張要武，天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心思想政治學(xué)科室主任。天津市教材委員會(huì)思想政治專家委員會(huì)委員；國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（思想政治）教材研究基地特聘研究員；人民教育出版社教材培訓(xùn)專家組成員；中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育研究會(huì)常務(wù)理事；天津市教育學(xué)會(huì)理事，天津市教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)秘書長；天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教育碩士研究生導(dǎo)師。

政治引導(dǎo)是思想政治課的基本功能。新時(shí)代高中思想政治課肩負(fù)著弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈的歷史使命，是傳承弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的主陣地。教師要依據(jù)國家課程實(shí)施的要求，立足課堂，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨精神譜系核心要義的理解，以徹底的思想理論說服學(xué)生，以生動(dòng)的史實(shí)感動(dòng)學(xué)生，在以學(xué)生為主體的思想政治課活動(dòng)型課程中，激發(fā)學(xué)生斗志，引導(dǎo)學(xué)生在感悟中國共產(chǎn)黨歷史偉業(yè)的過程中，體悟中國共產(chǎn)黨精神譜系的強(qiáng)大力量。

一、感悟中國共產(chǎn)黨精神譜系的思想偉力

中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期形成了一系列偉大精神，習(xí)近平總書記指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”

中國共產(chǎn)黨的百年歷史，是一部不懈奮斗史、思想探索史、自生建設(shè)史。百年歷程，是中國共產(chǎn)黨建立豐功偉績的歷程，也是創(chuàng)造中國共產(chǎn)黨偉大精神的歷程。從建黨的開天辟地，到新中國成立的改天換地，再到改革開放的翻天覆地，直到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，中國共產(chǎn)黨在革命性鍛造中更加堅(jiān)強(qiáng)有力。

2021年9月29日，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。中國共產(chǎn)黨精神譜系的本質(zhì)內(nèi)核是理想信念，主題是斗爭和奮斗，基調(diào)是犧牲奉獻(xiàn)，高尚品格是創(chuàng)新創(chuàng)造，政治本色是為公為民。

歷史創(chuàng)造偉大精神，偉大精神推動(dòng)歷史前進(jìn)。新民主主義革命時(shí)期，形成的“紅船精神”在中國共產(chǎn)黨的精神譜系中具有開創(chuàng)性作用；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期形成的一系列精神是堅(jiān)定社會(huì)主義必

勝信念的精神基礎(chǔ)；偉大改革開放精神，成為當(dāng)代中國人民最鮮明的精神標(biāo)識(shí)；中國特色社會(huì)主義新時(shí)代所形成的精神圖譜，展現(xiàn)了黨帶領(lǐng)人民沿著中國特色社會(huì)主義道路的奮斗姿態(tài)和風(fēng)采。

中國共產(chǎn)黨的精神譜系集中彰顯了中華民族和中國人民長期以來形成的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神，彰顯了一代又一代中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神。

二、高中思想政治課是傳承弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的關(guān)鍵課程

高中思想政治課重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，其課程性質(zhì)決定了它是傳承弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的關(guān)鍵課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向的主陣地。政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，其中政治認(rèn)同是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)。

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，具有政治認(rèn)同素養(yǎng)的學(xué)生要能夠“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量”。因此，教師在思想政治課教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的歷史，在對(duì)黨史的感悟中深刻理解中國共產(chǎn)黨的根本性質(zhì)和根本宗旨，在新時(shí)代偉大的社會(huì)實(shí)踐中理解黨的中心任務(wù)，繼承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系，從而高度認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成對(duì)中國共產(chǎn)黨在情感和意識(shí)上的歸屬感，堅(jiān)守政治信仰，堅(jiān)定政治認(rèn)同。

高中階段的思想政治、語文和歷史課都屬于意識(shí)形態(tài)課程，在塑造學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中都發(fā)揮著重要作用，在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)中，思想政治課是核心課程、語文課是重要課程、歷史課是重要載體?？梢姡咧兴枷胝握n在傳承弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系中的地位和作用極其重要。

在高中思想政治教材中，有系統(tǒng)大量的黨史教育資源，尤其是必修1《中國特色社會(huì)主義》凝練地概述了中國共產(chǎn)黨歷史，闡述了黨的形成和發(fā)展，體現(xiàn)了歷史和偉大精神的高度統(tǒng)一，蘊(yùn)含和承載了中國共產(chǎn)黨精神譜系的全部內(nèi)涵。例如：教材包括了新民主主義革命、社會(huì)主義制度在中國的確立、偉大的改革開放和中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代等內(nèi)容，為學(xué)生深刻感悟中國共產(chǎn)黨精神譜系奠定了豐實(shí)的政治性和學(xué)理性基礎(chǔ)。另外，在其他的必修和選擇性必修教材中，也結(jié)合不同的教育教學(xué)主題，融入了大量的黨史內(nèi)容和黨在不同歷史時(shí)期所形成的偉大精神。

因此，無論從高中階段不同學(xué)科的性質(zhì)比較上看，還是從高中思想政治教材內(nèi)容設(shè)置上看，高中思想政治課一定是傳承弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的關(guān)鍵課程。

三、發(fā)揮關(guān)鍵課程作用，根植紅色基因

為培育以政治認(rèn)同為核心的高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生政治素質(zhì)的目標(biāo)，要從高中學(xué)生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性、可塑性的特點(diǎn)出發(fā)，著力改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開放民主的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中、在自主辨析的思考中感悟中國共產(chǎn)黨精神譜系的力量，充分體現(xiàn)思想政治課“溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”的育人效能。

（一）遵照國家課程要求，把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講深”

教育部頒布的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》提出，思想政治課是落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的核心課程，要全面反映革命傳統(tǒng)主要內(nèi)容，注意對(duì)思想內(nèi)涵的深刻解讀。中國共產(chǎn)黨精神譜系是革命傳統(tǒng)教育的重要內(nèi)容，是對(duì)中國共產(chǎn)黨革命精神的高度凝練，體現(xiàn)了革命傳統(tǒng)的連續(xù)性、延展性和時(shí)代性。

教師把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講深”，就要遵照國家對(duì)高中思想政治課程的要求，依據(jù)國家統(tǒng)編教材，在思想政治課堂上，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，圍繞中國共產(chǎn)黨的專題教育內(nèi)容，結(jié)合共產(chǎn)黨人的英雄事跡，革命人物的名言名句和重要論述等內(nèi)容設(shè)置引領(lǐng)性“議題”，引導(dǎo)學(xué)生在探索歷史中明確方向，在思辨交流中確認(rèn)觀點(diǎn)，深刻感悟中國共產(chǎn)黨精神譜系所蘊(yùn)含的深刻要義，體認(rèn)馬克思主義真理的力量和中國共產(chǎn)黨人強(qiáng)大的人格力量。

深度學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。從深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，教師把課“講深”，是學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要條件。以下，結(jié)合高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“弘揚(yáng)中華民族精神”的教材片段，談一談把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講深”的教學(xué)策略。

高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》教材片段

基于培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，新課程高中思想政治課特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建“活動(dòng)型”學(xué)科課程，以引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生能夠積極參與“活動(dòng)”是其實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。

高中思想政治課的“活動(dòng)”可分為兩種類型，一類是“思維活動(dòng)”，一類是“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。教材里的“閱讀與思考”欄目（如圖），是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“思維活動(dòng)”的主要文本載體；教材中的“綜合探究”課，則是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積極參與“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的重要提示。由此可見，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入分析“閱讀與思考”的過程，是學(xué)生參與“思維活動(dòng)”的表現(xiàn)，也是學(xué)生在思辨和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的過程。因此，運(yùn)用“閱讀與思考”所提供的文本資源，既有助于教師把道理“講深”，又有助于學(xué)生把道理“學(xué)深”。

策略一：引導(dǎo)學(xué)生深入分析“情境”，是把道理“講深”的基礎(chǔ)。一般情況下，“閱讀與思考”第一部分文本呈現(xiàn)的是“情境”。在以上教材片段示例中，學(xué)生通過淺層閱讀，會(huì)對(duì)“紅船精神”的基本內(nèi)涵形成初步認(rèn)識(shí)，會(huì)初步懂得“紅船精神”是中國革命精神之源，是中國共產(chǎn)黨精神譜系之源。然而，學(xué)生這些認(rèn)知的獲得是不夠深刻的，要實(shí)現(xiàn)對(duì)中國共產(chǎn)黨精神譜系的深入感悟，學(xué)生還需要在教師指導(dǎo)下進(jìn)入“閱讀與思考”中的第二部分文本，即基于“情境”而提出的“任務(wù)、議題或問題”上來。

策略二：啟發(fā)學(xué)生積極回應(yīng)相關(guān)“任務(wù)或議題”，是把道理“講深”的關(guān)鍵。在這里，學(xué)生要依據(jù)問題指向，圍繞“紅船精神”查閱相關(guān)資料，理清歷史脈絡(luò)尋找中國共產(chǎn)黨精神譜系的形成和發(fā)展軌跡，期間學(xué)生會(huì)與無數(shù)革命先輩的英雄事跡相遇，會(huì)在一幅幅革命文物的圖片前矚目凝視……在這些過程中，學(xué)生的思緒會(huì)跨越歷史時(shí)空，與革命先輩們展開了一次心靈上的真切溝通，由此中國共產(chǎn)黨精神譜系不再是留在學(xué)生記憶中的一行行簡單的文字，而是以一段段包含歷史溫度的革命故事、一篇篇感人的英雄事跡深深地鐫刻在學(xué)生的靈魂深處，在學(xué)生的精神世界里埋下鮮艷的紅色基因，為提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)高尚品德奠定價(jià)值基礎(chǔ)。

（二）挖掘課程資源，把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講透”

優(yōu)質(zhì)的課程資源是形成課程影響力的重要基礎(chǔ)。思想政治課的本質(zhì)是講道理，但是教師不能脫離歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)把道理講得枯燥乏味，從理論到理論，用一個(gè)觀點(diǎn)詮釋另一個(gè)觀點(diǎn)，把思想政治課講得僵化而晦澀。因此，教師要在改進(jìn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在豐富、生動(dòng)的真實(shí)事件的體悟中，認(rèn)同馬克思主義之道，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路。要借助優(yōu)質(zhì)的課程資源把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講透”。

以下從兩個(gè)視角，談一談怎樣挖掘課程資源，把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講透”。

第一，運(yùn)用好教材中的優(yōu)質(zhì)資源，是“講透”中國共產(chǎn)黨精神譜系的基礎(chǔ)。

我國的教材是黨和國家意志的體現(xiàn)。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。教材是國家事權(quán)，深刻影響著國家人才培養(yǎng)，我國的教材集中體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的重要支撐。

高中思想政治課教材在內(nèi)容編寫上充分體現(xiàn)了課程的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮著關(guān)鍵課程的奠基作用。因此，教師依循教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，運(yùn)用好教材中的優(yōu)質(zhì)資源，是“講透”中國共產(chǎn)黨精神譜系的基礎(chǔ)。

改革開放精神，是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期中所形成的中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要內(nèi)容。以下結(jié)合高中思想政治必修1《中國特色社會(huì)主義》“偉大的改革開放”的教學(xué)內(nèi)容，談?wù)劷滩闹械妮o助資源在幫助學(xué)生深刻感悟“改革開放精神”所發(fā)揮的重要作用。

改革開放已經(jīng)幾十年，對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來講，改革開放以及所形成的“改革開放精神”只是教科書上一段文字描述，缺乏歷史情感的認(rèn)同。與此同時(shí)，高中學(xué)生的抽象思維能力和理性思維意識(shí)都較初中階段有了極大提升，他們有基于史實(shí)形成獨(dú)立思考的意愿，也愿意通過查閱歷史數(shù)據(jù)、歷史事件等重要史實(shí)資源，進(jìn)而對(duì)我國在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中所發(fā)生的重要?dú)v史時(shí)刻、重大標(biāo)志性會(huì)議形成全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解?；诖?，在教材正文闡述偉大的改革開放的理論后，設(shè)置了輔助文“相關(guān)鏈接”，作為教學(xué)補(bǔ)充資源提供給學(xué)生，供學(xué)生參考、探索和感悟改革開放在新中國發(fā)展史上的偉大意義。

高中思想政治必修1《中國特色社會(huì)主義》教材片段

以上資源，是對(duì)教材正文論述的有益補(bǔ)充，也充分滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求，學(xué)生通過閱讀“改革開放以來黨的歷次三中全會(huì)簡要回顧”不僅能梳理出改革開放的歷史發(fā)展軌跡，而且能從“中心議題”的變化中感悟到偉大的中國智慧以及中國共產(chǎn)黨在推進(jìn)國家進(jìn)步的征程中所發(fā)揮的戰(zhàn)略指引作用。學(xué)生也會(huì)因此體悟到強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

教材資源的有效運(yùn)用，在“講透”中國共產(chǎn)黨精神譜系上發(fā)揮著重大功效。學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨在改革開放實(shí)踐、探索和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)這一特定的歷史時(shí)期中所形成開拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、開放包容、兼容并蓄的精神品格一定會(huì)形成深刻的理解和堅(jiān)定的認(rèn)同。

第二，選用主流媒體的優(yōu)質(zhì)資源，是“講透”中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要途徑。

任何國家、任何社會(huì)，其主流意識(shí)形態(tài)都是一元的。如果缺少正確的理論支撐，主流意識(shí)形態(tài)的大廈就會(huì)傾覆。新時(shí)代，我國主流媒體堅(jiān)持與黨和國家的發(fā)展同心同德、同向同步，忠實(shí)履行黨的新聞輿論工作職責(zé)和使命，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一。我國主流媒體的主旨與高中思想政治課程性質(zhì)高度契合，主流媒體的官方網(wǎng)站以及所制作的反映時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的各類音（視）頻資源，體現(xiàn)了政治性和權(quán)威性的高度統(tǒng)一。因此，教師在課堂上適切地引用主流媒體資源，是立足時(shí)代發(fā)展“講透”中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要途徑。

（三）深入社會(huì)實(shí)踐，把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講活”

把思政小課堂同社會(huì)實(shí)踐大課堂結(jié)合起來，把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講活”。中國共產(chǎn)黨精神是在偉大的歷史實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的，具有高度的實(shí)踐性。這就要求思想政治課在傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系時(shí)，不要止于課堂，不要止于理論的灌輸和宣傳，還要將深邃的理論思辨和生動(dòng)的實(shí)踐體悟結(jié)合起來。

教師要結(jié)合黨在不同時(shí)期的奮斗史，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命文物、遺址、紀(jì)念場館，在對(duì)革命圣地、舊址與紀(jì)念設(shè)施以及革命英雄遺留下來的物品的認(rèn)知和體驗(yàn)中，感悟中國共產(chǎn)黨精神譜系的核心要義，從而把中國共產(chǎn)黨精神譜系“講活”。

教師要教育引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中繼承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的紅色基因，把自身奮斗的具體目標(biāo)同中華民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來。增強(qiáng)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，做傳承弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的踐行者，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（徐德明）