蔣武

■摘 要：勞動(dòng)教育已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，日常生活勞動(dòng)教育是學(xué)生最常接觸的教育類(lèi)型，也是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。本文就開(kāi)展日常生活勞動(dòng)教育的意義、存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，從學(xué)校和家庭兩個(gè)維度提出了實(shí)施策略，以期更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

■關(guān)鍵詞：中職；勞動(dòng)教育；實(shí)踐路徑

■課 題：本文系長(zhǎng)興縣教育科學(xué)規(guī)劃小課題“中職‘五微勞動(dòng)教育實(shí)踐研究課題”（課題編號(hào)：23X509）的研究成果。

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院站在新的高度，立足時(shí)代發(fā)展的歷史定位，立足新階段對(duì)教育的新要求，頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），把勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育中的重要組成部分，作出了頂層設(shè)計(jì)和全方位的部署，這對(duì)于完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有重要意義?！兑庖?jiàn)》提出要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。日常生活勞動(dòng)作為勞動(dòng)教育的重要組成部分，與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而培養(yǎng)出勞動(dòng)觀念正確、勞動(dòng)能力強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)子。

一、日常生活勞動(dòng)教育對(duì)于中職學(xué)生的意義

（一）培養(yǎng)生存能力，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念

生存能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，中職學(xué)生要想將來(lái)?yè)碛休^強(qiáng)的自理自立能力，就需要從打掃房間、鋪床疊被、煮飯炒菜這些小事做起，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神。

（二）體悟父母艱辛，珍惜他人勞動(dòng)成果

日常生活勞動(dòng)是生存最基本的保障，中職學(xué)生只有親身參與過(guò)日常生活勞動(dòng)，體驗(yàn)到日常生活勞動(dòng)的瑣碎和辛苦，強(qiáng)化家庭責(zé)任意識(shí)，才會(huì)更加尊重父母的勞動(dòng)成果，體會(huì)到勞動(dòng)的偉大。

（三）經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法

陶行知先生的生活教育理論中，有兩個(gè)很重要的觀點(diǎn)：第一，“行是知之始，知是行之成”，其中“行”是其他一切“知”的根本，“知”要依賴于“行”才能發(fā)揮真正的效力；第二，“生活即教育”，我們不能把學(xué)習(xí)和生活割裂開(kāi)來(lái)對(duì)待，學(xué)會(huì)生活本身就是學(xué)習(xí)的一部分，日常生活勞動(dòng)參與度高的學(xué)生，其統(tǒng)籌能力、動(dòng)手能力等各方面，比同齡人更強(qiáng)。

（四）提高適應(yīng)能力，保障家庭關(guān)系的穩(wěn)定

學(xué)生從小就養(yǎng)成參與日常生活勞動(dòng)的良好習(xí)慣，有助于建立良好的親子關(guān)系，在未來(lái)的社會(huì)生活中，也更容易和他人建立融洽的關(guān)系，養(yǎng)成熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

二、中職學(xué)生在日常家務(wù)勞動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視青少年的勞動(dòng)教育開(kāi)展情況，教育部制定的《中學(xué)生守則（2015年修訂）》中明確要求“自己事情自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)”，在“中學(xué)生核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)中，要求學(xué)生尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能，在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)。然而，現(xiàn)實(shí)的情況堪憂。一方面，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，一些學(xué)校更多關(guān)注“升學(xué)率”，很多父母過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，有些父母索性把家務(wù)全包了，經(jīng)常對(duì)子女講的一句話就是“你只需要管好學(xué)習(xí)，其他的你都不用管”。這類(lèi)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠，應(yīng)該把所有時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，家務(wù)活等孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)，更有甚者，當(dāng)孩子饒有興致地學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)技能后，父母還批評(píng)其是在浪費(fèi)時(shí)間。另一方面，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，容易受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，不舍得讓其干家務(wù)，又擔(dān)心其做不好家務(wù)，或者做家務(wù)受傷，加上在勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能培養(yǎng)上重視程度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生在家從來(lái)不做家務(wù)，嚴(yán)重缺乏生活自理能力，形成強(qiáng)烈的“以自我為中心”的不良個(gè)性，以致變得自私自利、貪圖享受、好逸惡勞、任性蠻橫。

三、加強(qiáng)日常生活勞動(dòng)教育的策略

（一）學(xué)校：構(gòu)建日常生活勞動(dòng)教育課程

1.身體力行，規(guī)范操作方法

教師在選題時(shí)要選擇有一定技術(shù)含量，符合學(xué)生情況的勞動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)組內(nèi)教研和實(shí)踐聯(lián)系，避免出現(xiàn)“想當(dāng)然”和“差不多”的不規(guī)范操作，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平，選擇正確、適宜的操作方法，確保嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

2.增強(qiáng)整體意識(shí)，培養(yǎng)思維方法

建立課程目標(biāo)的整體觀念，學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)思維方法，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)；堅(jiān)持手腦并用的勞動(dòng)方式，如學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在勞動(dòng)實(shí)踐中的運(yùn)用。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)勞動(dòng)興趣

鼓勵(lì)學(xué)生將體力勞動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，利用創(chuàng)新創(chuàng)造解決勞動(dòng)中的問(wèn)題。

4.堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，為學(xué)生搭建交流討論、總結(jié)反思的平臺(tái)；筆者所在學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少學(xué)會(huì)兩項(xiàng)生活必備技能，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。

筆者所在學(xué)校在學(xué)生放寒暑假之前，精心制定“家務(wù)作業(yè)清單”，明確將家務(wù)勞動(dòng)態(tài)度和質(zhì)量作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、申請(qǐng)入團(tuán)、品德考核的依據(jù)之一；以“告家長(zhǎng)書(shū)”、線上家長(zhǎng)會(huì)等方式闡明讓學(xué)生做家務(wù)的意義、目的以及注意事項(xiàng)，希望家長(zhǎng)積極配合、督促；在學(xué)生假期結(jié)束返校后，各班在開(kāi)學(xué)第一周召開(kāi)“家務(wù)勞動(dòng)樂(lè)分享”的主題班會(huì)，分享做家務(wù)的技巧、感受，學(xué)校根據(jù)家務(wù)作業(yè)完成質(zhì)量評(píng)選出若干名“家政積極分子”，在國(guó)旗下講話環(huán)節(jié)向“家政積極分子”頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生參與熱情高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校布置家務(wù)作業(yè)表示支持和稱(chēng)贊，活動(dòng)取得的育人效果明顯，學(xué)生從愉快地試著做，發(fā)展到積極主動(dòng)地做，直至最后堅(jiān)持不懈地做。當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)成了“作業(yè)”，家長(zhǎng)有了更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)生溝通、相處，交流做家務(wù)的技巧，在勞動(dòng)中培養(yǎng)親密無(wú)間的感情，建立對(duì)彼此的信任，促進(jìn)親密親子關(guān)系的維護(hù)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，學(xué)生能在做家務(wù)的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立和自覺(jué)的好習(xí)慣，在力所能及的情況下，幫助父母分擔(dān)，適當(dāng)做一些家務(wù)，表達(dá)自己對(duì)父母的孝心，讓自己感到非常欣慰。

（二）家庭：注重建立家校合作機(jī)制

培養(yǎng)自理能力，有利于學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任感、獨(dú)立意識(shí)和增強(qiáng)自信心。同時(shí)父母要讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)是一種很好的放松方式，做家務(wù)也是對(duì)能力的鍛煉。從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉出來(lái)的責(zé)任心和能力會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上，很多父母的煩惱是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，將學(xué)習(xí)視為為父母做的事，父母也因此必須每天督促和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，哪怕到了周末，學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)也需要父母安排，其根本原因就在于學(xué)生沒(méi)有責(zé)任感，坐等父母處理事情，若學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，有了責(zé)任感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)好很多，會(huì)自覺(jué)安排自己的生活和學(xué)習(xí)。

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想

利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等家校溝通平臺(tái)，進(jìn)行宣講和溝通，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變不正確的思想觀念，使家庭充分發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用，讓學(xué)生明白自己是家庭的重要成員，從對(duì)家庭勞動(dòng)感興趣，能夠分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)為除了能夠完全自理以外，還能夠積極主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，并在其他家庭成員需要幫助的時(shí)候伸出援手的家庭一分子。

2.堅(jiān)持生活勞動(dòng)日?；?/p>

引導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的家庭教育方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與日常生活勞動(dòng)，使其常態(tài)化、日?；?。同時(shí)，也要采用多樣的、有效的方法，如策略性放手、拆解家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生、記錄評(píng)比每日勞動(dòng)情況、利用紀(jì)念日開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育等。

3.避免物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

日常生活勞動(dòng)是作為家庭一分子必須承擔(dān)的義務(wù)，所以在學(xué)生完成自己承擔(dān)的勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，要盡可能多地使用正向強(qiáng)化，盡量避免使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，物化親情關(guān)系。

4.強(qiáng)調(diào)安全勞動(dòng)

要清理周?chē)h(huán)境中的安全隱患，避免學(xué)生因?yàn)椴唤?jīng)意的動(dòng)作而造成意外傷害；在勞動(dòng)前要講清楚技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)于可能造成傷害的步驟，要特別提醒；準(zhǔn)備適合學(xué)生年齡的勞動(dòng)工具；在生活勞動(dòng)技能指導(dǎo)上要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的勞動(dòng)態(tài)度，給予具體的安全要求和提示，防止煤氣泄漏、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，該如何貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。勞動(dòng)教育是具體的，不是抽象的，不是喊喊口號(hào)就能夠完成，而應(yīng)當(dāng)從大處著眼、小處著手，把具體要求分細(xì)、分小、落實(shí)、落地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累起好的勞動(dòng)習(xí)慣。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能唯分?jǐn)?shù)論，而應(yīng)更多考查學(xué)生是否愛(ài)勞動(dòng)、是否樂(lè)于為父母分擔(dān)家庭責(zé)任等，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活技能、勞動(dòng)習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，考查學(xué)生是否真的掌握某項(xiàng)家務(wù)技能，更能保證勞動(dòng)效果的達(dá)成。勞動(dòng)教育絕不是一件小事， 要讓學(xué)生通過(guò)日常生活勞動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好幸福的生活。

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（作者單位：長(zhǎng)興技師學(xué)院）