文/劉娟

在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)備受關(guān)注。大思政視域下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新路徑探索是一個(gè)重要課題。通過融入思政元素、開發(fā)多樣化的教學(xué)資源、構(gòu)建在線課程資源平臺(tái)以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以提升就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性和吸引力，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展提供有力支持。

就業(yè)工作納入大思政視域的意義

為了確保人才培養(yǎng)的有效性，做好就業(yè)工作成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容包括為高校畢業(yè)生提供一個(gè)有效的求職平臺(tái)，及時(shí)提供有關(guān)就業(yè)市場(chǎng)的信息，包括行業(yè)趨勢(shì)、崗位需求、薪資水平等，使他們能夠便捷地獲取就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。并通過就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)以及個(gè)人面試準(zhǔn)備等方式，幫助畢業(yè)生提升求職技巧和自我推銷能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。還要為高校畢業(yè)生提供就業(yè)手續(xù)辦理的支持，包括畢業(yè)證書辦理、就業(yè)協(xié)議簽訂以及社保和公積金等相關(guān)手續(xù)的辦理。因此，高校應(yīng)該積極探索就業(yè)工作與“大思政”視角的結(jié)合，助其可以更好地發(fā)揮就業(yè)工作的育人功能，使之培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。這也將有助于提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才支持。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于畢業(yè)生及其家長(zhǎng)來說，就業(yè)是他們最為關(guān)心的事情之一。畢業(yè)生希望畢業(yè)后能夠找到符合自己專業(yè)背景和興趣的工作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和發(fā)展目標(biāo)。2007 年12 月，教育部發(fā)布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，該文件的發(fā)布對(duì)于高校就業(yè)工作具有重要意義。它要求高校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)，通過開設(shè)相關(guān)課程，為學(xué)生提供必要的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技能培訓(xùn)。這些課程旨在幫助學(xué)生了解職業(yè)市場(chǎng)的需求和趨勢(shì)，提升他們的求職競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。目前，很多高職院校已將就業(yè)指導(dǎo)課程納入公共必修課程范疇，并面向全體學(xué)生開設(shè)。這一舉措的目的是確保每位學(xué)生都能夠接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，提升他們的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。通過將就業(yè)指導(dǎo)課程列為必修課，高職院?？梢愿玫卮_保學(xué)生在校期間接受全面的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)。但是目前這一舉措在高職院校中仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題。

學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，一些大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃并不是他們關(guān)注的重點(diǎn)。一些大學(xué)生可能缺乏對(duì)職業(yè)發(fā)展的深入了解，對(duì)自己的興趣、能力和職業(yè)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)知。他們可能更關(guān)注眼前的學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)，而忽視了未來的職業(yè)發(fā)展。此外，一些大學(xué)生可能對(duì)職業(yè)規(guī)劃感到困惑，因?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)道路沒有明確的方向而感到迷茫。

學(xué)校不夠重視，缺少專業(yè)指導(dǎo)教師。目前，許多高校在人才培養(yǎng)工作中過于注重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)的清晰認(rèn)知。同時(shí)，當(dāng)前的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)可能無法滿足職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力課程的專業(yè)要求。如果教師來自其他學(xué)科或由輔導(dǎo)員兼任，可能缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無法提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，教學(xué)效果會(huì)受到一定影響。此外，教師缺乏相關(guān)的企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法真正了解當(dāng)前的職業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)需求，無法提供最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)趨勢(shì)，也無法分享實(shí)際就業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)。這使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)需求之間存在一定的脫節(jié)，學(xué)生可能無法真正掌握職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力的實(shí)踐應(yīng)用。

教學(xué)方式單一。在高職院校中，部分思政教師仍然沿用以往的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地講解教材內(nèi)容可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，無法更好地理解和應(yīng)用相關(guān)概念。學(xué)生可能只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)，也導(dǎo)致了一些學(xué)生將思政學(xué)習(xí)視為應(yīng)付期末考試的任務(wù)，只在涉及考試知識(shí)點(diǎn)時(shí)才標(biāo)注重點(diǎn)。同時(shí)，部分高職院校的思政教育專業(yè)教師配備不足，經(jīng)常由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。然而，輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常管理和指導(dǎo)的主要責(zé)任人，其工作任務(wù)已經(jīng)很繁重，包括學(xué)生事務(wù)處理、生活指導(dǎo)等方面。因此，他們很難有足夠的時(shí)間和精力來開展深入的思政教育工作。此外，在推動(dòng)專業(yè)課程與思政教育相融合的過程中，專業(yè)課教師對(duì)課程思政的認(rèn)知不準(zhǔn)確或不全面，可能無法將思政教育融入專業(yè)課程中，缺乏對(duì)思政教育內(nèi)容和方法的正確理解和運(yùn)用，使專業(yè)課教師在教學(xué)過程中難以有效引導(dǎo)學(xué)生思考和探索與專業(yè)相關(guān)的思政問題。如果教師僅依賴傳統(tǒng)的講授方式和教材解讀，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生可能很難主動(dòng)參與、深入思考和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)，無法獲得與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)造成一定的影響。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中融入思想政治教育的途徑

將思想政治元素融入就業(yè)指導(dǎo)課程。為了更好地滿足高職學(xué)生的需求，在課程設(shè)計(jì)中，需要將思政教育的理念和核心價(jià)值觀滲透到就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容中。為了更好地融入思想政治元素，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，將思政元素融入就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)章節(jié)中，并積極挖掘和搜集具有時(shí)代性的鮮明思政元素的素材和資源。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，可以在就業(yè)指導(dǎo)課程的教材中增加有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中思考社會(huì)責(zé)任、價(jià)值觀等方面的問題。并開發(fā)多樣化的教學(xué)資源，以吸引學(xué)生的注意力和提高教學(xué)效果。這些資源可以涵蓋與思想政治教育相關(guān)的實(shí)際案例、成功故事等，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用思政知識(shí)。

豐富就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式?？梢越柚喾N形式，如視頻、圖片、實(shí)地調(diào)研等，使教學(xué)形式更生動(dòng)、豐富。通過觀看相關(guān)視頻，學(xué)生可以深入了解成功人士的經(jīng)驗(yàn)和故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)等，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。此外，還可以針對(duì)學(xué)生的不同需求和興趣，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。通過與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確職業(yè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的就業(yè)策略。

提高就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍素養(yǎng)。提高就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍的素養(yǎng)是提升就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。教師隊(duì)伍的素養(yǎng)直接影響著他們?cè)谡n堂上的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的影響力。就業(yè)指導(dǎo)課程教師需要具備良好的溝通能力。他們需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，理解學(xué)生的需求和問題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教師還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要與企業(yè)和行業(yè)建立緊密聯(lián)系，了解就業(yè)市場(chǎng)的需求和趨勢(shì)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息和指導(dǎo)。學(xué)校可以采取多種方式提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。一方面，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦講座、報(bào)告會(huì)，開展思想教育和德育活動(dòng)。另一方面，可以組織教師參加培訓(xùn)會(huì)、交流訪問，借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)和做法。此外，還可以通過學(xué)術(shù)論壇、沙龍等形式，促進(jìn)教師之間的案例交流和思想碰撞，提高教師的素養(yǎng)和教育水平。

在大思政視域下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新路徑的探索是一項(xiàng)具有重要意義的任務(wù)。通過將思政元素融入就業(yè)指導(dǎo)課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诼殘?chǎng)中努力奮斗。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢苑e極開發(fā)教材資源，豐富課程內(nèi)容；構(gòu)建在線課程資源平臺(tái)，將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于學(xué)生教育全過程；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)知識(shí)和思政教育水平。在今后的工作中，應(yīng)繼續(xù)深化大思政視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新路徑的探索，不斷完善教材資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供更全面、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展支持。通過這些創(chuàng)新路徑的探索，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提升就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效性和吸引力，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和工匠精神的優(yōu)秀人才。