羅彬熒　趙海英

摘? ?要：“未來教育者”這款教師交流平臺手機(jī)APP，是為了解決教育工作者的教學(xué)技能培訓(xùn)、教學(xué)技能提升以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享等方面的問題而產(chǎn)生的。該軟件平臺推出了線上評課、論壇交流、資源共享三個專欄。線上聽課專欄給教育工作者和師范生們提供了學(xué)習(xí)借鑒和自我改進(jìn)的機(jī)會，通過平臺上傳自己的課程，分享對課程的理解和對課堂設(shè)計的巧思；論壇交流給教育工作者們提供了一個交流的平臺，可以通過該平臺交流日常工作中的疑惑和難題，同時也可以分享經(jīng)驗貼，擴(kuò)大交際圈；PPT資源共享將會給優(yōu)秀教師們一個將知識和努力轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益的機(jī)會，制作精良的PPT轉(zhuǎn)化為商品創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，鼓勵了PPT的制作。基于此，立足產(chǎn)業(yè)化角度，對教師交流平臺進(jìn)行簡單介紹，進(jìn)而分析平臺的可行性，提出其進(jìn)一步發(fā)展的設(shè)想，最后預(yù)判其風(fēng)險并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：教師；交流平臺；手機(jī)APP；創(chuàng)業(yè)階段

中圖分類號：G40? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）03-0055-03

隨著社會的進(jìn)步，教育教學(xué)能力的提高，教師的重要性不言而喻。一代又一代教育工作者更是國家脊梁般存在，而師范生就是教師行業(yè)的后備軍。師范生如果只是待在學(xué)校里，不去真正接觸教師行業(yè)，不向有經(jīng)驗的老教師取經(jīng)，缺少溝通，就容易在自己未來的職業(yè)生涯中走很多彎路，成長艱難，難以快速進(jìn)入自己的角色。

同時不是每個師范生都能在畢業(yè)時就找到一份適合自己專業(yè)的工作，所以許多師范生畢業(yè)時會因為無法適應(yīng)教師行業(yè)而面臨就業(yè)問題。對此，平臺也提供了多種設(shè)想。平臺的內(nèi)容和基本內(nèi)涵是提供一種可共享的、面向多種用途的基礎(chǔ)，有明確的規(guī)范化接口、方便使用者開發(fā)或直接應(yīng)用的技術(shù)規(guī)范，以提高效率[1]。而“未來教育者”正是通過平臺，針對解決教育工作者的教學(xué)技能培訓(xùn)、教學(xué)水平提升、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等方面推出線上評課、論壇交流、資源共享三個專欄。線上聽課專欄給教育工作者和師范生們提供了學(xué)習(xí)借鑒和自我改進(jìn)的機(jī)會，有利于師范生和新教師迅速學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能，老教師創(chuàng)新提升教學(xué)技能，同時通過平臺上傳自己的課程，分享對課程的理解和對課堂設(shè)計的巧思。論壇交流給教育工作者們提供一個交流平臺，可通過該平臺交流日常工作中的疑惑和難題，同時也可以分享經(jīng)驗帖，擴(kuò)大交際圈。相互交流也能使教育工作變得輕松有趣；PPT資源共享將會極大提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，也給優(yōu)秀教師們將知識和努力轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益的機(jī)會，制作精良的PPT轉(zhuǎn)化為商品創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，鼓勵了PPT的制作。

一、平臺介紹

（一）線上評課

評教和教學(xué)同等重要。提升教學(xué)技能的多種途徑中，評教對教學(xué)技能的提升效果是最明顯的，被評教的人可以通過別人的評價找到被自己忽視的不足之處，同時采納相關(guān)意見進(jìn)行改正。在學(xué)校里，經(jīng)常會組織教師聽課。這有利于教師與教師之間相互學(xué)習(xí)，汲取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為接下來的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行更好的調(diào)整；有利于青年教師向資深教師借鑒學(xué)習(xí)，使自己能夠更好更快地成為一名合格的教師；也有利于資歷較高、教齡較長的教師轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)思想及方式，更新教學(xué)觀念。但是學(xué)校由于某些限制性因素，評教活動不宜過多開展，這款A(yù)PP正是將線下評課放到線上，同時也對廣大師范生開放。

（二）論壇交流

論壇是溝通與交流、傳播不同思想、順應(yīng)新時代發(fā)展的一個新型平臺，是一種很好的信息交流方式。在論壇中，用戶不僅可以互相溝通交流、分享趣事及疑惑、咨詢教學(xué)難題、為他人解疑，還能在論壇中找到志同道合的伙伴。它能提供方便的信息渠道，將日常生活中遇見的奇聞逸事，通過互聯(lián)網(wǎng)論壇表達(dá)出來，同時分享教技教法及實(shí)際經(jīng)驗。論壇為教育工作者的學(xué)習(xí)和放松提供了一個十分方便的場所，提供了用戶之間、用戶與論壇版主之間的交流平臺，教師可以在交流中學(xué)習(xí)，提升自我，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

（三）資源共享

在校師范生或者老師可以分享自己制作的教學(xué)PPT，上傳至平臺，平臺根據(jù)其實(shí)用性、創(chuàng)新性進(jìn)行專業(yè)的評定和審核，確定其價值定價銷售。平臺也會在PPT銷售一段時間后根據(jù)后續(xù)新上更優(yōu)秀的PPT來調(diào)整之前類似PPT的價格甚至減免。PPT銷售所得由平臺抽取一定提成之后皆為制作者所得。這對于在校師范生來說不僅可以鍛煉能力、提高自身技能，還能將知識轉(zhuǎn)化為收益；平臺會根據(jù)上傳PPT的性質(zhì)、學(xué)科、年級進(jìn)行分類，需要下載PPT的老師直接在相關(guān)的學(xué)科板塊里面輸入年級、地域、教材版本即可。在職老師可以根據(jù)下載的PPT來調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，甚至可以將一些優(yōu)秀的PPT直接運(yùn)用到課堂中。這樣方便快捷的方式可以節(jié)約制作PPT和查找資料的時間和精力。對于資深老師來講這不僅是一種便利，也是一種與其他老師的交流方式，能不斷提高自己的教學(xué)能力，更新自己的教育思路。

二、平臺可行性

（一）市場的可開發(fā)性

電子產(chǎn)品飛速發(fā)展的世界，大量手機(jī)APP涌現(xiàn)在應(yīng)用商店中，其中卻沒有一款專門服務(wù)于針對教育者手機(jī)APP?！拔磥斫逃摺狈?wù)范圍極廣，清晰而明確地針對師范生和年輕教師需求提供相應(yīng)功能，讓師范生和年輕教師能夠在一個軟件中解決多種問題。隨著教育水平的不斷提高，我國的師范生和年輕教師也逐漸成為一個龐大的群體，因此“未來教育者”有著巨大的市場發(fā)展空間。

（二）平臺優(yōu)勢

“未來教育者”這款A(yù)PP包括線上評課、論壇交流、資源共享三個部分，每個部分都是針對師范生群體設(shè)計和優(yōu)化，盡量滿足大學(xué)生群體的各種需求，服務(wù)于大學(xué)生群體。首先，線上聽課專欄給教育工作者和師范生提供了學(xué)習(xí)借鑒和自我改進(jìn)的機(jī)會，有利于師范生和新教師迅速學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能，幫助老教師創(chuàng)新提升教學(xué)技能。其次，論壇交流給教育工作者提供了一個交流平臺，相互交流也能使教育工作變得輕松有趣。最后，資源共享將會極大提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，也給了優(yōu)秀教師將知識和努力轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益的機(jī)會。同時，平臺以線上資源分享為主，提供在線直播學(xué)習(xí)、在線點(diǎn)播學(xué)習(xí)、在線測評、在線答疑等培訓(xùn)服務(wù)，打造線上師資培訓(xùn)平臺，提高青年教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力[2]。并且本款A(yù)PP采用新的經(jīng)營模式，以用戶自主經(jīng)營，平臺考核的方式組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊，以供消費(fèi)者選擇。通過線上聽課，可以評定他人授課優(yōu)點(diǎn)與不足，糾正他人，發(fā)展自己。不僅減少了限制性條件，而且還可以接觸到許多新思想、新方法、新經(jīng)驗，也可以解決許多新的問題。

三、發(fā)展設(shè)想

（一）興起階段

通過線上與線下相結(jié)合方式推廣，線上特色形成軟文、視頻通過途牛、同程旅游、美團(tuán)、微博、微信、抖音等互聯(lián)網(wǎng)平臺模式推送，迅速吸引大學(xué)生，預(yù)計成長速度很快。積累管理經(jīng)驗，提高知名度，完善平臺運(yùn)行體系。在校間加強(qiáng)APP的推廣宣傳工作，為平臺在商家與學(xué)生之間鋪開市場。還可以同師范類高校進(jìn)行合作，將APP信息掛在高校網(wǎng)站上。為推進(jìn)平臺快速發(fā)展，還可以邀請在校老教師開展相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的講座；完善平臺功能運(yùn)行，使之服務(wù)更周到、更全面。提高教師認(rèn)證進(jìn)駐門檻，逐步提高平臺的建設(shè)水平；擴(kuò)大盈利點(diǎn)范圍，尋找有效的盈利模式；提高團(tuán)隊管理水平，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（二）發(fā)展階段

通過平臺內(nèi)優(yōu)惠吸引客戶，此種營銷方式建立在一定的客戶基礎(chǔ)上，在平臺有了一定的客戶基礎(chǔ)之后，可以通過客戶帶客戶的方式，如推薦新用戶有獎活動，邀請新用戶得會員，進(jìn)一步擴(kuò)大市場。同時，通過送一定時限會員的方式讓新用戶了解產(chǎn)品，通過簽到送禮品的活動讓新用戶提高對軟件的利用率。深入推進(jìn)優(yōu)學(xué)平臺的建設(shè)，將學(xué)習(xí)資源的開發(fā)做到最大。迅速擴(kuò)大消費(fèi)群體，為平臺打造粉絲基礎(chǔ)，固定一批老用戶，使APP盡快進(jìn)入盈利階段。為平臺后期的宣傳，開辟市場積累經(jīng)驗。不斷提高團(tuán)隊的工作能力，吸收新鮮血液，讓團(tuán)隊不斷進(jìn)步。

（三）完善階段

完善已有的功能區(qū)，尋求更多更新更好的發(fā)展模式，對原有產(chǎn)品進(jìn)行改革。追求多元化發(fā)展，開發(fā)更多適應(yīng)市場的新功能，與時俱進(jìn)，迎合市場和消費(fèi)者。針對市場需求開發(fā)新功能，不斷創(chuàng)新，加大平臺體系，使平臺功能日益多樣化。

四、風(fēng)險預(yù)判

（一）平臺選擇的風(fēng)險

從創(chuàng)業(yè)觀念上來看，“未來教育者項目”屬于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和微創(chuàng)，使用管理方式和運(yùn)行模式要有別于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式。這類項目的市場需求量具有不確定性，同時這類型手機(jī)軟件宣傳方式有效性和擴(kuò)散深度都存在一定的偶然性，對于創(chuàng)業(yè)者來說是一個巨大挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)初期很有可能因為選擇的創(chuàng)業(yè)模式錯誤導(dǎo)致企業(yè)起步艱難，企業(yè)難以生存。

（二）管理風(fēng)險

該項目的主要骨干成員，目前都是在校大學(xué)生，沒有社會經(jīng)驗，處理問題的經(jīng)驗、技巧以及管理方式相對于其他創(chuàng)業(yè)者有待完善和進(jìn)一步提高。同時，大學(xué)生缺乏實(shí)踐會在設(shè)想企業(yè)未來方向時過于理想化，脫離實(shí)際，無法針對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題提出合理解決方案。在人際交往方面，大學(xué)生心理較為單純，對于企業(yè)管理難免力不從心，團(tuán)隊建設(shè)過程中易出現(xiàn)問題，這些因素都有可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）財務(wù)風(fēng)險

由于融資渠道比較單一，資金來源主要向家人、朋友借或向銀行貸款，還有一部分可能來源是爭取風(fēng)險投資，這類資金來源都不夠穩(wěn)定，容易造成資金短缺或者資金鏈斷裂。同時，風(fēng)險投資將財務(wù)決策權(quán)交到投資人手中，由于專業(yè)性問題投資人的決策失誤很有可能造成企業(yè)風(fēng)險。此外，該項目在資金使用、利益分配等方方面并沒有明確規(guī)劃方案，也沒有專業(yè)管理團(tuán)隊，資金不能發(fā)揮最大效用，企業(yè)資金安全得不到保障。

五、應(yīng)對措施

（一）創(chuàng)業(yè)項目選擇風(fēng)險防范措施

創(chuàng)業(yè)前進(jìn)行詳細(xì)的市場評估和預(yù)測，并寫好創(chuàng)業(yè)計劃書。針對可能出現(xiàn)的問題提出預(yù)設(shè)性解決方案并綜合考量計劃書各個部分的可行性。

（二）管理風(fēng)險控制措施

尋求學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生和教師的長期合作；加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，健全項目網(wǎng)絡(luò)安全管理體系；企業(yè)管理一體化和標(biāo)準(zhǔn)化，采用科學(xué)有效方案組建和諧優(yōu)秀團(tuán)隊；注重團(tuán)隊成員配合，成立決策商討機(jī)制和失誤解決機(jī)制；團(tuán)隊成員所得利益以階梯狀分布，按照其在團(tuán)隊中所處位置、所作貢獻(xiàn)來分配勞動所得，盡量做到相對公平；在試運(yùn)行階段通過行動來觀察團(tuán)隊成員的能力，將成員問題暴露出來；合理統(tǒng)籌企業(yè)成員職位升降，據(jù)其對企業(yè)實(shí)際貢獻(xiàn)對其職位進(jìn)行提升或下降，建立完善內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制，同時針對成員退出問題也提出相應(yīng)的方案，保證團(tuán)隊穩(wěn)定。

（三）財務(wù)風(fēng)險防范措施

爭取安全穩(wěn)定的多渠道投資，建立一套完整的風(fēng)險預(yù)警機(jī)制和財務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)；保持自有資金和借入資金的比例；制訂還款計劃，謹(jǐn)慎負(fù)債，保證借貸渠道安全正規(guī)；加強(qiáng)企業(yè)管理，完善財務(wù)部門管理。

結(jié)語

“未來教育者”是一款專門為從事教育事業(yè)的人們定制的平臺，主要用來幫助教師選擇最方便的軟件和相應(yīng)的素材資源，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)[3]。本文從介紹項目主體的主要功能——教育工作者的教學(xué)技能培訓(xùn)、教學(xué)技能提升、教師工作經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等方面的問題推出了線上評課、論壇交流、資源共享三個專欄。發(fā)展分為三個階段，即興起、發(fā)展、成熟。從發(fā)展設(shè)想風(fēng)險預(yù)測及應(yīng)對措施這三個方面進(jìn)行展示，充分體現(xiàn)了項目的合理性和可行性。總而言之，“未來教育者”手機(jī)APP為教育的未來發(fā)展提供了方向，也為教育者提供一個精神家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?齊宏.平臺與教學(xué)平臺建設(shè)的若干問題[J].中國遠(yuǎn)程教育，2006，（1）：67.

[2]? ?張林成，肖衛(wèi)初.基于嵌入式與系統(tǒng)軟件開發(fā)的師資培訓(xùn)探索[C]//福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（三）.福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：2.

[3]? ?齊宏.平臺與教學(xué)平臺建設(shè)的若干問題[J].中國遠(yuǎn)程教育，2006，（1）：68.

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