韓夢擎

（石家莊職業(yè)技術(shù)學院，河北 石家莊 050081）

高校思想政治教育是促進畢業(yè)生理解當前時事政治的重要環(huán)節(jié)，是幫助畢業(yè)生深入了解中國特色社會主義思想的重要舉措。只有打好高校思想政治教育的陣地仗，才能夠更好地為黨和國家培養(yǎng)可用的高素質(zhì)人才，才能夠?qū)Α芭囵B(yǎng)什么樣的人才、怎么培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才”的問題作出回答［1］。大學生由于受到自身心理因素、家庭因素和社會環(huán)境因素等方面的影響和制約，在擇業(yè)和就業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)各種心理問題，這些問題不僅影響了學生的身心健康，還會直接導致學生的就業(yè)失敗。近年來，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會關(guān)注的熱點問題之一，黨的十八大報告就曾經(jīng)論述過包含教育在內(nèi)的民生問題，并對高校思想政治教育工作提出了新要求［2］。高校將思想政治教育工作做好做到位，能通過學校的各項措施為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)，將成為今后一段時間的研究重點。

一、河北省高職院校學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

長期以來，高職院校學生就存在對口就業(yè)率低、離職率高的現(xiàn)象，為了解高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，本研究重點采用問卷調(diào)查法與個別訪談法，分別對石家莊市五所高職院校畢業(yè)生進行就業(yè)方面的調(diào)查問卷，對相關(guān)用人單位進行實地走訪，試圖分析大學生思想政治教育與就業(yè)能力培養(yǎng)的相融性，提高高職院校學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)大學生思想政治教育和成功就業(yè)雙贏的結(jié)果。

（一）調(diào)查樣本

本研究采用調(diào)查研究的方法，選取石家莊職業(yè)技術(shù)學院、石家莊信息工程職業(yè)學院、石家莊理工職業(yè)學院、河北政法職業(yè)學院和河北交通職業(yè)學院等五所省內(nèi)高職院校的畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查問卷并收集相關(guān)信息。剔除無效問卷后，最終共收集有效問卷1035份。

在調(diào)查問卷的設(shè)計中，將問題分為三個方面：第一方面是調(diào)研高職畢業(yè)生的個人學習工作背景和就業(yè)目標，包括畢業(yè)學校、所學專業(yè)、工作年限和對就業(yè)方面的準備；第二方面是調(diào)研影響就業(yè)的因素，包括擇業(yè)心理、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)過程中遇到的困難；第三方面是高職學生對學校就業(yè)指導工作的滿意度和需求分析等。

（二）調(diào)查對象情況

在本次調(diào)查樣本中，男生共521人，女生共514人，男女比例約為1∶1。在畢業(yè)學校分布上，選取了河北省五所高職院校，分別為石家莊職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生205人，石家莊信息工程職業(yè)學院畢業(yè)生215人，河北政法職業(yè)學院畢業(yè)生221人，石家莊理工職業(yè)學院201人，河北交通職業(yè)學院193人；在專業(yè)分布上，文史哲類255人，理工類428人，財經(jīng)類234人，化工醫(yī)藥類118人。涉及學校畢業(yè)生人數(shù)比較平均，專業(yè)覆蓋面廣，統(tǒng)計區(qū)間分配合理。

（三）調(diào)查樣本分析

1.高職畢業(yè)生在就業(yè)準備及就業(yè)目標方面的分析。在就業(yè)目的的調(diào)查中，30.5%的被調(diào)查者將獲取經(jīng)濟來源，滿足生活需求看作是最主要的目的；15.7%的被調(diào)查者認為就業(yè)的目的是獲得就業(yè)經(jīng)驗、豐富人生體驗；33.9%的被調(diào)查者認為就業(yè)目的是實現(xiàn)自身志向、展示才華；19.7%的人認為就業(yè)目的是逐步適應(yīng)社會，完成個人社會化過程。從對所學專業(yè)的就業(yè)前景來看，24.6%的被調(diào)查者表示自己非常了解所學專業(yè)未來的就業(yè)前景，39.4%的被調(diào)查者只是基本了解，還有36.2%的被調(diào)查者對自己所學專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)狀況不太了解。從理想的職業(yè)問題來看，34.4%的學生認為收入高的職業(yè)是自己的理想職業(yè)，36.%的學生認為工作條件好、輕松的職業(yè)是自己的理想選擇，20%的學生認為能發(fā)揮自己的專長和才能的職業(yè)是自己的理想職業(yè)，只有9.6%的學生認為符合自己興趣愛好的職業(yè)是自己的理想職業(yè)。

上述調(diào)查結(jié)果表明，很多畢業(yè)生不了解自己的專業(yè)就業(yè)前景，在擇業(yè)就業(yè)過程中有一定的功利心理，偏向追求工資待遇高、輕松穩(wěn)定的工作，部分畢業(yè)生在擇業(yè)中沒有明確的方向，對當前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策認識不清，自我認知程度較低，沒有科學的自我評估，在校期間缺乏職業(yè)生涯方面的相關(guān)知識，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠合理。

2.影響高職畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的因素。在擇業(yè)選擇中，53.1%的畢業(yè)生首先考慮工作單位的性質(zhì)和發(fā)展前景，50.8%的畢業(yè)生首先考慮的因素是工資薪酬和福利，46%的畢業(yè)生考慮就業(yè)領(lǐng)域和自己所學專業(yè)是否對口，39.4%的畢業(yè)生會首先考慮家庭因素，35.7%和27.1%的畢業(yè)生分別考慮社會地位、社會需求和地域因素。在對畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)查分析中，只有30.7%的畢業(yè)生持樂觀心態(tài)，有29%的畢業(yè)生表示對自己的就業(yè)前景很悲觀；在心理因素是否會對自己的就業(yè)產(chǎn)生影響的調(diào)查中，45.8%的畢業(yè)生表示會有很大影響，30.4%的畢業(yè)生表示有一定影響，18.7%的人認為沒有影響。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有相當一部分畢業(yè)生在擇業(yè)時存在功利性心理，缺乏職業(yè)規(guī)劃，部分學生對自己未來的就業(yè)情況感到擔憂，普遍存在焦慮的心理，并且這種消極心理會影響未來的就業(yè)。由此可見，學校相關(guān)部門應(yīng)幫助學生調(diào)整就業(yè)期望，在合理的職業(yè)發(fā)展理念下認清目前就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃。

3.高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心理問題分析。在就業(yè)過程中，66.1%的畢業(yè)生認為自己在就業(yè)中最欠缺的素質(zhì)是專業(yè)知識技能；55.9%的畢業(yè)生認為自己在工作中的溝通協(xié)調(diào)能力較差；49.3%的畢業(yè)生認為自己缺乏相關(guān)工作和實踐經(jīng)驗；46.7%的畢業(yè)生認為自己承受壓力、克服困難的能力較弱；還有34.69%的畢業(yè)生認為自己缺乏解決問題的基本能力。導致學生就業(yè)困難有自身因素也有外在因素，其中36%的畢業(yè)生認為自己對就業(yè)期望值過高，導致自己就業(yè)困難；58.2%的畢業(yè)生認為自己的能力不足；對學校就業(yè)指導工作不到位、學校人才培養(yǎng)方式落后、用人單位要求高三方面分別占比44.4%、60%和52.6%。當求職結(jié)果與自己的期望不相符時，27.6%的畢業(yè)生認為就業(yè)不理想時不要委屈自己；39.2%的畢業(yè)生選擇暫時不就業(yè)，繼續(xù)求學以待發(fā)展；9.5%的畢業(yè)生選擇湊合著先就業(yè)，只有27.6%的畢業(yè)生會主動調(diào)整心態(tài)，愉快地接受現(xiàn)實。在工作中面對激烈的競爭時，34.3%的人害怕競爭，對自己沒有把握；30.43%的人表示自己想競爭，但是害怕失?。恢挥?9.86%的人抱有相信自己可以成功的積極心態(tài)。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)指導工作中，缺乏心理素質(zhì)方面的教育和引導。高職院校的學生由于年齡偏小，早期學習習慣相對較差，在學習和工作過程中容易有懈怠情緒，遇到困難缺乏毅力，容易退縮不前，阻礙了職業(yè)發(fā)展［3］。這就要求我們在日常工作中，提高學生對思想政治教育的認識，豐富思想政治教育的內(nèi)容，在就業(yè)指導工作中加強對學生人生觀、價值觀的引導，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。

二、高職院校就業(yè)指導工作中存在的問題分析

首先，就業(yè)政策宣傳不到位。在對就業(yè)政策了解程度的調(diào)查中，14.1%和23.8%的畢業(yè)生表示自己對當前的就業(yè)政策非常了解或者比較了解，41.2%的畢業(yè)生表示對就業(yè)政策只了解一點，還有21%的畢業(yè)生完全不了解目前的就業(yè)政策。

其次，學生對學校就業(yè)指導工作滿意度不高。在對學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的滿意度調(diào)查中，30.3%的畢業(yè)生認為稍有欠缺，14.2%的畢業(yè)生認為學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面所做的工作有很大提升空間，只有20.2%和35.3%的畢業(yè)生表示非常滿意或者基本滿意。

最后，學校就業(yè)指導工作形式單一。在對學校就業(yè)指導工作形式的調(diào)查中，49.5%的畢業(yè)生認為學校開展就業(yè)指導工作的形式單一、意義不大，41.1%的畢業(yè)生認為學校采用了不同形式來指導學生就業(yè)工作有一定的作用，只有9.4%的畢業(yè)生認為學校有專門的就業(yè)指導機構(gòu)和充足的就業(yè)指導老師，為學生提供了多樣化的就業(yè)指導服務(wù)。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面亟待提高，有相當一部畢業(yè)生對學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的工作不滿意，認為這項工作意義不大，作用不強。在大學生就業(yè)指導工作中，要努力創(chuàng)新工作形式，融入思政教育，既要從現(xiàn)實生活出發(fā)，又要牢牢堅持正確的思想政治教育方向，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育手段結(jié)合起來，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)高職院校就業(yè)指導工作與思想政治教育有效融合。

三、加強就業(yè)指導與思想政治教育相融合的措施

（一）豐富就業(yè)指導工作中的思想教育內(nèi)容

大學生思想政治教育工作的內(nèi)容復雜多變，教育工作者要根據(jù)工作實際，不斷創(chuàng)新工作方法，在思想政治教育過程中，首先，要加強對學生的誠信和道德教育，加強對學生世界觀、人生觀和價值觀方面的正確引導，作為高職院校的教育工作者，我們有義務(wù)也有責任在學生良好的修養(yǎng)、高尚的品德和誠實的品格方面進行培育和引導。其次，就業(yè)指導工作應(yīng)和心理健康教育有效結(jié)合，高職院校學生在校時間短，參加工作年齡小，心理年齡不夠成熟，在工作中遇到困難或挫折時心理調(diào)節(jié)能力較差，對工作存在著很多不適應(yīng)。因此，幫助學生建立良好的心態(tài)顯得尤為重要，在工作過程中，要注意將思想政治工作與心理健康教育結(jié)合起來，通過對學生進行心理疏導，積極開展就業(yè)指導講座、社會實踐、心理健康活動月等多種形式的活動，幫助大學生形成健康積極的就業(yè)心理。最后，要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑，國家及相關(guān)職能部門也相繼出臺了各種針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。對高職院校而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，學校要努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（二）確保學生就業(yè)思想政治教育工作的針對性和全過程性

高職院校學生類型更加多樣化，對自身未來發(fā)展需求也更加多元化，在開展思想政治教育的過程中，要保持思政教育的靈活性，將集體教育與個體教育相結(jié)合。集體教育適用于解決學生就業(yè)過程中存在的共性問題，如以專業(yè)或者班級為單位，開展主題講座、模擬招聘等多種形式的就業(yè)指導教育，對于學生中出現(xiàn)的個體問題，采用個別教育法，思政教育工作中，要以理論事，正面引導，保證教育效果。

在就業(yè)指導工作中，還要注意日常教育與畢業(yè)教育雙管齊下，保證思政教育的針對性和全過程性。對新入學的大一學生，主要側(cè)重心理指導，幫助學生快速適應(yīng)大學生活；對大二學生，側(cè)重于專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，為學生提供各種鍛煉的機會，幫助學生認識所學專業(yè)，為日后的就業(yè)選擇做好準備；對于大三學生，擇業(yè)和就業(yè)已經(jīng)是學生關(guān)注的焦點問題，可以采取舉辦專題講座、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生介紹求職工作經(jīng)歷等形式，努力將日常教育和就業(yè)指導教育結(jié)合起來，確保思想政治教育工作的全過程性。

另外，學校教育、家庭教育和社會教育應(yīng)有機結(jié)合，實現(xiàn)思想政治教育的最大合力。由于中國人的傳統(tǒng)觀念，大多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時都會遵循家庭的意愿，選擇離家近、能照顧家庭的工作單位，作為家長，要幫助子女共同樹立正確的擇業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃，通過家庭和學校通力合作的方式，對學生進行思想政治教育，加強對學生就業(yè)形勢的認識和就業(yè)心理方面的指導。

（三）加強高職院校學生就業(yè)思想政治教育工作隊伍建設(shè)

高校要發(fā)揮輔導員、學業(yè)導師以及專業(yè)課教師的優(yōu)勢，通過開展多種形式的就業(yè)指導和心理咨詢工作，了解并解決學生在擇業(yè)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，將就業(yè)工作中的思想政治教育工作落到實處［4］。

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線所需要的高級應(yīng)用型人才［5］，要實施基于就業(yè)導向的教學工作，就必須重視師資隊伍的建設(shè)，學校應(yīng)鼓勵教師積極參與到行業(yè)企業(yè)的實踐中去，盡可能多地參與社會實踐，積累行業(yè)工作經(jīng)驗。同時，學?？善刚堃恍┚哂胸S富實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的企業(yè)人員作為兼職教師，在授課過程中不僅傳授專業(yè)技能，也傳授職業(yè)人生的理想信念。