孫龍英 陳濤

■摘 要：基于鄒魯文化特色的班級(jí)文化可以有效塑造學(xué)生的核心價(jià)值觀，提升班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)可從環(huán)境氛圍營(yíng)造、制度規(guī)范建立和精神文化引領(lǐng)三個(gè)層次著手，通過完善班級(jí)文化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)系統(tǒng)化推進(jìn)。本文結(jié)合學(xué)校和班級(jí)實(shí)踐做初步探索。

■關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；鄒魯文化；實(shí)踐探索

■課 題：本文系2021年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于鄒魯傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的中職班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021462）的研究成果。

班級(jí)文化是培根鑄魂的隱性教育力量，直接影響教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。良好班級(jí)文化能提高整個(gè)班級(jí)凝聚力，潛移默化地影響學(xué)生，成為推動(dòng)中職學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

一、明確育人目標(biāo)，發(fā)揮鄒魯特色班級(jí)文化核心價(jià)值

近年來，部分中職學(xué)校的學(xué)生中考成績(jī)較差、綜合素質(zhì)較低、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。他們普遍缺乏自尊心、自信心、上進(jìn)心和吃苦耐勞精神，部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后依然我行我素，“混日子”不求上進(jìn)。同時(shí)，有些任課教師重視程度不高，責(zé)任心不強(qiáng)，不了解或不愿深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和性格等實(shí)際情況，不注意人文關(guān)懷和因材施教，缺乏專業(yè)興趣引導(dǎo)，從而抑制了學(xué)生健康向上和多元化發(fā)展。鄒魯文化特有的愛國(guó)愛家、向上向善、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)和諧等精神品質(zhì)，能潛移默化地引導(dǎo)人、陶冶人。這種文化可以塑造班級(jí)核心價(jià)值觀，展現(xiàn)新時(shí)代精神風(fēng)貌，激發(fā)師生對(duì)中職教育和自身專業(yè)的熱愛和認(rèn)可，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，使人們信心百倍地投入工作學(xué)習(xí)，自覺成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。同時(shí)，鄒魯文化的熏陶能夠幫助人們轉(zhuǎn)變觀念，消除對(duì)中職教育的偏見，形成尊重中職教育、支持中職學(xué)生的濃厚社會(huì)氛圍。

二、精心優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建鄒魯特色班級(jí)文化建設(shè)體系

構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)體系，可從環(huán)境氛圍營(yíng)造、制度規(guī)范建立和精神文化引領(lǐng)三個(gè)層面進(jìn)行分析和運(yùn)用。

（一）推進(jìn)環(huán)境氛圍營(yíng)造，構(gòu)建“勵(lì)志學(xué)習(xí)家園”

班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是教育目標(biāo)的外在表現(xiàn)。通過營(yíng)造物質(zhì)環(huán)境、可視化載體和情景再現(xiàn)等文化氛圍，達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、激勵(lì)人的目的。

1.動(dòng)手美化教室，創(chuàng)設(shè)崇德向善環(huán)境

倡導(dǎo)“我的教室我做主”，鼓勵(lì)全班學(xué)生開動(dòng)腦筋、集思廣益、出謀劃策，把自己的理想目標(biāo)、興趣愛好、思想情感融入班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手對(duì)教室進(jìn)行個(gè)性化布置。鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）2021級(jí)幼教2班，采納學(xué)生意見，在講臺(tái)上方擺放仙人掌、蘆薈、吊蘭等綠植，征召責(zé)任心、公益心強(qiáng)的同學(xué)養(yǎng)護(hù)；各項(xiàng)規(guī)章制度和臨時(shí)通知集中在公告欄展示；教室墻面張貼內(nèi)容適當(dāng)、感召力強(qiáng)的標(biāo)語(yǔ)牌板和班級(jí)風(fēng)采圖片等；開設(shè)圖書角，組織大家捐獻(xiàn)圖書，并對(duì)圖書進(jìn)行分類編號(hào)，建立借還手續(xù)和制度等。

2.開展多元活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

組織開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。學(xué)校2021級(jí)學(xué)前4班，組織開展禮儀學(xué)習(xí)培訓(xùn)、演講比賽、經(jīng)典誦讀、歌舞表演和體育競(jìng)技等多種集體活動(dòng)，指導(dǎo)有特長(zhǎng)愛好的學(xué)生參加當(dāng)?shù)亍懊夏肝幕?jié)”“尼山圣境古裝禮儀表演”等活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生形美、言美、行美、體美和禮儀美等綜合素養(yǎng)。通過參加活動(dòng)，學(xué)生集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等顯著增強(qiáng)，使班級(jí)整體面貌煥然一新。

3.精心打造班課，引領(lǐng)班級(jí)正能正氣

精心設(shè)計(jì)班會(huì)主題和流程，使其貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，既講政治、順大勢(shì)，又接地氣、揚(yáng)正氣。主題班會(huì)收集的材料要有說服力。學(xué)生喜聞樂見的、發(fā)生在日常學(xué)習(xí)生活中的素材和場(chǎng)景更能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。過程要具有互動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位，最大限度提高學(xué)生的參與感和收獲感。活動(dòng)結(jié)束要讓學(xué)生談感想、找不足，激勵(lì)斗志，堅(jiān)定信心，明確努力方向，使班級(jí)形成積極向上的良好風(fēng)氣。

（二）推進(jìn)制度規(guī)范建立，打造“文明守紀(jì)團(tuán)隊(duì)”

古人云：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！卑嗉?jí)制度規(guī)范的建立實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生攻堅(jiān)克難、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、不怕苦、不怕累、敢打必勝的意志品質(zhì)。

一是建立健全班級(jí)制度。對(duì)照《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》等制度，結(jié)合各班實(shí)際情況，分別制定作息制度、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生責(zé)任制度、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選制度等。制作標(biāo)語(yǔ)牌板懸掛在教室和校園醒目位置，讓廣大師生隨處可見，普及制度規(guī)范內(nèi)容要求。日常利用班會(huì)時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些制度，知道該做什么、不該做什么、怎樣去做、做到什么標(biāo)準(zhǔn)，以收到事事有規(guī)范、人人守規(guī)矩的效果。

二是督促規(guī)章制度執(zhí)行。制度的生命力在于執(zhí)行和落實(shí)。對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)管理制度，教師和班委首先要帶頭遵守，然后要求全體學(xué)生共同遵守。班委紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督制度執(zhí)行，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)的行為應(yīng)當(dāng)懲戒。通過監(jiān)督執(zhí)行及獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，維護(hù)制度的權(quán)威性，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的意志品質(zhì)。

（三）推進(jìn)精神文化引領(lǐng)，構(gòu)建“健康成長(zhǎng)樂園”

精神文化引領(lǐng)包括班級(jí)精神的培育、宣傳和延展。班級(jí)精神是班級(jí)文化的靈魂所在，對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的激勵(lì)、教育和制約作用。

1.集思廣益，提煉班級(jí)精神

班級(jí)精神的提煉和培育應(yīng)符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況和教育教學(xué)目標(biāo)，既簡(jiǎn)明扼要又應(yīng)蘊(yùn)含哲理意境，發(fā)揮激勵(lì)引導(dǎo)功效。例如，學(xué)校2021級(jí)學(xué)前4班精心制定了班級(jí)精神建設(shè)方案。班主任召開主題班會(huì)，組織學(xué)生自由討論，征集班級(jí)精神初稿，再由班委會(huì)討論和修改，最后由班主任審核后確定。他們提煉出班級(jí)品牌為尚美養(yǎng)正班；班級(jí)口號(hào)為崇尚美好、涵養(yǎng)正氣。2021級(jí)幼教2班通過班主任講解儒家經(jīng)典故事、觀看勵(lì)志電影、征集心得體會(huì)、學(xué)生自主策劃討論等方式，提煉班級(jí)品牌為承德班；班級(jí)口號(hào)為承圣賢之德、 開今人之風(fēng)；確立班歌為《最初的夢(mèng)想》；班訓(xùn)為復(fù)古今文化、展今朝風(fēng)采；班風(fēng)為認(rèn)認(rèn)真真讀書、端端正正寫字、踏踏實(shí)實(shí)做人、健健康康成長(zhǎng)。

2.用心宣貫，內(nèi)化班級(jí)精神

要將班級(jí)精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。要善于運(yùn)用文化展板、標(biāo)語(yǔ)橫幅、黑板報(bào)、演講、歌舞和征文等表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生和教師熟知精神文化內(nèi)涵，并使其融入自身思想、學(xué)習(xí)、工作和日常行為中去，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校各專業(yè)先后開展“親吻生命，讓快樂飛”“好書伴我成長(zhǎng)”“點(diǎn)亮愛心奉獻(xiàn)愛心”“誦讀經(jīng)典傳承文化”等各種主題班會(huì)活動(dòng)。

3.激勵(lì)引導(dǎo)，延伸班級(jí)精神

針對(duì)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏恒心、難以堅(jiān)持的實(shí)際情況，發(fā)揮班級(jí)精神文化教育引導(dǎo)作用，有的放矢進(jìn)行激勵(lì)：一是情感激勵(lì)，從思想、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受班級(jí)大家庭的溫暖。二是獎(jiǎng)懲激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三是典型激勵(lì)，善于選用宣傳品學(xué)兼優(yōu)典型、好人好事典型、崇德向善典型，發(fā)揮榜樣示范帶動(dòng)作用。學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)之星、技能之星、文明之星、體藝之星、最溫馨宿舍等評(píng)選活動(dòng)并張榜表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)班級(jí)文化和校園文化，形成積極向上的文化氛圍。

三、科學(xué)規(guī)范管理，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)

建立完善的班級(jí)文化建設(shè)管理機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)班級(jí)及校園文化建設(shè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)制度化、規(guī)范化、信息化，提升學(xué)校整體管理水平。

（一）建立班級(jí)文化申報(bào)審核制度

結(jié)合上級(jí)文件精神，建立學(xué)校層面的班級(jí)文化建設(shè)申報(bào)審核制度，成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的審核領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校各班級(jí)文化構(gòu)建情況，要納入每年教職工代表大會(huì)審議。發(fā)動(dòng)各班級(jí)制定班級(jí)文化建設(shè)方案，并報(bào)學(xué)校審核后實(shí)施。要明確獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)不按規(guī)定申報(bào)或者執(zhí)行不到位的班級(jí)進(jìn)行責(zé)任追究，與班主任和分管校領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效掛鉤考核，加大班級(jí)文化建設(shè)的剛性約束，有力促進(jìn)校園文化和行業(yè)文化落地生根。

（二）建立班級(jí)文化建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)和交流平臺(tái)

積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)方案及活動(dòng)資料電子化。在學(xué)校內(nèi)部辦公OA網(wǎng)傳輸，按照管理權(quán)限查閱。組織開展班級(jí)文化建設(shè)高層論壇，邀請(qǐng)教育專家參與討論，推動(dòng)班級(jí)文化品牌創(chuàng)建，擴(kuò)大學(xué)校文化影響力。

（三）建立班級(jí)文化建設(shè)考核評(píng)價(jià)制度

成立班級(jí)文化建設(shè)專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定考核評(píng)價(jià)方案，并組織實(shí)施。每半年或一年組織考評(píng)一次，綜合分析評(píng)價(jià)班級(jí)文化建設(shè)成果，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)，對(duì)存在的問題和差距提出指導(dǎo)性整改意見，全面塑造基于鄒魯特色班級(jí)文化建設(shè)品牌，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能人才。

隨著社會(huì)的發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，錨定立德樹人教育目標(biāo)，推進(jìn)鄒魯文化和班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，為振興中職教育事業(yè)譜寫新篇章。

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（作者單位：鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）