□盧奕彤,龐凌霄

(長春大學(xué),吉林 長春 130000)

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨建立后在長期的革命、建設(shè)、改革、復(fù)興偉業(yè)中所形成的寶貴精神財富。習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上明確指出,偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源。思想政治理論課作為高校培養(yǎng)人才的主陣地,有責(zé)任、有義務(wù)將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教學(xué)中,自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)中國革命精神、樹立學(xué)生正確“三觀”的光榮任務(wù)。同時也是推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的重要渠道。

1 偉大建黨精神融入高校思政課的必要性

將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué),是深入貫徹落實黨的教育方針的重要舉措,習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上,深刻闡釋了偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵和重大意義,明確堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負(fù)人民就是偉大建黨精神的實質(zhì),對啟發(fā)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀和黨史觀,促進(jìn)高校思政課建設(shè)改革創(chuàng)新等方面具有深刻影響作用。

1.1 應(yīng)然之舉:實現(xiàn)“立德樹人”的基本舉措

黨的十八大以來,習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)思政課是一項鑄魂育人的大工程。從黨的十九大報告中的“落實立德樹人根本任務(wù)”[1]到黨的二十大報告中指出“育人的根本在于立德”[2],都正面回答了“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題,同時也為新時代教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循和前進(jìn)方向。

偉大建黨精神是一本既有歷史厚重感、又有精神感染力,既有理論引領(lǐng)力、又有實踐指導(dǎo)性的紅色教材。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是新時代高校筑牢初心使命的強(qiáng)大動力,也是培養(yǎng)時代新人,幫助其樹立正確“三觀”的重中之重。因此,在將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的過程中,要使學(xué)生在濃厚的紅色革命氛圍中領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨人在建黨實踐中形成的精神財富,引導(dǎo)學(xué)生勇于從革命前輩手中接過民族復(fù)興的重?fù)?dān),自覺承擔(dān)起實現(xiàn)中國夢的責(zé)任。這正是高校思政課踐行“立德樹人”觀念的基本舉措。

1.2 實然之要:踐行“為黨育人”的現(xiàn)實需要

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的源頭,是中國共產(chǎn)黨人的精神標(biāo)識,更是新時代黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校教學(xué)汲取“紅色”養(yǎng)分的資源。守正創(chuàng)新就要在恪守正道的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新,革故鼎新。高校思政課的守正創(chuàng)新是黨和國家在教學(xué)實踐和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提出的更高要求,將偉大建黨精神融入高校思政課就是對高校思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新。

新時代高校思政教學(xué)工作的現(xiàn)實需要是“為黨育人”,在高校思政課中融入偉大建黨精神可以引導(dǎo)學(xué)生從中汲取“紅色”營養(yǎng),堅定理想信念、厚植愛國主義情懷。堅定理想信念就是面對復(fù)雜的國內(nèi)外形勢,廣大青年學(xué)生要從偉大建黨精神中領(lǐng)悟精神財富,補(bǔ)足精神之鈣,堅定正確的政治方向,向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。厚植愛國主義情懷,就是要樹立正確的價值觀,引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中感悟中國共產(chǎn)黨人的初心和使命,引導(dǎo)青年學(xué)生明確正確的政治方向,踐行為人民服務(wù)的根本宗旨,正確處理“大我”與“小我”的關(guān)系,為祖國奉獻(xiàn)自己的力量。

2 偉大建黨精神融入高校思政課的現(xiàn)狀

高校思政課是踐行“立德樹人”理念的重要平臺,是實現(xiàn)“為黨育人”的重要渠道。全國高校都在積極探索偉大建黨精神融入高校思政課的實踐路徑,取得了豐碩的成果,但由于受到諸多因素的影響,在實踐的過程中仍然存在一些問題,主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 沒有將偉大建黨精神融入高校思政全課程體系

課堂教學(xué)是全國高校思政課教學(xué)的主要方式,因此,利用好課堂教學(xué),將偉大建黨精神融入高校思政全課程體系是目前乃至未來教學(xué)工作的重要導(dǎo)向。高校本科生思政課有多門課程,各個課程的側(cè)重點也有所區(qū)分,因此,高校思政課教師要把握切入角度,將偉大建黨精神有機(jī)融入各門課程中。從教學(xué)實踐來看,“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程以馬克思主義中國化的發(fā)展為主線,史論結(jié)合,與偉大建黨精神具有內(nèi)在契合性,授課實踐中學(xué)生的反饋良好?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程以歷史脈絡(luò)為主線,史實結(jié)合,將黨史與偉大建黨精神相融合的具體實踐效果顯著。但“馬克思主義基本原理”和“思想道德與法治”課程,受課程體系的影響,與偉大建黨精神融合程度不高。“馬克思主義基本原理”課主要側(cè)重對馬克思主義原理以及方法論的理解,主要講授馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義三部分內(nèi)容。偉大建黨精神則隸屬于科學(xué)社會主義中馬克思主義政黨建設(shè)理論的范疇。受課時限制,將偉大建黨精神同馬克思主義基本原理相融合作專題講解的課時少之又少,因而將偉大建黨精神融入“馬克思主義基本原理”課程的成效也就甚微。“思想道德與法治”課程主要是以新時代對大學(xué)生的新要求為主要內(nèi)容,以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀為主要教學(xué)目標(biāo),無形中忽視了將偉大建黨精神融入“思想道德與法治”課程的問題。

2.2 沒有將偉大建黨精神全體系融入思政課教學(xué)

偉大建黨精神全體系不僅包含其理論層面,還包含其實踐層面。馬克思指出:“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界,問題在于改變世界?！盵3]認(rèn)識世界、解釋世界固然重要,通過實踐去改造世界尤為重要,二者統(tǒng)一于實踐的基礎(chǔ)上。高校思政課要以學(xué)生為課堂主體,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟偉大建黨精神的內(nèi)涵。但是,在將偉大建黨精神全體系融入思政課教學(xué)的過程中,大部分高校只注重理論層面的教學(xué),忽視了實踐層面的引導(dǎo)。由于現(xiàn)階段的高校教學(xué)體系還是學(xué)分績點為主,這就導(dǎo)致無論是思政課教師還是學(xué)生都將側(cè)重點放在理論教學(xué)上,不能通過實踐去真切感受偉大建黨精神的內(nèi)在魅力。這種注重理論而不注重實踐的現(xiàn)象長期存在,就會出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的思政實踐能力有所減弱,與高校思政教育的目的出現(xiàn)偏差。

2.3 部分思政課教師對偉大建黨精神的認(rèn)識不到位

偉大建黨精神是一個完整的理論體系,意義深遠(yuǎn),內(nèi)容豐富。新時代高校思政課教師,作為教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者,理應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì),同時具有扎實的理論功底,才能將偉大建黨精神的內(nèi)涵意義完整地傳達(dá)給學(xué)生。但是由于教師的個人能力易受個人文化以及閱歷的影響,導(dǎo)致部分思政課教師不能正確認(rèn)識偉大建黨精神的含義。而學(xué)生對偉大建黨精神的理解程度的深淺取決于思政課教師能否有效地將素材轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價值認(rèn)同、引發(fā)共鳴。在教學(xué)實踐中,部分思政課教師尚不能正確認(rèn)識偉大建黨精神融入高校思政課的重要意義。有的授課老師在開展教學(xué)實踐前未能充分挖掘和整理偉大建黨精神相關(guān)素材,不能引發(fā)學(xué)生的情感關(guān)聯(lián),也就不能讓學(xué)生在課程實踐的過程中得到參與感與獲得感。部分高校思政課教師在開展教學(xué)工作時,只側(cè)重于播放紀(jì)錄片完成課堂教學(xué),缺少理論滲透,未能充分引導(dǎo)學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟偉大建黨精神。理論源自實踐,實踐也在促進(jìn)理論的發(fā)展,沒有理論的實踐會淡化思政育人的厚重感,沒有實踐的理論會使得思政育人流于表面,缺乏基礎(chǔ)。不講授原理,直接開啟課堂實踐活動,無異于無根之木,無源之水,大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

3 偉大建黨精神融入高校思政課的路徑

通過對偉大建黨精神融入高校思政課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,有針對性地探索解決問題的新途徑,可以從“強(qiáng)化教師隊伍,抓好‘一個關(guān)鍵’”“營造良好氛圍,落實‘兩個講好’”以及“注重創(chuàng)新導(dǎo)向,深入‘三個重點’”三個方面著手解決。

3.1 強(qiáng)化教師隊伍,抓好“一個關(guān)鍵”

習(xí)近平總書記指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[4],將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵也在教師。因此要抓好思政課教師這個關(guān)鍵,建設(shè)一支對偉大建黨精神理解透徹、政治站位高、理想信念牢固、專業(yè)素質(zhì)深厚、對黨忠誠的高校思政課教師隊伍。在思政課教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主觀能動性和主動創(chuàng)造性,強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。

為了進(jìn)一步發(fā)揮思政課教師的作用,使偉大建黨精神更好地融入高校思政課,要做到以下幾點。其一是要不斷提高思政課教師將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的能力。思政課教師課堂教學(xué)能力主要體現(xiàn)在課堂組織能力、課堂知識傳授能力、課堂隨機(jī)應(yīng)變能力等多個方面。思政課教師要提高自身政治素養(yǎng)和政治敏銳性,把領(lǐng)悟偉大建黨精神內(nèi)蘊(yùn)作為當(dāng)前工作的重要任務(wù)。作為思政課教師,要首先領(lǐng)悟建黨精神以展現(xiàn)出更好的課堂效果,將黨的初心和使命深入貫徹到思政課程中,這就要求思政課教師不能照本宣科,也不能把建黨精神生硬機(jī)械性融入課程,要把偉大建黨精神滲透到思政課的全過程?？梢酝ㄟ^組織專題討論、教師崗位大練兵和演講比賽等方式,多方位多層次深入領(lǐng)悟建黨精神的真諦。其二要不斷提高思政課教師利用現(xiàn)代化手段的能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代高?；A(chǔ)設(shè)施的不斷升級,教學(xué)現(xiàn)代化趨勢已經(jīng)不可阻擋,大眾傳媒已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生之間信息傳播和交流的主要渠道。利用短視頻平臺、直播平臺、公眾號等媒體手段提高大學(xué)生的思想政治教育素質(zhì)已經(jīng)成為高校思政課教學(xué)的必然選擇。因此,思政課教師要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)時代的諸多便利條件,通過建黨視頻、革命歷史圖片、黨史情景喜劇等形式開展大學(xué)生思想政治教育工作,避免思政課教學(xué)流于表面。其三是要不斷加強(qiáng)思政課教師對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的老師,基于此,高校思政課教師要在教學(xué)過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生對偉大建黨精神的學(xué)習(xí)興趣。要利用當(dāng)?shù)丶t色資源,通過實地參觀、收聽收看講座、觀看紅色電影、瞻仰烈士陵園等方式開展課程教學(xué),逐步促進(jìn)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念以及正確的“三觀”,從而在思政課教學(xué)實踐中做到偉大建黨精神的有效融入。

3.2 營造良好氛圍,落實“兩個講好”

在高校思政課教學(xué)的過程中,除了要抓住教師這個關(guān)鍵,還要通過講好建黨故事以及建黨歷史來營造良好紅色氛圍,從而達(dá)到文化育人的目的。一方面,要講好“建黨故事”。講好建黨故事要以解決學(xué)生困惑為導(dǎo)向,在思政課教學(xué)中充分利用建黨故事,來豐富思政課教學(xué)的內(nèi)容,從而有效提升思政課教學(xué)的親和度,進(jìn)而達(dá)到釋疑解惑的目的。要在講好建黨故事的基礎(chǔ)上,提煉革命前輩的精神價值,引導(dǎo)學(xué)生感悟偉大建黨精神的內(nèi)涵,進(jìn)一步深化對偉大建黨精神的理解。另一方面,還要講好“建黨歷史”。“以史為鑒,可以知興替?！痹诎倌挈h史中,每一個歷史事件都是偉大建黨精神的根莖,每一篇紅色文獻(xiàn)都是傳承偉大建黨精神的載體。在高校思政課教學(xué)中融入偉大建黨精神必須講好“百年黨史”“百年黨史文獻(xiàn)”以及“百年黨史人物”,在紅色氛圍中激發(fā)學(xué)生愛國情、樹立強(qiáng)國志、踐行報國行。

3.3 注重創(chuàng)新導(dǎo)向,深入“三個重點”

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新時代高校思政課教育需要以創(chuàng)新為導(dǎo)向。高校思政課的創(chuàng)新,不是增加或減少思政課的課時,也不是簡單地開設(shè)一門新課程,不是機(jī)械地將建黨精神設(shè)計到思政課教學(xué)內(nèi)容,更不是保持傳統(tǒng)思政課評價模式不變,而是要在原來思政課體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。

首先要推進(jìn)思政課體系改革。要優(yōu)化原有的課程體系,例如在“馬克思主義基本原理”課中重點講述馬克思主義政黨建設(shè)思想同中國共產(chǎn)黨政黨建設(shè)實踐相結(jié)合的內(nèi)容;在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中重點講述偉大建黨精神與新時代社會主義核心價值觀相契合的內(nèi)容;在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中重點講述在歷史維度下偉大建黨精神形成的過程;在“思想道德與法治”課程中重點講述偉大建黨精神影響新時代高校學(xué)生樹立正確“三觀”的內(nèi)容;等等。另外,可在“四史”學(xué)習(xí)教育課程中以偉大建黨精神為主線貫穿課程內(nèi)容。其次要注重思政課教學(xué)內(nèi)容更新,幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”是當(dāng)代高校思想政治教育工作的題中之義。高校思政課旨在“立德樹人”和“為黨育人”,因此,當(dāng)代大學(xué)生要把個人價值同黨和國家的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起。伴隨著改革開放進(jìn)程逐漸深入,黨和國家正面臨著國內(nèi)和國際環(huán)境的不斷變化,對大學(xué)生進(jìn)行思想政治的素材也應(yīng)不斷推陳出新。要將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué),使大學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟偉大建黨精神,進(jìn)而獲得積極向上的正能量,形成正確“三觀”。最后還要抓好思政課教學(xué)評價方式創(chuàng)新。傳統(tǒng)思政課程的評價模式是以成績?yōu)閷?dǎo)向的,這就導(dǎo)致在授課過程中忽視了過程性評價、注重分?jǐn)?shù)成績而忽視個人能力、注重理論掌握而忽視了實踐應(yīng)用。高校思政課要統(tǒng)一整體性評價和局部性評價,既要重視理論掌握程度也要關(guān)注對理論的實踐應(yīng)用。把學(xué)生的理論掌握、能力提升、價值追求同教師的教學(xué)能力、研究能力的共同提升作為發(fā)展目標(biāo),做到師生互動,教學(xué)相長,進(jìn)而增強(qiáng)偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

4 總結(jié)

偉大建黨精神是對中國共產(chǎn)黨建黨實踐的凝練和升華,是新時代黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校思政課教學(xué)的寶貴財富。走好新時代的“趕考”之路,將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué),要充分利用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗,將“立德樹人”和“為黨育人”的思想貫徹到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?？缭桨倌挈h史,傳承革命初心,為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)青春力量。