王志勇

（淮北師范大學(xué)，安徽 淮北 235000）

共同富裕是民族復(fù)興、中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)及社會(huì)主義建設(shè)的本質(zhì)要求。在《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中將“共同富裕取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展與發(fā)展”當(dāng)作“十個(gè)明確”的基本內(nèi)涵之一[1]。將“人民共同富裕的道路”總結(jié)為重要的歷史經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵議題與戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的重點(diǎn)與難點(diǎn)是農(nóng)村。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民的增產(chǎn)增收。但要想貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕，亟需大學(xué)生通過(guò)返鄉(xiāng)就業(yè)的方式，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村振興人才不足和人力資源短缺問(wèn)題，從而更好的實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

1 共同富裕內(nèi)涵與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意義

共同富裕是指全體人民通過(guò)相互幫助與辛勤勞動(dòng)而達(dá)到豐衣足食的生活狀態(tài)，是在消除貧困與兩極分化前提下的普遍富裕，是人民群眾獲得理想生活狀態(tài)的發(fā)展目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，共同富裕的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出新的特征與特點(diǎn)。其一，共同富裕是社會(huì)制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)更加完善與優(yōu)化的社會(huì)發(fā)展概念 。共同富裕包含著對(duì)社會(huì)發(fā)展的期許，是廣大人民群眾生態(tài)、社會(huì)、政治、精神、物質(zhì)生活各方面的富裕。在推進(jìn)共同富裕中，社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、生態(tài)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都將得到優(yōu)化，社會(huì)的階層架構(gòu)也將獲得調(diào)整與改進(jìn)。與此同時(shí)，我國(guó)各項(xiàng)社會(huì)制度將日益優(yōu)化與完善，能夠?yàn)槿嗣袢罕姭@得美好幸福的生活奠定基礎(chǔ)。其二，共同富裕是解決社會(huì)主要矛盾的社會(huì)變革概念。黨中央在相關(guān)會(huì)議中指出，當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾是“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[2]。只有解決不平衡、不充分問(wèn)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)，才能激發(fā)人民群眾參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性，為祖國(guó)的繁榮昌盛、社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出努力。但要想解決不充分和不平衡的問(wèn)題，還需要我們解決各種尖銳問(wèn)題，還需要面對(duì)各類挑戰(zhàn)。所以在此層面，共同富裕屬于社會(huì)變革概念。其三，共同富裕是要求效率并存的生活概念。從理論研究的角度出發(fā)，共同富裕描述并開(kāi)拓了一種社會(huì)生活狀態(tài)，是結(jié)合中國(guó)基本國(guó)情、人民生活愿景的抽象概念。具體來(lái)講，共同富裕是在“合理差距”前提下的富裕，并非同等、同步、同時(shí)的富裕，是兼顧公平和效率的富裕。共同富裕的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民群眾的富裕，并非少數(shù)人的富裕，是共享與共建相互結(jié)合的富裕。

從行動(dòng)路線的角度出發(fā)，推進(jìn)共同富裕需要緩解相對(duì)貧困、需要促進(jìn)鄉(xiāng)村振興與共建脫貧的有效銜接，需要完善“先富帶后富”機(jī)制。進(jìn)而從解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題的角度出發(fā)，推動(dòng)生態(tài)、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)五位一體的共同富裕。需要大學(xué)生積極、自覺(jué)返回鄉(xiāng)村地區(qū)參與到鄉(xiāng)村振興建設(shè)的過(guò)程中，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，推進(jìn)共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從實(shí)踐價(jià)值的角度出發(fā)。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)主要有如下意義。其一大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)能夠拓寬就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，讓更多的大學(xué)生深入農(nóng)村基層，發(fā)光發(fā)亮實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其二改善農(nóng)村人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)活力，滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、農(nóng)業(yè)等專業(yè)人才的需求。從而為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，注入新鮮血液。其三推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施。大學(xué)生擁有開(kāi)拓性思維，可以在機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新等層面彰顯價(jià)值，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)新性發(fā)展，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更契合時(shí)代發(fā)展需求。

2 共同富裕背景下大學(xué)生參與就業(yè)意愿的影響因素

2.1 社會(huì)環(huán)境因素

2.1.1 就業(yè)彈性低

經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位，然而受經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題的影響，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。具體表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)三方面。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件滯后，人文環(huán)境差、居民收入低，并且工作環(huán)境、生活條件與城市存在明顯的差距。就業(yè)崗位的增加也相對(duì)有限 ，很難真正解決大學(xué)生所面臨的就業(yè)難題。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層面。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化，新型服務(wù)業(yè)與綠色產(chǎn)業(yè)的比重有所增加。廣大農(nóng)村地區(qū)為順應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需求，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善，加速第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但由于農(nóng)村地區(qū)的條件有限，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依舊存在不均衡、不合理的問(wèn)題，與城市的差距較大。而農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展滯后，使農(nóng)村難以提供更多機(jī)會(huì)和崗位吸引大學(xué)生就業(yè)。在勞動(dòng)力市場(chǎng)層面。我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)的不完善、不健全，主要體現(xiàn)在農(nóng)村市場(chǎng)化程度低、二元?jiǎng)趧?dòng)力分割的局面依舊存在，以及服務(wù)保障制度的不完善。譬如缺乏完善的社會(huì)保障、就業(yè)服務(wù)、信息服務(wù)以及勞動(dòng)力供需不均衡等。

2.1.2 社會(huì)輿論引導(dǎo)與宣傳的力度不足

在政策宣傳上，傳統(tǒng)媒介、高校對(duì)就業(yè)政策的解讀不全面、不清楚、宣傳效果不明顯、各級(jí)媒介機(jī)關(guān)缺乏對(duì)政策實(shí)施效果的跟蹤報(bào)道，政府部門沒(méi)有及時(shí)讓大眾知曉最新出臺(tái)的就業(yè)方針及文件，導(dǎo)致大學(xué)生不了解相關(guān)的返鄉(xiāng)就業(yè)政策及信息。在高校引導(dǎo)上。共同富裕要求我們?nèi)嫱七M(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，但鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略卻面臨著人才短缺的困局。高校應(yīng)抓好大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容、指導(dǎo)機(jī)制，深化與農(nóng)村地區(qū)的交流溝通，引領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)返鄉(xiāng)就業(yè)活動(dòng)。但在實(shí)踐中，高校普遍缺乏對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的全面指引，所設(shè)課程、專業(yè)與農(nóng)村發(fā)展需求相錯(cuò)位，從而影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性[3]。

2.2 個(gè)體特征因素

2.2.1 職業(yè)規(guī)劃與擇業(yè)觀狹窄

大學(xué)生在入學(xué)開(kāi)始便應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)與社會(huì)需求，學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技能，并為未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。但很多大學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，直到畢業(yè)還沒(méi)有明確的職業(yè)方向，對(duì)自己能否找到理想的工作而憂心忡忡。在擇業(yè)觀層面。培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，不僅需要個(gè)人與家庭的努力，更需要國(guó)家與社會(huì)的投入。在傾注大量資金、精力、時(shí)間后，大學(xué)生渴望找到一份高福利、高地位、高薪資的工作。求職意愿也集中在大型企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)單位，不愿去中小型企業(yè)、農(nóng)村及西部地區(qū)。

2.2.2 就業(yè)能力不足

就業(yè)能力主要包括求職者能否滿足就業(yè)需要的態(tài)度、技能、知識(shí)、素質(zhì)。就業(yè)能力不僅包括教育階段的專業(yè)技能與基本知識(shí)，還包括各類“軟”技能。但大學(xué)生在參與農(nóng)村就業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中普遍存在就業(yè)能力與職業(yè)期待不匹配、缺乏社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)態(tài)度不理性等問(wèn)題[4]。其一是就業(yè)期待與就業(yè)能力的不匹配。通常來(lái)講，就業(yè)期望主要指?jìng)€(gè)體根據(jù)自身需求和情況，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的變化，對(duì)發(fā)展前景、工作環(huán)境、職業(yè)聲望、福利待遇、薪資條件的最低標(biāo)準(zhǔn)。合理的就業(yè)期待能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)求職目標(biāo)，但受內(nèi)外因素的影響，大學(xué)生群體的就業(yè)期待相對(duì)較高。因此，不愿去農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。其二是缺乏扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在聘用大學(xué)生時(shí)，通常會(huì)關(guān)注其實(shí)踐能力。但由于大學(xué)生缺乏與社會(huì)的交流與接觸，導(dǎo)致其工作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，所獲得的技能也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，從而導(dǎo)致大學(xué)生難以滿足鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本要求。其三是就業(yè)態(tài)度。就業(yè)態(tài)度問(wèn)題主要體現(xiàn)在責(zé)任心有待加強(qiáng)、缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，有的個(gè)人主義傾向比較嚴(yán)重等問(wèn)題。

3 共同富裕下推進(jìn)大學(xué)生參與農(nóng)村就業(yè)的對(duì)策

共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求,是我黨始終如一的根本價(jià)值取向，是中華民族走向繁榮富強(qiáng)的重要標(biāo)志。鄉(xiāng)村振興是共同富裕的關(guān)鍵途徑，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、政治的高質(zhì)量發(fā)展，可以為我國(guó)重塑鄉(xiāng)土社會(huì)、縮減城鄉(xiāng)差距提供動(dòng)力保障。因此，我們應(yīng)結(jié)合影響大學(xué)生參與農(nóng)村就業(yè)意愿的社會(huì)環(huán)境因素與大學(xué)生個(gè)體因素，探索出一條科學(xué)、合理、全面的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

3.1 充分發(fā)揮政府效能

政府部門應(yīng)正確處理和認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革深化、結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)保障與大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，著力打造一個(gè)引領(lǐng)大學(xué)生參與農(nóng)村就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。在堅(jiān)持市場(chǎng)化發(fā)展的前提下，發(fā)揮自身調(diào)整作用，樹(shù)立服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變角色定位，完善政府職能。同時(shí)，政府部門應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，明確各級(jí)部門在大學(xué)生就業(yè)中的職責(zé)和義務(wù)，從服務(wù)的角度重新定位自身職能，以此促進(jìn)大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)。

3.1.1 強(qiáng)化市場(chǎng)化就業(yè)

其一，政府部門應(yīng)構(gòu)建需求預(yù)測(cè)體系，為高校與社會(huì)提供良好的信息導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)出與社會(huì)需求的有效銜接。一方面，聯(lián)合人事部、社會(huì)保障部、教育部等部門構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫(kù)，整合并匯總所有學(xué)生的基本信息。如就業(yè)信息、學(xué)籍信息、生源信息等。另一方面，通過(guò)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校，追蹤和記錄大學(xué)生的就業(yè)信息，從而通過(guò)獲取真實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)和信息，建立精準(zhǔn)的需求預(yù)測(cè)體系。其二，清除體制障礙，強(qiáng)化資源配置。我國(guó)政府部門為確保居民就業(yè)，常常制定了各種保護(hù)政策，以期通過(guò)地域、戶籍、身份等條件限制外來(lái)人員的流入，進(jìn)而導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏生機(jī)和活力，難以幫助大學(xué)生順利參與到發(fā)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中。因此，我國(guó)政府部門應(yīng)消除城鄉(xiāng)流動(dòng)限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置[5]。

3.1.2 構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

其一，完善立法。立法是我國(guó)促進(jìn)就業(yè)的關(guān)鍵抓手之一。雖然《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》與《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》的施行，緩解了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需矛盾，營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)氛圍。然而這兩部法律相對(duì)宏觀。因此，地方政府部門應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，構(gòu)建有效推進(jìn)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的條例或法規(guī)。其二，構(gòu)建政策體系。我國(guó)政府部門應(yīng)制定并實(shí)行促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的教育培訓(xùn)政策、社會(huì)保障政策、就業(yè)援助政策、金融支持政策、稅收優(yōu)惠政策及財(cái)政政策，以此吸引大學(xué)生參與農(nóng)村就業(yè)中，扎實(shí)推進(jìn)共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 優(yōu)化返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

3.2.1 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的第三產(chǎn)業(yè)的比重雖然呈現(xiàn)出逐年上升的態(tài)勢(shì)，但由于農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)不高，消費(fèi)與投資環(huán)境的不均衡，以及城市化程度不高，導(dǎo)致第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，致使就業(yè)機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間出現(xiàn)明顯的偏差。因此，在促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，政府部門應(yīng)積極優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化步伐，以產(chǎn)業(yè)與就業(yè)政策為抓手，逐步完善就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配套。暢通大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)渠道，為大學(xué)生提供更加多樣化的崗位選擇，更好地吸引優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)。

3.2.2 走新工業(yè)化道路

新工業(yè)化道路主要指以信息化推進(jìn)工業(yè)化，以工業(yè)化發(fā)展信息化，探索一條經(jīng)濟(jì)效益高、科技含量多、環(huán)境污染少的發(fā)展道路。但要想走工業(yè)化道路，就需要?jiǎng)趧?dòng)密集與技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相互協(xié)調(diào)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的引入，帶動(dòng)農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。而新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與興起，將帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供更多的選擇。

3.2.3 加大輿論引導(dǎo)與宣傳，強(qiáng)化政策執(zhí)行

輿論引導(dǎo)是提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)動(dòng)機(jī)與意愿的重要途徑。當(dāng)前家長(zhǎng)和大學(xué)生最常用的信息獲取渠道是手機(jī)、微信、網(wǎng)絡(luò)媒介等輿論媒體。所以我國(guó)相關(guān)政府部門應(yīng)規(guī)范輿論宣傳，暢通反饋、加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范輿論的引導(dǎo)與宣傳，充分發(fā)揮輿論的就業(yè)引導(dǎo)、政策宣傳、信息傳遞的作用，切實(shí)提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。在此過(guò)程中，我們應(yīng)形成“媒介”“高校”雙重引導(dǎo)機(jī)制。即在輿論引導(dǎo)或宣傳的基礎(chǔ)上詳細(xì)解讀返鄉(xiāng)就業(yè)文件，解決大學(xué)生的疑惑，引領(lǐng)大學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村振興、新農(nóng)村建設(shè)及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的過(guò)程中，促進(jìn)共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 構(gòu)建新型培養(yǎng)機(jī)制

3.3.1 構(gòu)建約束、激勵(lì)機(jī)制

我國(guó)高校通常將學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生就業(yè)相掛鉤。我們應(yīng)將大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)納入到就業(yè)考核與就業(yè)制度中，確保高校的人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。但在此過(guò)程中，高校應(yīng)制定相應(yīng)的約束與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校教師、管理者積極參與到大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的不同環(huán)節(jié)中，通過(guò)就業(yè)引導(dǎo)、教學(xué)規(guī)劃，提升大學(xué)生培育的質(zhì)量，幫助有能力、有抱負(fù)的大學(xué)生投身到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中。

3.3.2 優(yōu)化教育體系

在共同富裕背景下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要應(yīng)用型人才，管理型人才、研究型人才，還需要職業(yè)型人才。高校應(yīng)在就業(yè)引導(dǎo)、專業(yè)設(shè)定、人才培養(yǎng)、學(xué)校定位等層面進(jìn)行改革與優(yōu)化，形成多層次的教育體系。例如以人才類型來(lái)劃分，高校將形成技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、研究型等發(fā)展層次。

3.3.3 構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制

高校應(yīng)以共同富裕為抓手，形成 “產(chǎn)業(yè)-專業(yè)-學(xué)科”三者相互適應(yīng)、相互聯(lián)系的調(diào)節(jié)機(jī)制。即專業(yè)設(shè)置應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)科發(fā)展，設(shè)置契合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)?；蛘呤┬杏唵问脚囵B(yǎng)，提升學(xué)校教育的針對(duì)性。在此過(guò)程中，高校還需要制定高校引導(dǎo)-政府吸引-返鄉(xiāng)就業(yè)的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮高校自身的科研優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求。另外，高校應(yīng)將“職業(yè)規(guī)劃課程”遷移到“大一學(xué)期”，幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展目標(biāo)，把握未來(lái)的發(fā)展方向，從而使學(xué)生能夠正確地面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)所帶來(lái)的壓力。高校還應(yīng)設(shè)置有關(guān)新農(nóng)村建設(shè)、共同富裕的課程，培育學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的了解，從而自覺(jué)參與到鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中。

共同富裕要求大學(xué)生積極參與到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、政治的建設(shè)中，通過(guò)發(fā)揮自身的真學(xué)才干，推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、制度的全面振興。結(jié)合大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿低的問(wèn)題，我國(guó)政府部門、普通高等院校、職業(yè)院校應(yīng)優(yōu)化政策體制、培養(yǎng)體系，暢通就業(yè)渠道、改善就業(yè)環(huán)境，幫助大學(xué)生順利地、順暢地參與到鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中。