王慧穎

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，忽視了家庭在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而家校合作模式能將學(xué)校和家庭的資源充分整合，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文旨在分析家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，探究家校合作教學(xué)模式下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：家校合作式教學(xué)模式；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）24-0050-03

一、家校合作教學(xué)模式概述

家校合作教學(xué)模式是一種強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校共同參與學(xué)生教育的新興教學(xué)模式。這種模式認(rèn)為家庭和學(xué)校在學(xué)生的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中都扮演著不可或缺的角色，只有雙方積極參與、互相配合，才能達(dá)到最佳的教育效果。

家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一是家庭與學(xué)校之間的溝通與合作。家校合作教學(xué)模式重視家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，認(rèn)為這是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)和日常溝通等，家庭和學(xué)?？梢约皶r(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，共同探討如何更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)[1]。

二是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。家校合作教學(xué)模式鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)、課程輔導(dǎo)等。這不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解和信任，還可以為學(xué)校提供更多的教育資源和支持。

三是學(xué)校指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，在家校合作教學(xué)模式中扮演著指導(dǎo)家庭教育的角色。學(xué)校可以通過(guò)提供家庭教育課程、定期舉辦家庭教育講座等方式，幫助家長(zhǎng)更好地理解和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四是共同制訂教育計(jì)劃。家校合作教學(xué)模式鼓勵(lì)家庭和學(xué)校共同制訂教育計(jì)劃，以確保學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重教育下全面發(fā)展。雙方可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、德育培養(yǎng)等方面的方案，以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

二、家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的重要意義

家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，家校合作有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和審美情趣。接下來(lái)將從以下幾個(gè)方面探討家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。

（一）促進(jìn)美術(shù)教育的普及化和個(gè)性化

家校合作教學(xué)模式能讓更多的學(xué)生接觸到美術(shù)教育，提高美術(shù)教育的普及程度。在家庭和學(xué)校的共同努力下，學(xué)生將獲得更多的美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，家校合作還能促進(jìn)美術(shù)教育的個(gè)性化發(fā)展。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力[2]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

家校合作教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)家庭和學(xué)校的協(xié)作，學(xué)生將在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，鍛煉觀察能力、想象力和實(shí)踐能力。同時(shí)，家校合作還將關(guān)注學(xué)生的情感教育和品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)資源

家校合作可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)可以成為美術(shù)教學(xué)的輔助者，為學(xué)生提供不同的視角和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校則可以借助家長(zhǎng)的支持和關(guān)注，完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。這種合作模式還能促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使美術(shù)教育更加貼近生活，豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材和靈感來(lái)源[3]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣

家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美情趣。在家庭和學(xué)校的支持下，學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)和老師的交流與合作，學(xué)生將接觸到更多的藝術(shù)形式和風(fēng)格，拓寬視野，提高審美水平。

（五）增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通與互動(dòng)

家校合作式教學(xué)模式有利于增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通與互動(dòng)。通過(guò)共同參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校能更加了解彼此的教育理念和方法，從而形成更加和諧的教育環(huán)境。這將有助于學(xué)生在學(xué)校和家庭中得到更好的教育和關(guān)懷，促進(jìn)全面發(fā)展。

（六）樹(shù)立正確的教育觀念

家校合作還有助于樹(shù)立正確的教育觀念。家長(zhǎng)和學(xué)校在合作過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，形成科學(xué)的教育觀念和方法。這將有助于學(xué)生在一個(gè)健康、和諧的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)其自信心、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

三、家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）合作意識(shí)不足

盡管家校合作教學(xué)模式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用中，由于各方面因素的影響，導(dǎo)致其效果并不理想。其中，家校雙方合作意識(shí)不足是首要問(wèn)題。一方面，有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，與自己無(wú)關(guān)，對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注和參與；另一方面，學(xué)校會(huì)忽略家長(zhǎng)的作用，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況了解不夠。

（二）溝通機(jī)制不完善

家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)家校之間的密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便雙方都能作出相應(yīng)的調(diào)整。然而，溝通機(jī)制在實(shí)際操作中往往不完善。一方面，有些家長(zhǎng)工作繁忙，很難抽出時(shí)間參加學(xué)校組織的活動(dòng)或會(huì)議；另一方面，學(xué)校有時(shí)未能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)情況了解不足。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

在家校合作教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性是吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于受到師資力量、教學(xué)資源等多種因素的影響，教學(xué)內(nèi)容往往較為單一。這不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的美術(shù)課程缺乏吸引力[4]。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化和全面性，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際操作中往往不健全。一方面，教師對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)重視不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法真正了解孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況；另一方面，家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)也存在偏見(jiàn)和不公正現(xiàn)象。

四、家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)家校雙方的合作意識(shí)

合作意識(shí)是家校合作教學(xué)模式的基本前提，教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并積極參與到美術(shù)教學(xué)中，才能真正發(fā)揮該模式的優(yōu)勢(shì)。

家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校在教育過(guò)程中的共同參與和相互支持。通過(guò)加強(qiáng)雙方的合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更全面、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升。同時(shí)，家校合作還可以幫助教師與家長(zhǎng)建立更密切的聯(lián)系，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

以“畫(huà)出你的想象”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，與學(xué)生一起完成繪畫(huà)作品。家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，協(xié)助學(xué)生完成繪畫(huà)的構(gòu)圖和色彩搭配，同時(shí)也可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的想法和感受。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣和自信心，同時(shí)也可以改善家長(zhǎng)和學(xué)生之間的親子關(guān)系。

（二）完善溝通機(jī)制

溝通機(jī)制是家校合作教學(xué)模式的重要保障。只有當(dāng)教師和家長(zhǎng)之間建立起良好的溝通機(jī)制，才能保證雙方信息的及時(shí)傳遞和交流，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)之間的溝通較少，往往只是在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這種溝通機(jī)制無(wú)法滿足家校合作教學(xué)模式的需求。因此，完善溝通機(jī)制是該模式順利實(shí)施的關(guān)鍵之一。通過(guò)建立多種溝通渠道，如電話、微信、郵件等，教師及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及時(shí)向教師反饋，以便雙方共同制訂合適的教學(xué)方案[5]。

以“星空的聯(lián)想”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察星空，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一幅與星空相關(guān)的美術(shù)作品。為了更好地幫助學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)，教師可以提前與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在觀察星空方面的興趣和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)可以在家中引導(dǎo)學(xué)生觀察星空，并將觀察到的景象記錄下來(lái)，以便在課堂上與教師和其他學(xué)生進(jìn)行分享。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)在家庭中給予學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于單一，缺乏趣味性。家校合作教學(xué)模式要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更注重趣味性和實(shí)用性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以借助家庭資源，如家庭中的藝術(shù)品、工藝品等，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這些貼近學(xué)生生活和興趣的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

以“多彩的窗戶”為案例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察不同形狀、材質(zhì)的窗戶，了解窗戶的特點(diǎn)和功能，并創(chuàng)作一幅與窗戶相關(guān)的美術(shù)作品。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集不同形狀、材質(zhì)的窗戶樣品，并帶到課堂上進(jìn)行觀察和研究。同時(shí)，教師也可以借助多媒體技術(shù)，展示不同地區(qū)、不同文化背景下的窗戶樣式和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于窗戶的知識(shí)和文化背景。通過(guò)這些豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（四）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制是家校合作教學(xué)模式的重要組成部分，有助于客觀、全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，同時(shí)也有助于教師更好地了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而為其提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

一是多元化評(píng)價(jià)。家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，即評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式都應(yīng)該多樣化。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面；評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己；評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包括作品展示、口頭表達(dá)、觀察記錄等多種方式。二是發(fā)展性評(píng)價(jià)。家校合作教學(xué)模式注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，同時(shí)也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。三是參與性評(píng)價(jià)。家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)參與性評(píng)價(jià)，即教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同參與，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也可以幫助教師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

以“精美的郵票”為案例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解郵票的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作精美的郵票，并通過(guò)郵票傳遞自己的想法和情感。為了更好地幫助學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的郵票，并帶到課堂上進(jìn)行觀察和研究。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作郵票，并通過(guò)郵票展示自己的創(chuàng)意和想法。最后，教師可以將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）強(qiáng)化教學(xué)資源整合

教學(xué)資源整合是家校合作教學(xué)模式的重要手段之一。一是資源共享。家校合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)資源共享，即家庭和學(xué)校應(yīng)該利用彼此的優(yōu)勢(shì)資源，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)資源共享，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高教學(xué)效果。二是優(yōu)化配置。家校合作教學(xué)模式注重教學(xué)資源的優(yōu)化配置，即家庭和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生需求，合理配置教學(xué)資源，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。通過(guò)優(yōu)化配置，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。三是創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)。家校合作教學(xué)模式鼓勵(lì)創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，即家庭和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

以“彩墨臉譜”這一課為例，可以采用家校合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先，在課前準(zhǔn)備階段，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集相關(guān)的資料和素材，如臉譜圖案、色彩搭配等。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和繪制臉譜，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解和分析。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與合作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要的意義。通過(guò)學(xué)校和家庭的緊密合作，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣培養(yǎng)，拓展學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。然而，實(shí)施家校合作模式需要學(xué)校和家庭的共同努力，建立有效的溝通機(jī)制和合作框架，以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化。期望未來(lái)小學(xué)美術(shù)教學(xué)能更注重家校合作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。

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