胡松梅，謝苛妤，龔澤修,2※，謝大識(shí)

（1.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 41700；2.婁底職院動(dòng)物醫(yī)院，湖南 婁底 41700）

為服務(wù)鄉(xiāng)村振興，適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求、鄉(xiāng)村人才需求、農(nóng)民致富需求、鄉(xiāng)村發(fā)展需求，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2020年開始建設(shè)家庭農(nóng)場服務(wù)一條街。家庭農(nóng)場服務(wù)一條街立足區(qū)域主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)綠色高效發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建了教、學(xué)、產(chǎn)、研、服“五位一體”的師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，形成了“服務(wù)、學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展”型師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體建設(shè)模式。家庭農(nóng)場服務(wù)一條街的建設(shè)充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型隊(duì)伍，打造師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，有利于培養(yǎng)扎根鄉(xiāng)村、本領(lǐng)過硬、樂于奉獻(xiàn)的懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

1 師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體的概述

師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體就是通過對接校企合作家庭農(nóng)場示范點(diǎn)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型提升的需求，分析區(qū)域農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、研發(fā)現(xiàn)狀和對人才培養(yǎng)的要求，把學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與區(qū)域內(nèi)家庭農(nóng)場崗位需求有機(jī)對接，組建一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“服務(wù)、學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展”型師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體[1]，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體的建設(shè)，是一種全新的教學(xué)理念，它通過政府、學(xué)校和企業(yè)三者有機(jī)融合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線崗位要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍[2]，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立比較完善的教育體系，形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體，為教師和學(xué)生提供較全面的培養(yǎng)機(jī)制[3]。

2 構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體的重要意義

2.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

2015年，國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36 號(hào)），教育部和地方教育主管部門出臺(tái)了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代正式來臨[4]；2017年開始，隨著黨的十九大對國家“新時(shí)代”的定位，建設(shè)創(chuàng)新型國家成為中國強(qiáng)大的必由之路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為“十三五”期間高校的重要任務(wù)[5]。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)基地，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是義不容辭的責(zé)任和使命[6]。

2.2 搭建師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體是培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的新途徑

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院對接國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，依托湖南省一流特色專業(yè)群（家庭農(nóng)場專業(yè)群）建設(shè)項(xiàng)目，打造家庭農(nóng)場服務(wù)一條街創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，對接校企合作家庭農(nóng)場示范點(diǎn)，師生共同經(jīng)營管理動(dòng)物醫(yī)院、畜禽養(yǎng)殖等服務(wù)點(diǎn)，使之成為畜牧獸醫(yī)專業(yè)師生技術(shù)攻關(guān)、社會(huì)服務(wù)的窗口，促進(jìn)學(xué)校深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革，創(chuàng)新畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)途徑和方法，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和經(jīng)營管理水平，培養(yǎng)服務(wù)三農(nóng)、貼心務(wù)農(nóng)的高技術(shù)高技能實(shí)用型人才。

3 師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體的構(gòu)建

3.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國家庭農(nóng)場對畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求現(xiàn)狀調(diào)研

深入家庭農(nóng)場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解現(xiàn)階段我國家庭農(nóng)場對畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求現(xiàn)狀。通過調(diào)研家庭農(nóng)場畜牧獸醫(yī)專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈崗位要求，分析高職院校對家庭農(nóng)場畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向，確定家庭農(nóng)場對畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)、知識(shí)和能力的要求。

3.2 構(gòu)建教、學(xué)、產(chǎn)、研、服“五位一體”的畜牧獸醫(yī)專業(yè)師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

3.2.1 建設(shè)家庭農(nóng)場服務(wù)一條街

打造家庭農(nóng)場服務(wù)一條街成為師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將平臺(tái)建設(shè)成為家庭農(nóng)場人才需求、產(chǎn)品銷售、技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)校人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科研攻關(guān)的橋梁，構(gòu)建教、學(xué)、產(chǎn)、研、服“五位一體”的師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用東面沿街門面建設(shè)家庭農(nóng)場服務(wù)一條街，現(xiàn)已建設(shè)好動(dòng)物醫(yī)院、畜禽養(yǎng)殖服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品線上線下營銷等服務(wù)部。通過內(nèi)培外引等方式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，遴選學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為目標(biāo)任務(wù)管理責(zé)任人，與學(xué)校簽訂5年以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)管理協(xié)議。同時(shí)邀請農(nóng)業(yè)知名專家、技術(shù)能手及高等院校專家教授作為團(tuán)隊(duì)成員，組建創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

其中婁底職院動(dòng)物醫(yī)院和畜禽養(yǎng)殖服務(wù)站實(shí)行目標(biāo)管理，成立師生工作室，由優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)技術(shù)骨干和參與管理，組織學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，通過有償技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“以產(chǎn)養(yǎng)訓(xùn)、以產(chǎn)促研”的“產(chǎn)、學(xué)、研”高度融合的管理改革目標(biāo)。

3.2.2 建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)

師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立“家庭農(nóng)場”微信公眾號(hào)等技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期發(fā)布新技術(shù)、新模式、新品種等科技成果，為公眾提供線上技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)推廣服務(wù)。

3.2.3 開展農(nóng)技指導(dǎo)服務(wù)

圍繞湘中“三黑”、雪峰山烏骨雞等一批區(qū)域特色品種，指導(dǎo)學(xué)生在良種繁育、生態(tài)種養(yǎng)殖、產(chǎn)品開發(fā)與營銷等開展了一系列技術(shù)服務(wù)和研發(fā)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與深加工，拓展農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上營銷渠道，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷售一條龍服務(wù)。

3.3 總結(jié)“服務(wù)、學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展”型師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體建設(shè)模式

反復(fù)總結(jié)畜牧獸醫(yī)專業(yè)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體的建設(shè)和管理模式取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)存在的問題，完善服務(wù)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)、成果推介、科普宣傳、遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程監(jiān)管、產(chǎn)品營銷等多個(gè)功能，形成可供示范推廣的“服務(wù)、學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展”型師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體建設(shè)模式。

4 結(jié)語

無論國內(nèi)還是國外，對師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體建設(shè)模式已有很多研究[7]。這些研究普遍認(rèn)為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體是教學(xué)模式與學(xué)生就業(yè)相互結(jié)合，政府、學(xué)校和企業(yè)的融合，這種共同體普遍以學(xué)生為主體，重點(diǎn)服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)[8]。本研究認(rèn)為高職院校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體是教、學(xué)、產(chǎn)、研、服“五位一體”的師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，同時(shí)也是師生“服務(wù)、學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展”的共同成長平臺(tái)?！?/p>