胡棉玲

（廣州華商學(xué)院， 廣東 廣州 510000）

關(guān)鍵字：新商科；國(guó)際結(jié)算；教學(xué)改革

1 背景分析

以大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在進(jìn)行，這些新技術(shù)、新模式、新產(chǎn)業(yè)給社會(huì)創(chuàng)造了大量的新崗位，深刻改變著人們的思維、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方式，也正改變著傳統(tǒng)商科的教育模式。在這種背景下，2019 年教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了“新商科”這一主題，強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)新商科卓越人才培養(yǎng)。因此在新時(shí)代的挑戰(zhàn)下，如何探索新型的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)時(shí)代需求的新商科人才，是當(dāng)前新商科的重要命題。

中國(guó)自2001 年加入世貿(mào)組織后，對(duì)外貿(mào)易得到了快速的發(fā)展。而在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中，貨款的收付關(guān)系到企業(yè)尤其是中小企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)、正常經(jīng)營(yíng)等，是企業(yè)最重視的環(huán)節(jié)之一。但國(guó)際貨款的收付，由于使用的幣種不同，同時(shí)涉及不同國(guó)家和地區(qū)的法律制度，銀行習(xí)慣等等，比國(guó)內(nèi)貨款收付復(fù)雜得多。因此為了滿足市場(chǎng)對(duì)這種外貿(mào)人才的需求，國(guó)際結(jié)算課程應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)際結(jié)算實(shí)際上是一項(xiàng)國(guó)際銀行業(yè)務(wù)，主要研究處于不同國(guó)家或地區(qū)的自然人、法人或政府機(jī)關(guān)，由于經(jīng)濟(jì)、文化和政治的交流，產(chǎn)生的以貨幣表現(xiàn)的債權(quán)債務(wù)，以及通過銀行辦理貨幣收付以清算這種債權(quán)債務(wù)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，故國(guó)際結(jié)算又稱“國(guó)際清算”。內(nèi)容設(shè)置上以結(jié)算工具票據(jù)（匯票、本票和支票），結(jié)算方式（匯付、托收和信用證等）和單據(jù)為主，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等商科專業(yè)的必修課程。但與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際商法等傳統(tǒng)理論課程不同的是，國(guó)際結(jié)算在注重理論講解的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了外貿(mào)中的具體結(jié)算業(yè)務(wù)，旨在通過外貿(mào)實(shí)踐提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此該門課程的教學(xué)模式改革對(duì)培養(yǎng)商科人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 國(guó)際結(jié)算課程中存在的問題

2.1 與其他課程銜接不足，授課內(nèi)容交叉重復(fù)

國(guó)際結(jié)算這門課程的開設(shè)目的是解決國(guó)際資金的支付與清算這一問題，因此在內(nèi)容設(shè)置上基本是圍繞國(guó)際債權(quán)債務(wù)的清償來開展的，基本包括票據(jù)——匯票、本票和支票，結(jié)算方式——匯付、托收和信用證以及保函、保理和福費(fèi)廷等，結(jié)算單據(jù)，結(jié)算融資和風(fēng)險(xiǎn)防范等諸多內(nèi)容。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等傳統(tǒng)商科專業(yè)中，專業(yè)課程除了國(guó)際結(jié)算，還包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商法等系列課程。但這些課程在內(nèi)容設(shè)置上存在諸多相互交叉的問題。例如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，內(nèi)容設(shè)置上通常包括貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、合同標(biāo)的、貨物交付、貨款結(jié)算、爭(zhēng)議的預(yù)防與處理等等。其中貨款結(jié)算通常涉及票據(jù)、匯付、托收和信用證，運(yùn)輸和保險(xiǎn)篇章涉及商業(yè)單據(jù)等內(nèi)容，這些與國(guó)際結(jié)算的課程內(nèi)容存在高度的重合性。同樣的問題也出現(xiàn)在國(guó)際商法課程中，例如國(guó)際商法課程中國(guó)際支付結(jié)算法的內(nèi)容也包括票據(jù)相關(guān)法律及公約、匯付、托收和信用證等。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這一系列課程的過程中，難免會(huì)因?yàn)檫@些交叉的內(nèi)容而對(duì)國(guó)際結(jié)算的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑甚至厭煩的情緒。

2.2 思政教學(xué)融入不足，價(jià)值觀教育缺乏

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)時(shí)期，外部環(huán)境的不斷變化為高校思想政治教育帶來了更多的挑戰(zhàn)，因此思考如何將思想政治教育融入教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值取向便顯得更為重要和緊迫。高校承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，然而從教學(xué)實(shí)踐來看，高校教師在講授國(guó)際結(jié)算的過程中，大多只重視課本知識(shí)的傳授，而忽略了價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如在比較國(guó)際結(jié)算的三種主要結(jié)算方式——匯付、托收和信用證時(shí)，教師往往比較注重業(yè)務(wù)流程、物權(quán)憑證的交付、信用基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)的異同點(diǎn)，在授課的過程中突出風(fēng)險(xiǎn)防范，而較少的對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)際貿(mào)易環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)客觀的闡述和正面宣傳，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德觀的正面引導(dǎo)。再比如，在講解資金清算系統(tǒng)時(shí)，往往會(huì)講到世界上最大的金融清算與通信組織——SWIFT系統(tǒng)。一般教師會(huì)著重講解SWIFT 系統(tǒng)的全稱、由來以及這個(gè)組織業(yè)務(wù)范圍等等，強(qiáng)調(diào)該系統(tǒng)對(duì)國(guó)際結(jié)算的重要性。但很少有教師會(huì)用專門的篇章將其與時(shí)政聯(lián)系在一起，探討其對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)金融安全、地緣政治沖突的影響，以及SWIFT為何成為金融制裁的工具。最終授課的焦點(diǎn)全部集中在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，難以培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和愛國(guó)情懷。

2.3 教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化程度不足，雙語(yǔ)教學(xué)效果不理想

國(guó)際結(jié)算作為一門涉外性很強(qiáng)的課程，涉及的金融票據(jù)和商業(yè)單據(jù)，使用的匯付、托收和信用證文本基本都是英語(yǔ)格式，相關(guān)的法律法規(guī)、國(guó)際慣例例如URC522、UCP600 也都是用英文制定的，因此，國(guó)際結(jié)算教學(xué)與英語(yǔ)密不可分。尤其是在國(guó)際化進(jìn)程日益推進(jìn)，雙語(yǔ)教學(xué)成為趨勢(shì)的當(dāng)下，國(guó)際結(jié)算課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)更顯其現(xiàn)實(shí)性和必要性。然后通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校仍然采用的是中文教學(xué)模式，中文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生接受度高，教學(xué)效果好，但是學(xué)生在使用模擬軟件進(jìn)行實(shí)操，甚至在實(shí)習(xí)、工作時(shí)面對(duì)用英文處理合同、函電和國(guó)際結(jié)算單據(jù)時(shí)卻顯得心有余而力不足。此外仍有一部分高校實(shí)行的是雙語(yǔ)教學(xué)，但雙語(yǔ)教學(xué)效果卻很不理想。具體表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)內(nèi)容淺，教學(xué)效果比較差。從學(xué)生角度看，大學(xué)生的英語(yǔ)基本維持在四六級(jí)的水平，但國(guó)際結(jié)算往往會(huì)涉及到大量結(jié)算方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象復(fù)雜的國(guó)際貿(mào)易慣例條款，學(xué)生普遍存在畏難情緒，積極性不高。

2.4 教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，與實(shí)際脫節(jié)

國(guó)際結(jié)算是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，課程內(nèi)容涉及到眾多的外貿(mào)結(jié)算業(yè)務(wù)，以解決外貿(mào)實(shí)操中遇到的貨款支付問題，因此該門課程需緊跟時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才能學(xué)有所成，學(xué)有所用。國(guó)際結(jié)算的傳統(tǒng)教材一般會(huì)從支付工具、支付方式以及相對(duì)應(yīng)的國(guó)際慣例這幾個(gè)方面來展開，教師授課時(shí)的重心主要集中在傳統(tǒng)的結(jié)算方式——匯款、托收和信用證，貿(mào)易融資和近些年來新興的結(jié)算方式很少提及，即使提及也不被作為教學(xué)重點(diǎn)。例如在融資實(shí)務(wù)模塊，一般主要講解托收出口押匯、托收進(jìn)口押匯和融通匯票貼現(xiàn)，而備用信用證、銀行保函、國(guó)際保理和福費(fèi)廷則很少作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。

另外隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，跨境電商儼然成為發(fā)展速度最快、潛力最大、帶動(dòng)作用最強(qiáng)的外貿(mào)新業(yè)態(tài)。在跨境電商模式下，跨境電商支付結(jié)算具有金額小、頻率高、反應(yīng)快的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的結(jié)算方式，包括匯付、托收和信用證等在內(nèi)，因其結(jié)算周期長(zhǎng)、結(jié)算手續(xù)較為復(fù)雜、成本相對(duì)較高等劣勢(shì)，已經(jīng)不能適應(yīng)這種新形勢(shì)的貿(mào)易發(fā)展。與此同時(shí)，受金融科技發(fā)展的影響，更多安全、低成本、高效率的跨境支付方式開始涌現(xiàn)，常見的例如信用卡、網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬、國(guó)際支付寶、PayPal 等等。然而受制于高校更新機(jī)制慢等原因，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上形勢(shì)的發(fā)展。大部分教師授課多以教材為主，對(duì)于金融形勢(shì)的變化、結(jié)算方式的創(chuàng)新視而不見，目前國(guó)際結(jié)算的課堂實(shí)踐依然是以傳統(tǒng)的國(guó)際結(jié)算方式為主，課程對(duì)新興的支付方式涉及的非常少，教學(xué)跟不上實(shí)際形勢(shì)的發(fā)展，與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)不能用”或者“學(xué)不夠用”的尷尬處境。

3 國(guó)際結(jié)算課程教學(xué)改革的建議

3.1 做好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化培養(yǎng)方案

高校的專業(yè)培養(yǎng)方案中，通常將課程知識(shí)分為四個(gè)模塊：通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊和個(gè)性拓展課模塊，其中國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程屬于專業(yè)課模塊，旨在幫助學(xué)生提升在信息化、網(wǎng)絡(luò)化背景下開展國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作及信息處理能力和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力。

為了進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，做好課程之間的銜接，首先要合理設(shè)置開課順序，一般來說國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容涉及國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，內(nèi)容最為基礎(chǔ)全面，應(yīng)該安排在前期。之后在這個(gè)基礎(chǔ)上再開設(shè)向國(guó)際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展的課程，例如國(guó)際結(jié)算，強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際貿(mào)易基本操作能力，例如外貿(mào)英語(yǔ)函電，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)溝通協(xié)調(diào)能力、專業(yè)寫作能力。最后可以開設(shè)國(guó)際商法課程，幫助學(xué)生理解并掌握國(guó)際貿(mào)易中涉及的法律法規(guī)、國(guó)際慣例知識(shí)，以作為專業(yè)知識(shí)的有益補(bǔ)充。

其次在課程內(nèi)容上做好取舍，加強(qiáng)區(qū)分度。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算和國(guó)際商法中都包含結(jié)算支付的內(nèi)容，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)當(dāng)從宏觀角度介紹國(guó)際貿(mào)易的各個(gè)方面，側(cè)重于闡述完整的外貿(mào)流程，內(nèi)容上基本圍繞合同磋商、合同條款設(shè)置和合同履行展開，因此結(jié)算模塊應(yīng)重點(diǎn)介紹結(jié)算方式的主要流程，并使其融入整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程中；國(guó)際結(jié)算側(cè)重于國(guó)際債權(quán)債務(wù)的清償，從微觀視角重點(diǎn)講解貨款支付中涉及到的文件和單據(jù)，聚焦的是貿(mào)易商和銀行各自的權(quán)利和義務(wù);國(guó)際商法結(jié)算模塊則側(cè)重于介紹結(jié)算背后涉及的法律法規(guī)和國(guó)際慣例知識(shí)，為國(guó)際結(jié)算提供法律背景的支撐。

3.2 融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政工作，給出了“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示精神。因此在新的指示精神下，國(guó)際結(jié)算教師應(yīng)當(dāng)寓教于學(xué)，將思政教育融入教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和愛國(guó)情操。

一方面，根據(jù)國(guó)際結(jié)算這門課程理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)操中可將知識(shí)的講解和外貿(mào)業(yè)務(wù)案例結(jié)合。案例的選擇上既要注重選取負(fù)面案例以提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，也要適當(dāng)選擇正面的案例以培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀。講授時(shí)既要注重培養(yǎng)學(xué)生形成重合同，講履約，守信用的職業(yè)道德，也要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守我國(guó)的外貿(mào)政策和法律，熱愛祖國(guó)，有強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。另一方面，國(guó)際結(jié)算課程內(nèi)容涉及跨境結(jié)算，具有一定的國(guó)際性，因此授課中可將知識(shí)模塊與時(shí)事政治結(jié)合，通過時(shí)事淬煉學(xué)生的愛國(guó)情操，開拓學(xué)生的全球視野。例如在講到SWIFT 電訊系統(tǒng)時(shí)，除了介紹SWIFT 的誕生及設(shè)立初衷，可以重點(diǎn)介紹SWIFT 如何從一個(gè)政治中立的報(bào)文傳送機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為美歐金融制裁的工具。例如選取俄烏沖突下美歐利用SWIFT 制裁俄羅斯的案例，幫助學(xué)生理解我國(guó)推動(dòng)CIPS 建設(shè)、探索數(shù)字人民幣跨境使用、建設(shè)數(shù)字人民幣跨境支付系統(tǒng)以擺脫對(duì) SWIFT 的依賴的原因。

3.3 調(diào)整教學(xué)模式，提升學(xué)生國(guó)際化水平

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的國(guó)際化水平，在國(guó)際結(jié)算教學(xué)實(shí)踐中采用雙語(yǔ)教學(xué)，既能幫助學(xué)生掌握結(jié)算方面的專業(yè)知識(shí)，又能提高學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。首先要選擇適合學(xué)生基礎(chǔ)的雙語(yǔ)教材，教材難度不宜過高，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。在選用教材的基礎(chǔ)上，主講教師可以再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力對(duì)相應(yīng)的章節(jié)加以刪減和修改，形成正式的教學(xué)文本。另外課堂上還可以增加其它輔助教學(xué)文件，例如可對(duì)每一章節(jié)編制生詞表，供學(xué)生課前記憶和背誦，課后布置習(xí)題集鞏固學(xué)生基礎(chǔ)等；其次，根據(jù)學(xué)生外語(yǔ)水平設(shè)置合適的外語(yǔ)授課比例，一般在50%-70%較為適宜，過高的比例學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，對(duì)于教學(xué)中部分難以理解的內(nèi)容最好用中文和英文同時(shí)進(jìn)行講述，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解；最后要設(shè)置更為豐富的課堂考核模式，除了課堂授課、案例分析、企業(yè)高管分享等方式外，也可以開展小組展示、小組討論等活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

為了解決現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求的問題，適應(yīng)社會(huì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，國(guó)際結(jié)算教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。對(duì)此建議從以下幾個(gè)方面梳理和更新國(guó)際結(jié)算的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。首先適當(dāng)減少傳統(tǒng)國(guó)際結(jié)算方式所占課時(shí)比重。由于傳統(tǒng)的國(guó)際結(jié)算方式在國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際商法課程當(dāng)中均有涉及，內(nèi)容存在交叉重復(fù)，因此建議在國(guó)際結(jié)算課堂上可適當(dāng)刪減傳統(tǒng)國(guó)際結(jié)算方式的重復(fù)內(nèi)容，突出結(jié)算實(shí)操中的細(xì)節(jié)，減少課時(shí)比重；其次適當(dāng)增加備用信用證、銀行保函、國(guó)際保理和福費(fèi)廷等帶有融資特性的結(jié)算方式所占課時(shí)比重。隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，國(guó)際結(jié)算方式也隨著國(guó)際貿(mào)易趨勢(shì)的變化而變化。由于當(dāng)前國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)信用證的比例下降，商業(yè)信用結(jié)算占比增加，貿(mào)易融資成為國(guó)際結(jié)算的新選擇，在國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中的比重有所上升，因此有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些新型的貿(mào)易融資業(yè)務(wù)，教學(xué)上需要增加這部分內(nèi)容的比重；最后是增設(shè)跨境電商結(jié)算方式內(nèi)容。傳統(tǒng)的國(guó)際結(jié)算支付屬于線下支付方式，適合大金額的跨境交易。而跨境電商結(jié)算往往都是小額的跨境零售，需要靈活度高、便捷性強(qiáng)、交易成本低、操作風(fēng)險(xiǎn)低的跨境支付系統(tǒng)相匹配，因此目前大多數(shù)的跨境電商的結(jié)算方式是通過信用卡和第三方支付平臺(tái)進(jìn)行。所以在課程中應(yīng)增加第三方跨境支付平臺(tái)，例如國(guó)際支付寶、PayPal 等，跟學(xué)生探討如何使用這些平臺(tái)收付貨款，并如何防范風(fēng)險(xiǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際結(jié)算是伴隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展而產(chǎn)生的，以國(guó)際貿(mào)易為基礎(chǔ)和前提。因此當(dāng)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境、貿(mào)易方式及國(guó)際金融條件發(fā)生變化，國(guó)際結(jié)算也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。本文結(jié)合國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)際結(jié)算教學(xué)工作現(xiàn)狀，從課程體系、價(jià)值觀教育、國(guó)際化程度和教學(xué)實(shí)踐性四個(gè)維度深入探討，從中提煉出目前國(guó)際結(jié)算存在的不足之處，并從培養(yǎng)方案、思政教育、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面提出一系列針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)化措施，為國(guó)際結(jié)算教學(xué)改革工作提供借鑒和有益探索。但同時(shí)也要注意，教學(xué)改革工作不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸變的過程，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積極實(shí)踐和探索，才能摸索出適合高校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。因此學(xué)校、教師和社會(huì)三方應(yīng)積極配合，不斷研究將國(guó)際結(jié)算與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的方式方法，結(jié)合金融時(shí)事，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。