楊 帆

（深圳職業(yè)技術(shù)學院，深圳 518109）

引 言

紅色文化的基底是中國文化和民族文化，共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的精神是紅色精神，黨的光榮革命歷史是紅色文化史。在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民百折不撓、浴血奮戰(zhàn)，帶著對革命理想無比的忠誠和堅定的信念，成立了社會主義新中國。在社會主義革命與建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民獨立自主、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，完成了社會主義革命，創(chuàng)造了社會主義革命和建設(shè)的偉大成就。在改革開放的建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨以解放思想、實事求是的科學態(tài)度和繼往開來的政治勇氣吹響了改革開放的號角。縱觀黨的歷史，紅色文具有中國共產(chǎn)黨人的鮮明政治標識。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央重視發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。高職院校肩負著“立德樹人”的重要使命，紅色文化資源融入黨史教育勢在必行。

一、地方紅色文化資源融入高職院校黨史教育概述

1.紅色文化資源內(nèi)涵

紅色文化資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在長期進行革命、建設(shè)和改革的實踐歷程中共同創(chuàng)造的，具有重大歷史價值的各種精神和物質(zhì)財富的總和。具體說來，中國共產(chǎn)黨在長期艱苦奮斗中積累的財富分為物質(zhì)財富和精神財富兩大類。其中，物質(zhì)財富主要是指物體的實物和場所。歷史留存下來物質(zhì)載體是紅色文化資源的重要組成部分，如遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所等。精神財富是相對于物質(zhì)財富而言無形的財富，如井岡山精神、長征精神、延安精神等。精神財富和物質(zhì)財富共同構(gòu)成了紅色文化資源，二者相輔相成。值得一提的是，地方紅色文化資源具有較強的地域性，應立足當?shù)厣詈竦募t色文化資源挖掘紅色文化資源，打造獨具特色的紅色文化資源宣教陣地。

2.“紅色資源+黨史”教育的意義

高職院校是開展黨史學習教育的重要場域，高職院校黨史教育中紅色文化是黨史的重要組成部分，將地方紅色文化資源融入高職院校黨史教育具有重要的意義。

一是有利于發(fā)揮專題教育的思政引領(lǐng)作用。紅色文化承載中國共產(chǎn)黨人的初心使命，高職院校黨史教育管理工作中融入紅色文化資源，在理想信仰、價值追求、精神風貌等層面發(fā)揮出思政育人的關(guān)鍵作用，發(fā)揮紅色文化與思政教育協(xié)同育人的作用，提高高職院校青年學子的思政素養(yǎng)，做好為黨育才、為國育才的培育工作。

二是有利于紅色革命精神的傳承及發(fā)展。高職院校黨史教育中融入紅色文化教育，為學生講歷史、講政治、講英雄人物，運用紅色文化引領(lǐng)前進方向、凝聚奮斗力量，培育學生愛黨愛國、艱苦奮斗等革命精神，無疑對傳承和發(fā)展紅色革命精神大有裨益。

三是有利于發(fā)揮文化精神的育人、管人作用。高職院?！凹t色資源+黨史”教育的開展，通過深入挖掘紅色文化黨史教育資源，發(fā)揮出積極的育人作用，可以引導學生形成正確的價值觀。

二、高職院校黨史教育中發(fā)揮地方紅色文化資源價值的優(yōu)勢

高職院校黨史教育中發(fā)揮地方紅色文化資源價值具有諸多優(yōu)勢，大致可以分為三大優(yōu)勢，一是教育優(yōu)勢，二是區(qū)位優(yōu)勢，三是合作優(yōu)勢，其具體內(nèi)容如下。

1.筑牢意識形態(tài)教育主陣地

高職院校黨史教育中發(fā)揮地方紅色文化資源價值，具有筑牢意識形態(tài)教育主陣地的優(yōu)勢。當代高職院校學生世界觀、人生觀、價值觀正逐漸趨于定型，黨史教育結(jié)合紅色文化協(xié)同育人，引導高職院校學生樹立正確的三觀，高職院校是傳承和創(chuàng)新先進性文化的重要場所，對高職院校學生的意識形態(tài)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，強化學校教育的主陣地作用，可以讓紅色文化精神深入人心，熔鑄紅色文化的根與魂，從而讓學生自覺傳承紅色文化精神。對高職院校學生而言，挖掘和宣教高職院校所在的地方紅色文化資源，更容易讓他們產(chǎn)生情感和心理上的親切感，提高高職院校學生對地方紅色文化資源的認同度，從而實現(xiàn)高職院校教育育人的目標。

2.高職院校自身的空間區(qū)位優(yōu)勢

地方紅色文化資源得天獨厚，高職院校所在地利用地方紅色文化資源具有重要的空間區(qū)位優(yōu)勢特點。一般來說，高職院校所在地的革命歷史地域性較強，以融入地方紅色文化資源為中心，帶動高職院校黨史教育新發(fā)展，不僅有著天然的區(qū)位優(yōu)勢，而且高職院校作為紅色文化傳播基地，將區(qū)位優(yōu)勢和教育優(yōu)勢結(jié)合起來，更有利于紅色文化教育的開展。駐地紅色文化資源有著地方特色，充分利用高職院校本土教育平臺，為學生提供紅色文化實踐的機會，既能夠提高紅色文化資源的利用效率，促進紅色文化資源的最大化利用，又能夠降低教育教學成本，發(fā)揮黨史教育育人作用讓學生學思并行，踐行紅色文化教育目標。同時，在高職院校區(qū)位優(yōu)勢的便利下，黨史教育在教學中對紅色文化資源的開發(fā)利用也更為便捷，做好對紅色文化資源的保存地、發(fā)生地或者展示地的宣傳推廣，使地方紅色精神融入高職院校黨史教育實踐活動，能夠更好地提升當?shù)丶t色文化資源開發(fā)的深度和持續(xù)性。

3.域內(nèi)高職院校間協(xié)作整合資源

在參與地方紅色文化資源研究、開發(fā)和利用的過程中，地方高職院校是促進紅色文化資源發(fā)展的重要陣地，域內(nèi)高職院校間協(xié)作整合地方紅色文化資源，共同致力于推動地方紅色文化資源的發(fā)展，可以最大化發(fā)揮紅色文化資源的價值，提升紅色文化資源的利用效率。

一方面，各高職院校著眼于地方紅色文化資源研究，可以從多方面、多層次解讀地方紅色文化資源，立體化呈現(xiàn)地方紅色文化資源的內(nèi)涵和價值，而域內(nèi)高職院校間通過協(xié)作分享研究成果及實踐經(jīng)驗，可以避免各高職院校對地方紅色文化資源的重復研究。

另一方面，地方政府有政策及資金方面的優(yōu)勢，高職院校自身有理論及科研人才方面的優(yōu)勢，地方政府與高職院校在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，可以通過分工協(xié)作整合紅色文化資源，獲得整體開發(fā)和利用紅色文化資源的最大優(yōu)勢。

三、地方紅色文化資源融入高職院校黨史教育的路徑

1.校地合作，深度挖掘紅色文化資源價值

校地合作就是高職院校和地方政府加強合作，深度挖掘紅色文化資源價值，使之更好地融入高職院校黨史教育。

一是校地之間要建立定期溝通機制。地方紅色文化資源的內(nèi)涵豐富生動，高職院校和地方政府對紅色文化資源的開發(fā)和利用，要在深度合作的基礎(chǔ)上，建立起相應的溝通機制，促進高職院校和地方政府之間交流溝通紅色文化資源在黨史教育中的融入問題，為使溝通工作常態(tài)化開展，做好定期溝通計劃，能夠形成高職院校和地方政府在紅色文化資源利用方面的優(yōu)勢互補和互相助力。

二是建立地方高職院校間的聯(lián)合研究機制。高職院校間對地方紅色文化資源的聯(lián)合研究機制可由地方政府牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃各高職院校的優(yōu)勢，做好地方紅色文化資源開發(fā)研究的分工，深化高職院校黨建教育工作理論成果。

2.優(yōu)化機制，黨史教育融入紅色文化特色

高職院校黨史教育融入紅色文化特色應從教育機制入手，結(jié)合地域特點和地方紅色文化資源特點科學考慮，優(yōu)化課程設(shè)置，注重對校本教材的研究和開發(fā)，重構(gòu)黨史教育課程體系，如成立地方紅色文化研究小組，編寫以駐地紅色文化資源為基礎(chǔ)的校本教材，校本教材的研究符合教學需要和學生認知，更易被學生接納和學習。與此同時，為促進高職院校教職工參與地方紅色文化資源開發(fā)利用研究，還應制定相應的激勵措施，如在科研考核、職稱評定等方面對研究地方紅色文化融入黨史教育的教職工予以傾斜，還可以通過設(shè)立教研教改項目，設(shè)立紅色文化研究專項資金，發(fā)揮教師科研的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，對于表現(xiàn)突出者或創(chuàng)新者，還應給予研究人才更多的發(fā)展機遇，地方高職院校要積極向地方政府推薦，從紅色文化發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展考慮，爭取讓科研成果落實落地，爭取讓科研人才得到政府的重視，讓課題實現(xiàn)理論及社會效益的雙豐收。

3.宣傳推廣，培育高職院校紅色資源育人環(huán)境

地方紅色文化資源融入高職院校黨史教育，還應加強環(huán)境育人方面的建設(shè)，大力開展對地方紅色文化精神的宣傳推廣，培育高職院校紅色資源育人環(huán)境，潛移默化影響高職院校學生學習地方紅色文化精神，使其爭做地方紅色文化資源的傳承人。

一是發(fā)揮校園宣傳欄的作用。高職院校宣傳欄是學校展示地方紅色文化精神的重要窗口，要做好長期宣傳、推廣地方紅色文化資源的系統(tǒng)規(guī)劃，讓學生在校園內(nèi)對地方紅色文化和黨史內(nèi)容耳濡目染，重視對地方紅色精神文化與校園文化的相互融合，以此來促進學生感受、傳承、踐行紅色文化精神。同時，校內(nèi)還可以開辟一片區(qū)域，設(shè)置地方紅色文化交流專欄，給予學生自我發(fā)揮的空間，提高全校師生的積極性和參與性，這樣可以激勵學生更加努力學習和探究地方紅色文化，讓廣大師生在文化交流中感悟紅色而文化的真諦。

二是多措并舉開展紅色文化實踐活動。高職院校和地方政府應致力于把紅色文化轉(zhuǎn)化為生動的實踐，提高地方紅色文化教育的實踐性，讓學生參與到地方紅色文化資源管理之中。讓學生參與課題研究、紀念館解說、微黨課視頻錄制等活動，還可以定期開展培訓與志愿服務實踐活動，給予高職院校學生學習紅色文化精神之后的鍛煉機會和實踐舞臺，吸引熱愛地方紅色文化的學生聚集在一起。舉辦紅歌演唱會、紅色詩歌朗誦會、黨史知識大比拼等活動，既可以幫助高職院校學生在實踐中提升對黨史的認識，又可以帶動更多的學生學習黨史、了解地方紅色文化，增強紅色文化在高職院校的吸引力和傳播力，從而助力地方黨史教育銘于心、踐于行。

4.加強師資，增強教師的紅色文化知識

教師是高職院校教育教學的主導者，地方紅色文化資源融入高職院校黨史教育，需要強大的師資保障，才能實現(xiàn)地方紅色文化資源在黨史教育中的教育目標。對高職院校教師而言，不僅要具備專業(yè)的教育教學知識，還要不忘初心、牢記使命。發(fā)揚紅色文化精神，讓地方紅色文化資源進教材、進課堂、進頭腦，多元化融入高職院校教學之中，在此背景下，使得高職院校教師發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)并存。為此，高職院校要打造一支高水平的教師隊伍，要把握好三個關(guān)鍵點。

一是增強教師的紅色文化知識。高職院校教師只有自身加強對地方紅色文化的價值和內(nèi)涵的了解，深化對地方紅色文化資源的認知，才能在黨史教育中指導學生了解地方紅色文化資源，幫助學生理解和感悟?qū)W習地方紅色文化精神。

二是增強教師的實踐教學能力。高職院校黨史教育教學隊伍在傳播地方紅色文化知識的過程中，不僅要具備應有的理論知識，還要對地方紅色文化資源親自看、親自學、親自講和親自用，在實踐中感知地方紅色文化資源的魅力，通過親身體會的方式，身臨其境實地考察，掌握地方紅色文化資源的歷史脈絡(luò)，深入探索地方紅色文化資源的價值，探求地方紅色文化資源的教學方法，繼而用科學的教學手段，帶領(lǐng)學生深度了解地方紅色文化，感知地方紅色文化的魅力。

三是高職院校應選派優(yōu)秀教師到地方黨史研究部門進修，進一步學習紅色文化傳播的前沿理論，學習先進院校的經(jīng)驗做法，通過一段時間的進修，集中學習交流地方紅色文化資源相關(guān)內(nèi)容，更能凝聚教師們的奮斗力量，推動教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié) 語

總之，高職院校黨史教育意義重大，紅色文化資源是黨史學習教育內(nèi)容，地方紅色文化資源融入高職院校黨史教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性，不同地區(qū)的紅色文化資源具有顯著的地域特色及內(nèi)涵，在高職院校黨史教育中應從實際出發(fā)，從物質(zhì)財富和精神財富兩個方面，關(guān)注地方紅色文化資源的挖掘，注重在地方紅色文化實踐中夯實黨史學習教育效能，只有這樣進一步擴大地域紅色文化在高職院校的影響力和輻射力，才能最大化地將其融入地方高職院校黨史學習教育，充分發(fā)揮紅色文化資源的教育價值，進而更好地傳承和弘揚紅色革命文化。