高德杰

■摘 要：本文結(jié)合二維動(dòng)畫制作課程在釘釘平臺(tái)開展線上教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，分析了資源平臺(tái)的選擇、課堂實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施案例及釘釘平臺(tái)教學(xué)實(shí)用小技巧，以期為同行帶來(lái)啟示。

■關(guān)鍵詞：釘釘平臺(tái)；課程資源；教學(xué)設(shè)計(jì)

■課 題：本文系濟(jì)寧市電化教育館“十四五”教育信息技術(shù)2022年度研究課題“基于二維動(dòng)畫制作課程在釘釘平臺(tái)開展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究”的部分研究成果。

受新冠疫情影響，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，各大中小學(xué)校紛紛將課堂搬到線上教學(xué)，線上教學(xué)一時(shí)間成為課堂教學(xué)主陣地。釘釘平臺(tái)、騰訊會(huì)議等在線平臺(tái)成為教師首選的教學(xué)工具。濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校在辦公和學(xué)生管理方面應(yīng)用釘釘平臺(tái)較多，并且各班已經(jīng)在釘釘平臺(tái)建立自己的班級(jí)群。在釘釘平臺(tái)開展的線上教學(xué)給教師帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，每位教師對(duì)在線教學(xué)都有不同感悟。筆者在此以二維動(dòng)畫制作課程在釘釘平臺(tái)開展線上教學(xué)為例，探索如何在釘釘平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

一、合理使用課程資源平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源在活躍課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面發(fā)揮著重要作用。教學(xué)資源通常包括教師錄課視頻、微課、教材、課件、案例、圖片、聲音、視頻等。目前，教學(xué)內(nèi)容完整且質(zhì)量較高的平臺(tái)有國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、愛課程網(wǎng)、學(xué)堂在線、中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)、我要自學(xué)網(wǎng)等。由于濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）是職業(yè)類學(xué)校，在上述平臺(tái)中，可以選擇國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)和愛課程網(wǎng)下的中國(guó)職教MOOC。根據(jù)教學(xué)層次和教材版本，筆者選擇愛課程網(wǎng)的由職教MOOC委員會(huì)歐陽(yáng)俊梅老師、葉蕾等老師制作的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)資源課程。本課程主要以案例教學(xué)為主，通過(guò)制作一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本課程線上提供的資源包括教學(xué)微課、課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、動(dòng)畫文件及源文件、單元測(cè)試和作業(yè)指導(dǎo)等，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)、做、練、評(píng)的閉環(huán)教學(xué)過(guò)程。

二、加強(qiáng)課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

二維動(dòng)畫制作課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程的教學(xué)依據(jù)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)崗位需求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，秉承“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做結(jié)合、理實(shí)一體”的職教理念，注重課程思政，培養(yǎng)具備從事二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作崗位所需的職業(yè)技能型人才。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞“誰(shuí)來(lái)教、誰(shuí)來(lái)學(xué)，教什么、學(xué)什么，怎么教、怎么學(xué)”這些根本問(wèn)題，開展多維度、“做學(xué)合一”的教學(xué)。遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)化學(xué)生主體作用，使教學(xué)活動(dòng)中心從“教”變成“學(xué)”，采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)和案例教學(xué)等不同的教學(xué)方法，圍繞“崗、課、賽、證”等教學(xué)內(nèi)容重組教學(xué)資源，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

以“合理利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源、采用案例教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中做、多方評(píng)價(jià)檢測(cè)教學(xué)效果”思想為引領(lǐng)，通過(guò)“計(jì)劃、設(shè)計(jì)、決策、實(shí)施、檢查”五步驟，認(rèn)真設(shè)計(jì)課前、課中和課后的各環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)創(chuàng)建高效課堂。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師利用釘釘平臺(tái)將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布到班級(jí)群，引導(dǎo)學(xué)生思考并主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。學(xué)生需要登錄愛課程網(wǎng)觀看二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)章節(jié)的教學(xué)視頻內(nèi)容。通過(guò)釘釘?shù)摹靶陆ǘ嗳藚f(xié)同文檔”功能制作“預(yù)習(xí)問(wèn)題收集表單”，讓學(xué)生填寫預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，打開學(xué)生自主申請(qǐng)連麥對(duì)話功能，隨時(shí)關(guān)注釘釘群中學(xué)生反饋的信息。根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，并使用不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，如使用“秒懂百科”這樣的科普趣味小動(dòng)畫，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)也能了解簡(jiǎn)短動(dòng)畫的制作方法。課上加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。課下利用釘釘?shù)淖鳂I(yè)功能布置理論和技能作業(yè)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)私信方式告訴教師在學(xué)習(xí)中遇到的困難以及教師在教學(xué)中需要改進(jìn)的教學(xué)方法等。利用釘釘作業(yè)評(píng)語(yǔ)制訂功能，教師要及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。教師可以寫一些鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生每天都能有所收獲和進(jìn)步。例如，“這次的作業(yè)完成得非常棒！”“慢慢來(lái)，老師相信你能做得更好”“老師期待看到你的進(jìn)步”“比上次有了很大的進(jìn)步”等。如果需要布置實(shí)踐作業(yè)，在上課前先分享學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)踐練習(xí)，又可以開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。

三、線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程案例

以“逐幀動(dòng)畫的制作”一節(jié)內(nèi)容為例，基于釘釘平臺(tái)開展混合式教學(xué)實(shí)施。

課前預(yù)習(xí)：由教師準(zhǔn)備發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單、課前作業(yè)和閱卷調(diào)查。要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本上創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫這一內(nèi)容，并在釘釘平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)；要求學(xué)生登錄中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程第三周——逐幀動(dòng)畫內(nèi)容。制作問(wèn)題表單，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容的了解情況。

（一）在線課堂導(dǎo)學(xué)

情景引入，以案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。打開釘釘在線課堂，選擇大班課，輸入課堂標(biāo)題“逐幀動(dòng)畫的制作”，允許觀看連線，創(chuàng)建直播，完成釘釘點(diǎn)名。課堂情景引入環(huán)節(jié)：2022年5月10日，慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)，重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。這里可以制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫效果“成團(tuán)百年，勇當(dāng)先鋒”。課堂新知探究環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題讓學(xué)生積極思考回答，如逐幀動(dòng)畫的制作原理、幀的類型、幀頻概念和幀的操作方法，在線上課堂詳細(xì)講解知識(shí)與操作技能，如逐幀動(dòng)畫原理、“時(shí)間軸”面板組成、圖層的操作、幀的類型和操作知識(shí)內(nèi)容。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：在釘釘平臺(tái)播放案例制作微課。學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐探究。自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：完成任務(wù)古韻折扇的制作。在釘釘群中讓學(xué)生回答案例制作要點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)與小結(jié)環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生的課堂回答情況與課堂作業(yè)提交情況進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。采用釘釘“新建多人協(xié)同文檔”功能，制作基于ORK的課堂學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。利用釘釘思維導(dǎo)圖的功能總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（二）課下鞏固

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)與教師利用釘釘或其他方式溝通交流。要求查看回放視頻，在釘釘平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)，要求制作煙霧動(dòng)畫效果并上傳作業(yè)。

（三）課后反思

本節(jié)課利用“MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源+釘釘在線課堂”的混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從課前學(xué)生積極預(yù)習(xí)，課中主動(dòng)探索，課后復(fù)習(xí)鞏固提高的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，展現(xiàn)了教學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，打造了高效課堂。從學(xué)生提交的課堂作業(yè)、課后作業(yè)和自評(píng)表格數(shù)據(jù)來(lái)看，基于“MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源+釘釘在線課堂”的混合式教學(xué)達(dá)到了使學(xué)生學(xué)懂弄通會(huì)用的教學(xué)目的。

教學(xué)中的不足：由于教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生上課硬件和軟件環(huán)境要求較高，個(gè)別學(xué)生因沒(méi)有電腦無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)操作，因而在技能練習(xí)方面出現(xiàn)短板。

四、釘釘平臺(tái)教學(xué)中實(shí)用小技巧

在使用釘釘開展教學(xué)時(shí)，一些實(shí)用的小技巧也能起到提高課堂教學(xué)效果的作用。

（一）結(jié)合Zoomit軟件可聚焦重要內(nèi)容

Zoomit是一款非常實(shí)用的投影演示輔助軟件，它體積小，易于使用，通過(guò)快捷鍵方便地實(shí)現(xiàn)屏幕放大、屏幕標(biāo)注和定時(shí)提醒功能。在講解軟件的具體操作時(shí)，如果希望聚焦某個(gè)操作點(diǎn)可以使用快捷鍵Ctrl+L，拖動(dòng)鼠標(biāo)中間按鈕可以實(shí)現(xiàn)屏幕的放大和縮?。粏螕糇箧I后出現(xiàn)標(biāo)注畫筆，可以圈點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，如果希望把當(dāng)前顯示的內(nèi)容保存下來(lái)再結(jié)合Prtsc按鍵，將屏幕的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板中，可以再?gòu)?fù)制到Word文檔中或PS軟件中保存為圖片資料。

（二）利用釘釘內(nèi)置思維導(dǎo)圖制作知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，是一種將思維形象化的方法。利用思維導(dǎo)圖可以將課堂知識(shí)點(diǎn)利用圖形化的方式串聯(lián)起來(lái)，方便學(xué)生理解和記憶。具體操作方法為：在發(fā)起“在線課堂”后，在窗口左側(cè)選擇“腦圖”，可以選擇已經(jīng)設(shè)計(jì)好的“腦圖”或者新建思維導(dǎo)圖，也可以在班級(jí)群窗口中選擇“新建多人協(xié)同文檔”下的“腦圖”創(chuàng)建思維導(dǎo)圖。

（三）利用定時(shí)器功能輕松掌握練習(xí)時(shí)間

課堂教學(xué)是緊張有序的。每一個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)控制以保證教學(xué)的完整性。釘釘在線課堂提供的定時(shí)器功能可以方便教師輕松掌握課堂節(jié)奏。教師在安排每項(xiàng)任務(wù)時(shí)要說(shuō)明完成時(shí)間并讓學(xué)生明顯地看到時(shí)間的流逝，營(yíng)造學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的緊張氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度。使用定時(shí)器功能的操作方法是在課堂教學(xué)界面中選擇“工具箱”按鈕下的“定時(shí)器”，打開“定時(shí)器對(duì)話框”，可以根據(jù)需要設(shè)定時(shí)長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高欣，李明，吳海平.網(wǎng)絡(luò)直播在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用探索：以釘釘直播為例[J].辦公自動(dòng)化，2020（6）.

[2]高殷，趙敬云，朱振伸.基于多平臺(tái)協(xié)作的在線教學(xué)探究[J].現(xiàn)代信息科技，2020（5）.

[3]何克抗.我國(guó)教育信息化理論研究新進(jìn)展[J].中國(guó)電化教育，2011（1）.

（作者單位：濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校）