姜藝雯

引 言

工程造價控制是培養(yǎng)工程項目建設(shè)造價員、預(yù)算員、資料員及項目管理員等職業(yè)崗位的核心課程。在當(dāng)前建筑工程行業(yè)快速發(fā)展的背景下，相關(guān)方面的教學(xué)改革不斷深入，信息化平臺應(yīng)用水平不斷提升，但是在實際應(yīng)用中依然存在教學(xué)模式改革固化、信息化技術(shù)效能發(fā)揮不足等問題。針對此，強(qiáng)化信息化的應(yīng)用創(chuàng)新成為研究的熱點問題。

信息化平臺應(yīng)用于高職工程造價控制課程改革的認(rèn)識

1.信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是基于信息化平臺為運行基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)信息教育資源為基本依托，以新型教育技術(shù)為支撐，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)構(gòu)建的新型教學(xué)模式。相對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，信息化教學(xué)模式更適合現(xiàn)代高職院校教學(xué)要求，能夠更好地激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，能夠縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，引導(dǎo)學(xué)生提升個人信息素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前信息化教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各層次的教學(xué)模式體系改革中，為推動我國教育水平提升發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

2.信息化平臺在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用優(yōu)勢

在我國高等教育改革不斷深化的背景下，對高職教育人才培養(yǎng)體系變革提出更高要求，對教學(xué)模式改革也提出更高要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實踐型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等都已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)的基本導(dǎo)向和能力要求，這些培養(yǎng)方向和能力要求的實現(xiàn)，離不開信息化平臺的支撐。將信息化應(yīng)用于高職教學(xué)體系改革，首先能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受理論知識的不足，引導(dǎo)學(xué)生成為信息加工的主體及知識體系的主動建構(gòu)者，從而為學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在信息化平臺應(yīng)用過程中，學(xué)生需要充分利用各種途徑采集與知識學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的多元優(yōu)化，為學(xué)生提供多元化的實踐機(jī)會，從而更好地提升學(xué)生實踐能力。在信息化平臺應(yīng)用中，學(xué)生還能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)渠道自主學(xué)習(xí)與課堂知識形成良好的銜接，將各種學(xué)習(xí)元素進(jìn)行有機(jī)整合，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。從這些方面而言，信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育體系改革不可或缺的支撐條件，成為教學(xué)模式改革的主要方向。

3.高職院校工程造價控制課程教學(xué)模式改革的必要性

高職院校工程造價是以培養(yǎng)應(yīng)用型造價人才為主的專業(yè)，同時也是建筑工程行業(yè)綜合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性專業(yè)。工程造價控制課程屬于工程造價專業(yè)的核心課程，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是以灌輸式教學(xué)為主，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視不足，不僅容易造成學(xué)生整體上處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣缺失、教學(xué)效果不理想等問題，同時還對建筑企業(yè)人才培養(yǎng)造成多方面的不良影響。信息化背景下，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對信息化平臺的依賴度不斷提升，高職院校應(yīng)充分利用這方面的優(yōu)勢，對教學(xué)模式進(jìn)行深層次、創(chuàng)新性的改革，有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，全面提升造價人才培養(yǎng)水平，這是當(dāng)前工程造價控制課程教學(xué)模式改革的有效路徑。

4.信息化平臺在工程造價控制課程教學(xué)模式改革中的應(yīng)用形式

將信息化平臺應(yīng)用于工程造價控制課程教學(xué)模式改革，主要有如下幾種應(yīng)用形式：一是利用圖片、動畫、課件等優(yōu)化工程造價控制課程內(nèi)容載體，將工程造價控制的不同元素以更加形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠更好地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力及課程教學(xué)效果。二是利用微課進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)理論、概念等，以此為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用提供條件，確保課堂學(xué)習(xí)時間能夠更多地應(yīng)用小組討論和案例實踐，提升學(xué)生主動性。三是利用藍(lán)墨云班或MOOC平臺等實現(xiàn)師生之間、生生之間的遠(yuǎn)程對接，為學(xué)習(xí)活動開展中的信息交互提供更加便利的條件，在突破課堂教學(xué)時間和空間的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際需求。四是利用信息化平臺進(jìn)行作業(yè)布置和批改，改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，要求所有學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)內(nèi)容，并將作業(yè)批改結(jié)果納入學(xué)生成績考核體系，促使學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

高職院校工程造價控制課程教學(xué)模式改革內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)理念的改革

在我國高職教育體系整體改革不斷深化的背景下，高職人才培養(yǎng)面臨的形勢更加復(fù)雜。在教學(xué)活動開展中，既要能夠切實提升學(xué)生的理論知識水平，又要全面提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但是受制于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺失等方面因素的影響，使得人才培養(yǎng)體系改革和教學(xué)模式改革都明顯滯后。對相關(guān)教育工作者而言，必須要適應(yīng)信息化高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的現(xiàn)實需求，認(rèn)識到新媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及信息資源庫在教學(xué)改革中的應(yīng)用優(yōu)勢，在教學(xué)活動開展的各個環(huán)節(jié)都能夠充分融入信息化內(nèi)容，全面革新人才培養(yǎng)理念，才能夠為教學(xué)改革的優(yōu)化組織奠定良好基礎(chǔ)，推動教學(xué)改革在整體上不斷深化。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

在當(dāng)前工程造價控制課程教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容通常是依據(jù)工程項目實施的具體階段分為決策、設(shè)計、招投標(biāo)、施工和竣工驗收等模塊，再根據(jù)實際情況對模塊進(jìn)行細(xì)分。這種劃分模式雖然能夠適應(yīng)造價員崗位工作職責(zé)要求，明確造價控制的要點。但是在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生缺乏全過程控制意識，對造價控制的關(guān)鍵點認(rèn)識也不夠清晰，依然與當(dāng)前建筑行業(yè)造價管理工作開展存在脫節(jié)問題。信息化背景下，教師必須強(qiáng)化對當(dāng)前工程造價行業(yè)運行模式的研究，強(qiáng)化與企業(yè)之間的對接，充分發(fā)揮行業(yè)運行引導(dǎo)作用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整，合理優(yōu)化不同教學(xué)內(nèi)容的占比，重點做好對學(xué)生專業(yè)技能影響較大且企業(yè)需求較為明顯的教學(xué)內(nèi)容的組織，從而培養(yǎng)出更加符合企業(yè)運行管理需要的人才。

3.教學(xué)團(tuán)隊的改革

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)滯后、教學(xué)力量薄弱是高職院校工程造價控制課程教學(xué)面臨的現(xiàn)實問題，多數(shù)教師都是在畢業(yè)后直接到高職院校任教的，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)管理實踐基礎(chǔ)，這明顯不符合高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。信息化技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)團(tuán)隊改革提供了堅實的技術(shù)支撐，利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺能夠?qū)⑵髽I(yè)中具有高水平理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的教師引入教師隊伍，通過合作教學(xué)模式，讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程視頻更為直接地觀察工程現(xiàn)場對工程造價控制的影響，有效提升教學(xué)效果。同時，以MOOC為代表的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺也為教學(xué)團(tuán)隊多元化改革提供了基本支撐，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠有效彌補現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊在某些方面的不足，為教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

4.教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法改革是工程造價控制課程教學(xué)模式改革的核心內(nèi)容，也是信息化技術(shù)應(yīng)用最為深入的部分。在當(dāng)前各種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法應(yīng)用中，信息化技術(shù)都起到不同的支撐和促進(jìn)作用。以翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式為例，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)多是以微課視頻或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為主，將信息化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對接。在部分教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生直接利用算價軟件和計價軟件進(jìn)行建模、算量和組價是信息化技術(shù)的直接應(yīng)用?；贛OOC平臺的線上線下混合式教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互補，突破課堂學(xué)習(xí)在時間和空間層面的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加便利的條件。同時，在項目教學(xué)法和案例教學(xué)法實施過程中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主查找學(xué)習(xí)資料，嘗試?yán)貌煌姆椒ń鉀Q項目和案例中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)評價模式的改革

信息化平臺在工程造價控制課程教學(xué)評價模式改革中的作用更為顯著，通過課堂評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，分析出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而有針對性地對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以藍(lán)墨云班課為例，在教學(xué)活動開展的對應(yīng)環(huán)節(jié)插入檢測內(nèi)容，學(xué)生能夠通過客觀題作業(yè)形式直接得出檢測結(jié)果，分析自身學(xué)習(xí)情況和知識點掌握情況。教師則能夠利用平臺實時統(tǒng)計結(jié)果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的共性問題，以此進(jìn)行答疑解惑，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點問題，有效提升課堂教學(xué)效率。利用信息化平臺還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生評價結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，通過對學(xué)生評價結(jié)果的數(shù)據(jù)化分析，從整體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供全面引導(dǎo)。

信息化平臺在工程造價控制課程教學(xué)模式改革中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.在學(xué)情分析中的應(yīng)用

在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，信息軟件類型更加多元，能夠在教學(xué)活動開展的各個方面起到良好的輔助作用。高職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，使得教師不得不分出更多精力放在學(xué)情分析上，嘗試通過教學(xué)改革來提升教學(xué)水平。利用信息化平臺能夠更多地采集數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對學(xué)情的過程化分析，更加直觀、全面地了解學(xué)生思想發(fā)展態(tài)勢。針對這些方面的數(shù)據(jù)分析結(jié)果及教師的日常觀察，能夠更加精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)流程組織等方面存在的問題，并結(jié)合個別談話的方式分析問題產(chǎn)生的原因，為學(xué)生提供改進(jìn)建議。部分信息化平臺還具有智能分析功能，能夠提醒教師重點關(guān)注某些學(xué)生，因此在工程造價控制課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息化平臺的創(chuàng)新應(yīng)用，為教學(xué)模式改革起到更加積極的促進(jìn)作用。

2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動的薄弱環(huán)節(jié)，受學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課程特征及社會環(huán)境的影響，學(xué)生明顯缺乏自主學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)活動開展中，教師一方面要利用現(xiàn)有資源構(gòu)建教學(xué)資源庫，實時對教學(xué)資源庫內(nèi)容進(jìn)行補充。另一方面則要適應(yīng)新時期工程造價管理理念革新和技術(shù)快速發(fā)展的特征，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以中國大學(xué)MOOC為例，當(dāng)前已經(jīng)收錄包括同濟(jì)大學(xué)、保定理工學(xué)院、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等諸多高校與工程造價學(xué)習(xí)相關(guān)的十多門課程。這些課程內(nèi)容側(cè)重點不同，教學(xué)組織形式也不同，學(xué)生通過選擇最為契合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，提升自主學(xué)習(xí)的針對性，從而更好地提升學(xué)習(xí)效果。

3.在校企合作平臺中的應(yīng)用

校企合作平臺已經(jīng)成為當(dāng)前高職造價人才培養(yǎng)的基本載體，在人才培養(yǎng)模式的變革方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。但是在傳統(tǒng)校企合作平臺體系中，學(xué)校與企業(yè)之間的對接明顯不足，甚至有部分平臺處于散亂式的運行狀態(tài)，無法起到應(yīng)有的培養(yǎng)作用。結(jié)合校企合作運行要求，創(chuàng)建不同的信息化溝通模塊，學(xué)校方面將人才培養(yǎng)信息輸入模塊中，便于企業(yè)更好地認(rèn)識學(xué)生個體之間的差異，為學(xué)生提供更加對應(yīng)的崗位，激發(fā)學(xué)生參與企業(yè)實踐的積極性。企業(yè)方面則能夠及時將學(xué)生實踐活動評價結(jié)果上傳至合作平臺，讓教師和學(xué)生更好地認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)體系的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生實踐能力，不斷提高整體教學(xué)水平。

4.在教學(xué)總結(jié)與反思中的應(yīng)用

工程造價控制課程教學(xué)內(nèi)容是貼合工程行業(yè)發(fā)展變化的，在當(dāng)前工程行業(yè)管理理念和管理方法不斷革新的背景下，對行業(yè)人才培養(yǎng)也提出了創(chuàng)新要求。但是當(dāng)前多數(shù)高職院校工程造價專業(yè)教師依然是固守教材教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)總結(jié)不夠深入、細(xì)致，教學(xué)反思更是明顯缺失。利用信息化平臺查找與課程教學(xué)相關(guān)的研究論文、報告，結(jié)合學(xué)情做好教學(xué)總結(jié)，能夠更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)活動中的共性問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法改革，為教學(xué)活動開展提供參考，有效提升整體教學(xué)水平。在教學(xué)活動開展中，教師還能夠充分利用信息化評價數(shù)據(jù)，更為精準(zhǔn)地分析教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)模式改革與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的耦合關(guān)系，更為深入地反思教學(xué)模式改革過程中存在的問題，從而更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，以此推動教學(xué)改革的不斷深化，促進(jìn)教學(xué)成效的不斷提升。

信息化平臺在工程造價控制課程教學(xué)模式改革中的應(yīng)用要點

1.充分利用信息化平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)平臺具有直觀、形象等特征，能夠?qū)⒖菰锏墓こ淘靸r控制理論以圖像、視頻、表格等多種形式展現(xiàn)出來。針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力較弱等現(xiàn)實問題，教師要能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)融合于教學(xué)活動開展的各個環(huán)節(jié)，對教學(xué)模式進(jìn)行整體優(yōu)化，充分利用信息化平臺的優(yōu)勢提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)活動開展中，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的討論模塊及微信群等，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)中的專業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)，以便更好地完善師生溝通路徑，實現(xiàn)師生之間的良好交互，為教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)資源庫，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求

信息化的快速發(fā)展，為工程造價控制教學(xué)改革提供了多元路徑和資源基礎(chǔ)，但是在教學(xué)改革過程中受多方因素影響，這些資源的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來。要切實提升教學(xué)改革成效及整體教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)充分把握課程教學(xué)與工程造價行業(yè)變動的關(guān)聯(lián)性，充分利用信息化資源構(gòu)建完善的教學(xué)資源庫。資源庫不僅要包括教學(xué)過程制作的PPT、教學(xué)視頻和相關(guān)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包括與工程造價相關(guān)的施工現(xiàn)場視頻等內(nèi)容，以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。

3.充分尊重學(xué)生主體地位，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

將信息化技術(shù)應(yīng)用于工程造價控制課程教學(xué)體系改革，必須充分尊重學(xué)生主體地位，彰顯以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)組織過程中可以結(jié)合項目教學(xué)法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊形式解決項目運行中的問題，借助信息化平臺查找最新的造價控制方法、引導(dǎo)學(xué)生通過深層次分析，嘗試構(gòu)建造價控制體系，這不僅能夠有效提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效銜接，為培養(yǎng)新時期創(chuàng)新型造價人才奠定良好基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新信息化應(yīng)用模式，推動教學(xué)改革更加深入

當(dāng)前信息化技術(shù)已經(jīng)與人工智能技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等實現(xiàn)深層次結(jié)合，在條件具備的情形下，在工程造價控制課程教學(xué)模式改革過程中，還應(yīng)當(dāng)爭取學(xué)校層面的支持，加大與社會相關(guān)方面的合作力度，實現(xiàn)信息化應(yīng)用模式的創(chuàng)新。如將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，利用技術(shù)優(yōu)勢將施工現(xiàn)場更為直接地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識工程造價控制的影響因素，提升學(xué)生的工程造價理論學(xué)習(xí)的感官水平，不斷創(chuàng)新學(xué)生的設(shè)計思維，為培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的綜合型造價人才奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié) 語

信息化背景下，工程造價控制課程教學(xué)模式改革已經(jīng)進(jìn)入全面深化階段，在教學(xué)改革過程中，必須充分認(rèn)識到信息化技術(shù)的支撐作用，將信息化應(yīng)用貫穿教學(xué)模式改革的各個環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮信息化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，堅持以學(xué)生為教學(xué)改革的主體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此才能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動教學(xué)模式改革的深層次創(chuàng)新；為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)變革的新型造價人才發(fā)揮更加積極的促進(jìn)作用；為工程行業(yè)精細(xì)化管理和提升奠定人才基礎(chǔ)。