說要陳述的對(duì)象，然后加上“yyds”。比如：1.菠蘿蜜yyds。2.中國(guó)風(fēng)yyds。3.東北燒烤yyds。此外，還有“nsdd”（你說得對(duì)）、“yxh”（營(yíng)銷號(hào)）、“xswl”（笑死我了）、“szd”（是真的）、“dbq”（對(duì)不起）等。

2.諧音型。此類網(wǎng)絡(luò)流行語又可分為漢語諧音、數(shù)字諧音、英語諧音。

漢語諧音是用讀音相同或相近的字來代替規(guī)范字的一種表達(dá)，具有幽默詼諧的效果。例如用“杯具”代替“悲劇”，用“腫么了”代替“怎么了”，用“康康”代替“看看”，用“無鞋”代替“無邪”。這些詞語的受眾大多是追求標(biāo)新立異的年輕人，在他們看來，普通的詞語表達(dá)不足以表現(xiàn)出他們的個(gè)性，而帶有俏皮、詼諧意味的諧音詞滿足了他們的需求。縱觀慣用語歷史不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于漢語諧音很早就存在，最具代表性的是諧音歇后語。比如，外甥打燈籠——照舅（舊），孔夫子搬家——凈是書（書）。這種借助同音詞委婉、幽默表意的方式流傳至今，與現(xiàn)代漢語結(jié)合就形成了上述現(xiàn)象。

而數(shù)字諧音流行語則借助與普通話發(fā)音相近的數(shù)字來代表漢字的語義。比如，“886”代表“拜拜啦”；“521”或“520”代表“我愛你”等。

英語諧音是借助讀音相近的漢字匹配英文單詞。比如，“羅曼蒂克”代表“rumantic”表示“浪漫的”，等等。

3.構(gòu)式型。構(gòu)式型網(wǎng)絡(luò)流行語是指在一個(gè)詞語流行后，可通過替換其中不同的成分表達(dá)在不同情境中的意思，第一個(gè)流行的詞語就成了其他變異者的母體構(gòu)式。例如“顏值擔(dān)當(dāng)”，被廣泛使用后逐漸成為“x+擔(dān)當(dāng)”構(gòu)式，以用于不同的情境。如“紀(jì)律擔(dān)當(dāng)”，指代團(tuán)體中最遵守紀(jì)律的人；“跳舞擔(dān)當(dāng)”指代團(tuán)體中跳舞最好的人；“幽默擔(dān)當(dāng)”，指代團(tuán)體中最幽默風(fēng)趣的人，“x”一般為名詞、動(dòng)詞或形容詞。還有“厲害了，我的x”構(gòu)式，在表達(dá)對(duì)女性的敬佩時(shí)為“厲害了，我的姐”，表達(dá)對(duì)男性的敬佩為“厲害了，我的哥”，這里的“x”一般是名詞。

三、網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)寫作教學(xué)的影響

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”[1]瑞士語言學(xué)家索緒爾認(rèn)為：“語言是一種表達(dá)思想的符號(hào)系統(tǒng)，而且是最重要的符號(hào)系統(tǒng)?！盵2]網(wǎng)絡(luò)流行語作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種語言，在其產(chǎn)生和流通的過程中與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合，必然折射出某些社會(huì)問題和社會(huì)心理，并反作用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，而教育處于關(guān)鍵地位，特別是語文的寫作教育，更應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)流行語的影響。

1.正效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)流行語具有很強(qiáng)的時(shí)效性。這意味著如果學(xué)生在寫作中使用流行語，那么就可以反映出學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的了解程度，進(jìn)而對(duì)青少年的社會(huì)參與意識(shí)做出一定評(píng)價(jià)。“寫作教學(xué)，既是教學(xué)生作文，也是教學(xué)生做人。”[3]新時(shí)代的教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，因此，青少年應(yīng)該有較為強(qiáng)烈的社會(huì)參與感，在寫作中使用流行語正是學(xué)生社會(huì)參與的一種體現(xiàn)。比如要寫一篇關(guān)于愛國(guó)的作文，在確定作文題目時(shí)，反映新時(shí)代新征程擔(dān)當(dāng)新作為的題目更新穎，也更能從細(xì)節(jié)上反映出學(xué)生對(duì)國(guó)家的關(guān)心，因?yàn)閻蹏?guó)的人必然有強(qiáng)烈的社會(huì)參與感。

網(wǎng)絡(luò)流行語具有極高的表現(xiàn)力。表達(dá)相同的語義，使用的篇幅越少越能夠體現(xiàn)出語言組織的精煉與否，而“去除冗長(zhǎng)，向精煉靠攏”，幾乎是所有寫作教學(xué)課在教授寫作技巧時(shí)的傾向。這反映了語言的經(jīng)濟(jì)原則：“在保證語言完成交際功能的前提下，人們會(huì)自覺不自覺地對(duì)語言活動(dòng)中力量的消耗做出合乎經(jīng)濟(jì)要求的安排?！盵4]例如“真香”一詞，表示某人預(yù)計(jì)的事情和最后的結(jié)果截然不同的一種心理狀態(tài)。短短兩個(gè)字可以代表上百字的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，簡(jiǎn)潔明了。

網(wǎng)絡(luò)流行語能夠提高學(xué)生的寫作積極性。就目前來看，有大量的學(xué)生將寫作視為負(fù)擔(dān)，對(duì)于平時(shí)的寫作課持消極態(tài)度，對(duì)課后的寫作課作業(yè)敷衍了事，寫作積極性低，不利于書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。從宏觀來看，網(wǎng)絡(luò)流行語的使用群體集中在青少年，這個(gè)群體正是中學(xué)生崇拜或模仿的對(duì)象，因此，將網(wǎng)絡(luò)流行語引入寫作教學(xué)意味著在學(xué)生和寫作之間構(gòu)架一座“橋梁”，把網(wǎng)絡(luò)流行語的吸引力轉(zhuǎn)移到寫作教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生更多的積極性。比如“打工人”“內(nèi)卷”“躺平”“奧利給”等流行語所代表的社會(huì)現(xiàn)象可作為寫作素材向?qū)W生講述，“盤它”等帶有強(qiáng)烈感情色彩的流行語，可作為表現(xiàn)人物性格的語言描寫給學(xué)生示范。

2.負(fù)效應(yīng)?！独献印酚醒裕骸坝袩o相生，難易相成，長(zhǎng)短相形。”[5]事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)流行語也不例外。對(duì)中學(xué)語文寫作教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)流行語的不利影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

網(wǎng)絡(luò)流行語的表現(xiàn)形式可能會(huì)異化學(xué)生的正常表達(dá)。由于流行語種類多樣，中學(xué)生在使用的過程中往往會(huì)出現(xiàn)許多問題。例如上文提到的諧音型流行語，用“童鞋”表示“同學(xué)”可能會(huì)被誤認(rèn)為是錯(cuò)別字，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)；類似縮寫型流行語“yyds”這種用英文形式來表述漢語的方法，會(huì)讓學(xué)生輕視語言的規(guī)范性，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)寫作能力的提高。

網(wǎng)絡(luò)流行語的“流行”也意味著它更被青少年接受和使用，但如果使用過多就會(huì)產(chǎn)生“過猶不及”的效果。假如學(xué)生在寫作時(shí)大量使用網(wǎng)絡(luò)流行語，通篇都是諧音字和字母，那么就喪失了最基本的漢語書面表達(dá)能力。

此外，網(wǎng)絡(luò)流行語的壽命較短，能經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的少之又少，因此，對(duì)流行語的過度依賴和關(guān)注可能導(dǎo)致對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的忽視。

網(wǎng)絡(luò)流行語并不都是積極向上的，如果不加以分辨可能會(huì)適得其反。中學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，心智介于成熟與不成熟之間，極易受外界影響，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體的盲目跟風(fēng)，例如一些低級(jí)的流行語必須予以抵制。然而有少數(shù)學(xué)生本著“好玩就是正確”的心理大肆跟風(fēng)，甚至在寫作中使用，使得整篇文章十分怪異。

四、結(jié)語

從教師的角度看，應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中使用網(wǎng)絡(luò)流行語，讓學(xué)生明確流行語的真正含義，提高他們的理性分辨能力，“堅(jiān)持優(yōu)選論，順應(yīng)語言生態(tài)系統(tǒng)本身的優(yōu)勝劣汰和自我調(diào)節(jié)、凈化和揚(yáng)棄。”[6]既要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)流行語的正效應(yīng)又要使他們看到負(fù)效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語獨(dú)立思考，判斷其是否符合漢語的規(guī)范性。

另外，將流行語作為寫作教學(xué)的素材或提高學(xué)生寫作積極性的引子帶入到寫作教學(xué)課堂，需要教師對(duì)流行語有全方位的把握，“教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用程度以及發(fā)揮效益的水平?！盵7]因此，教師首先要提高自身素質(zhì)，以客觀的角度理解和剖析網(wǎng)絡(luò)流行語的內(nèi)涵以及外延，并做好表率作用，不在日常教學(xué)中使用如“童鞋”“杯具”等不規(guī)范流行語，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)挑選具有代表性的流行語教學(xué)。

從學(xué)生的角度看，在使用流行語的同時(shí)還應(yīng)考慮寫作要求等因素，避免弄巧成拙。例如在重要考試中應(yīng)考慮閱卷老師對(duì)流行語的接受程度，因?yàn)閷?duì)于年長(zhǎng)的教師而言，網(wǎng)絡(luò)流行語可能很難理解，因此，在重要考試中要謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)流行語。

總之，網(wǎng)絡(luò)流行語作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新型語言，已經(jīng)到滲透社會(huì)生活的方方面面，對(duì)中學(xué)語文寫作教學(xué)來說，把網(wǎng)絡(luò)流行語作為一個(gè)新的教學(xué)突破口具有重要的意義。