韋昌有

（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530299）

高校實驗室是師生實踐教學(xué)與科研工作的重要場所，規(guī)范實驗室建設(shè)可以使教學(xué)資源得到充分利用，在民辦高校實驗室資源整合與優(yōu)化管理中，依各專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律和辦學(xué)定位來構(gòu)思。從大局出發(fā)，實行全校教學(xué)資源互通與開放，避免實驗室重復(fù)建設(shè)，節(jié)約辦學(xué)成本，強(qiáng)化實驗室人員的工作積極性貫穿于整個管理行為，促進(jìn)實驗室利用與管理良好發(fā)展。因此，要建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗室，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、優(yōu)化整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，更新儀器設(shè)備、實現(xiàn)教學(xué)資源共享，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行管理機(jī)制，以提高實驗室教學(xué)水平和實驗室效益，因此，探索民辦高校實驗室資源整合與管理意義重大。

1 民辦高校實驗室資源整合的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為地方本科高校教育教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，而實驗室具有優(yōu)質(zhì)的資源是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才極其重要的一個平臺。因此，民辦高校在資金來源受約束的情況下，在實踐教學(xué)資源管理方面更加需要按學(xué)科建設(shè)方向進(jìn)行拆分，重新整合與共享，實現(xiàn)各學(xué)科實驗室儀器設(shè)備資源高效運(yùn)行，真正起到效益最大化的教育目的。

1.1 實驗室資源整合利于學(xué)科建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理

為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)交叉整合，實現(xiàn)校內(nèi)外實驗基地資源有效整合和共享，充分增進(jìn)實驗人員間的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，對實驗布局分散、利用率不高的硬件和軟件進(jìn)行整合信息化管理，為實驗人員提供便捷條件。

1.2 實驗室資源整合推進(jìn)信息化管理水平

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，實驗室資源信息化建設(shè)不僅為實驗室建設(shè)與管理提供智能化、安全化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，而且對現(xiàn)狀進(jìn)行深度分析，對未來教育教學(xué)發(fā)展做出詳細(xì)規(guī)劃，提高實驗室資源的利用率，降低成本，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，解決師生實驗資源所需與投入之間的矛盾。

1.3 實驗室資源整合有利于管理機(jī)制運(yùn)行

通過實驗室資源整合，整體設(shè)計、分步實施，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科與專業(yè)資源配置的取向，解決了實驗室管理運(yùn)行不暢、教學(xué)儀器重復(fù)購置、教學(xué)空間不足等問題。實驗室資源整合強(qiáng)力推進(jìn)理實一體、教學(xué)與科研環(huán)節(jié)質(zhì)量的提升，打造高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的實驗教師團(tuán)隊，實現(xiàn)實驗項目層次化、模塊化的實驗教學(xué)體系建設(shè)和管理運(yùn)行機(jī)制。

2 民辦高校實驗室建設(shè)規(guī)劃與資源整合中的現(xiàn)存問題

實驗室建設(shè)是高校發(fā)展的重要條件之一，是全面實施課程標(biāo)準(zhǔn)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作和綜合性實訓(xùn)，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的重要場所，但也逐漸暴露出高校實驗室重復(fù)建設(shè)、使用率低、建設(shè)與管理分離、管理機(jī)制不完善、技術(shù)人員配備不齊等問題，影響了實驗室資源整合和實踐教學(xué)的有效開展。

2.1 實驗教學(xué)資源分散及共享程度低

民辦高校實驗室資源建設(shè)存在比較分散和學(xué)科資源配置不科學(xué)的現(xiàn)象，雖然不同專業(yè)存在聯(lián)系，但按照各自所需獨自建設(shè)實驗室，難以做到資源共享，導(dǎo)致教學(xué)資源得不到有效的利用。在新增專業(yè)和舊專業(yè)改造的過程中也出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)，要做到資源共享，首先改變以“課程或?qū)I(yè)”配套設(shè)施的觀念，向以“學(xué)科或?qū)W科群”為導(dǎo)向建設(shè)實驗室，擁有學(xué)科功能需求的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

2.2 實驗室建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃

高校實驗室大體上分為理工類和文科類。民辦高校實驗室在建設(shè)中缺乏整體布局和全局意識，仍然按課程、專業(yè)需求建設(shè)，相應(yīng)的管理機(jī)制未得到改善，導(dǎo)致各實驗室間相對獨立、功能單一、投資使用效益低，造成了人、財、物的浪費(fèi)。實驗室建設(shè)如果沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的應(yīng)用型人才存在缺失，在辦學(xué)上很難促進(jìn)地域性產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展，同時影響了培養(yǎng)人才的質(zhì)量和實驗室功能的充分發(fā)揮。

2.3 實驗室建管分離，儀器設(shè)備使用率低

近年來，本科院校擴(kuò)招的步伐邁得很快，既帶來機(jī)遇也帶來壓力，師資團(tuán)隊要充實，實驗室場所要擴(kuò)建，教學(xué)儀器設(shè)備需要添置配套設(shè)施等，無不需投入大量的資金。民辦高校缺乏政策扶持且辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實驗經(jīng)費(fèi)投入不夠，直接關(guān)系到實驗室的建設(shè)和評估機(jī)制。部分基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室等分布不合理造成管理分散、重復(fù)購置同類設(shè)備等現(xiàn)象，儀器設(shè)備使用率相對低，甚至高價值精密儀器年度使用次數(shù)甚少，一方面表現(xiàn)為部分資產(chǎn)閑置，另一方面造成其他急需的設(shè)備資金投入不足，嚴(yán)重影響科研、實踐教學(xué)開展。

2.4 實驗室的管理體制不夠完善

實驗室資源整合工作要有序開展，必須建立一整套完善的管理機(jī)制予以支持和保障，既體現(xiàn)引導(dǎo)作用，又能保證高校規(guī)范科學(xué)管理。具備良好的管理機(jī)制促進(jìn)實驗室與儀器設(shè)備的使用及教學(xué)的開展。民辦高校在實驗室建設(shè)規(guī)劃、儀器設(shè)備管理、利用與發(fā)展等方面還存在諸多問題，需要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整與改進(jìn)，如實驗室場地規(guī)劃、實驗隊伍的調(diào)整，日常維護(hù)和后續(xù)建設(shè)力度等影響了實驗室資源整合工作的開展與實施。

2.5 實驗室教師隊伍培養(yǎng)力度不夠

實驗室隊伍是實驗室建設(shè)管理及實施實驗教學(xué)改革的主力軍，實驗室隊伍的穩(wěn)定性直接關(guān)系到實驗室建設(shè)與管理水平。部分民辦高校雖然在實驗室某方面工作中取得良好的成績，但是忽略了實驗室隊伍的建設(shè)，不夠注重實驗隊伍技能培訓(xùn)。實驗室隊伍年齡段結(jié)構(gòu)不夠合理、技術(shù)弱、效率低等問題有待進(jìn)一步解決。實驗教師團(tuán)隊缺乏高職稱，實驗室管理人員流動大，就算擁有精密先進(jìn)的儀器設(shè)備，難找到精通業(yè)務(wù)的管理人員使用設(shè)備，教學(xué)效益相對滯后，也難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，具有穩(wěn)定的實驗師資隊伍和高素質(zhì)綜合能力強(qiáng)的管理人員是實踐教學(xué)開展的關(guān)鍵。

3 民辦高校實驗室資源整合建設(shè)與管理的策略

實驗室設(shè)計的領(lǐng)域發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)息息相關(guān)，也體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，為深化民辦高校實驗室管理與改革，需大力推進(jìn)學(xué)校實驗室整合和建設(shè)工作。按學(xué)科、專業(yè)、技術(shù)、儀器功能優(yōu)化配置實驗室資源，集教研創(chuàng)新為一體的實驗室體系，適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)管理機(jī)制。結(jié)合民辦高校實際情況，下面從5個方面探索實驗室資源整合建設(shè)與管理對策。

3.1 整合實驗室資源構(gòu)建共享實踐教學(xué)平臺

實驗室資源分為硬件資源和軟件資源，即有形資源、無形資源和人力資源。優(yōu)化實驗室用房功能合理布局，避免實驗室資源分散。以學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，搭建實驗室資源共享實踐教學(xué)平臺，推進(jìn)信息化管理軟硬件資源，有效地解決分散、封閉、低效的傳統(tǒng)管理實驗室模式，提高實驗室資源的利用率，促進(jìn)實驗人員的科研創(chuàng)新與學(xué)習(xí)交流。

3.2 優(yōu)化實踐教學(xué)體系與資源共享

優(yōu)化教學(xué)資源，合理規(guī)劃實驗室建設(shè)，強(qiáng)化科學(xué)管理，對于提高民辦高校教育質(zhì)量和科研水平具有重要的意義。民辦高校實驗室的建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展在很大程度上影響著學(xué)校辦學(xué)思想、特色和未來發(fā)展方向。迅速組建教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科設(shè)置，通過統(tǒng)籌調(diào)度、整合資源、科學(xué)安排專業(yè)實驗室功能總體構(gòu)思，以實為主，虛、軟建設(shè)方面并存，實現(xiàn)實驗室由單一、封閉性、重復(fù)性、分散性向綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益轉(zhuǎn)變。

3.3 制定健全的實驗室規(guī)章制度

民辦高校根據(jù)實驗教學(xué)的實際情況,只有制定相應(yīng)的規(guī)章制度, 規(guī)范實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)管理，才能使實驗室在建設(shè)過程中做到有據(jù)可依、有文可查，使實驗室建設(shè)始終處于科學(xué)規(guī)范化管理之中。制定實驗室建設(shè)設(shè)備管理使用制度、資源整合發(fā)展規(guī)劃方案、實驗室人員崗位職責(zé)、實驗室設(shè)備維護(hù)管理辦法、教學(xué)課程及實踐內(nèi)容歸并等，明確實踐教學(xué)體系建設(shè)和管理的責(zé)任主體單位，形成建管結(jié)合的整合工作。

3.4 推進(jìn)實踐教學(xué)資源開放，切實調(diào)動實驗人員積極性

加強(qiáng)實驗室資源共享機(jī)制建設(shè)，通過實驗室開放把教學(xué)儀器設(shè)備出現(xiàn)閑置、緊缺、利用率不平衡的突出問題轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可緩解實驗教學(xué)場所和儀器設(shè)備不足的問題。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)安排有計劃地使用實驗室，切實抓好實驗室資源開放，使實驗室資源得到進(jìn)一步利用和共享，更好地培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)自身社會價值，增強(qiáng)專業(yè)技能項目訓(xùn)練。同時，在實驗時間和內(nèi)容上有支配權(quán),獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、發(fā)展創(chuàng)新性思維的最大空間，使實驗室得到實質(zhì)性的利用，穩(wěn)步提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.5 加強(qiáng)實驗室管理隊伍建設(shè)

充分肯定實驗室人員在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和提高高校整體實力中的重要作用，是學(xué)校重要的組成部分，要多層次地引進(jìn)高素質(zhì)、高技能的實驗管理人員，不斷充實壯大實驗隊伍。倡導(dǎo)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師進(jìn)實驗室,加深實驗室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合,實驗室資源能夠充分發(fā)揮作用。并且，定期組織實驗室管理人員進(jìn)行綜合能力培訓(xùn)，提升實驗技術(shù)團(tuán)隊師資水平，提高工作創(chuàng)造性與積極性。

4 結(jié)語

實驗室資源整合建設(shè)與管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，在學(xué)科配套資源建設(shè)中，加強(qiáng)基地建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展是為民辦高校人才培養(yǎng)提供有力的保障，努力把資金投入實現(xiàn)效益的最大化。從教育資源整合與共享出發(fā)，促進(jìn)實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，提高學(xué)校實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理的層次和水平。因此，民辦高校建設(shè)必須緊跟當(dāng)前形勢、與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在實際工作中進(jìn)一步解放思想，更新觀念，探索研究，努力推進(jìn)實驗室的建設(shè)和發(fā)展，充分發(fā)揮實驗室資源在民辦高校中的重大作用，提高辦學(xué)綜合實力和整體水平。