張文靜

在當今教學改革的時代背景下，教師在開展語文教學工作的過程中，需要高度重視課堂教學方面的相關內容。并在這一過程中，實現(xiàn)對小學生語文素養(yǎng)予以高質量推廣的目標。由此不難看出，在開展語文教學工作的過程中，提升學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為語文教學的重要目標?；诖?，在“減負”背景下，教師就需要對語文教學模式進行改革，對教學的實際情況做出科學調控，使得小學生能夠更好地提升學生的語文核心素養(yǎng)，同時也可以更好地促進教師教學水平的進一步提高。

一、小學語文教學貫徹“減負”政策的重要意義

當今時代，應試教育仍舊是我國教學的一種主要模式。教師在開展教學工作的過程中，通常以成績來衡量學生的綜合水平，這將會影響到學生的學習積極性。教師為了能夠提升學生的成績，通過讓學生進行大量練習的方式，以題海戰(zhàn)術等方式來提升學生的整體水平，導致學生雖然在考試時可以取得好成績，但卻不能實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最終目標，進而對學習語文學科喪失興趣，難以實現(xiàn)相關的教學目標。除此之外，由于語文教學對學生的閱讀與寫作能力都提出了一定要求，而應試教育導致學生處于長期被動的狀態(tài)之下，使學生在學習時無法積極主動地投入到語文學習活動中，而小學語文課堂的教學效率也將會在這一過程中受到一定影響。

在開展教學工作的過程中，“減負”已經(jīng)成為新課程改革的重要要求，要求教師要在規(guī)定時間內確保語文教學效率達到更高的水平，這不僅需要教師兼顧完成教學任務的目標，也需要高質量提升學生的語文核心素養(yǎng)。并在這一過程中，使得學生的自主學習能力得以提升，從而有效減輕課堂的教學壓力。在這一過程中，小學語文教師根據(jù)需要，對學生的學習方式進行科學合理的分析，并根據(jù)“增效減負”的基本教學方針，采取學生喜聞樂見的教學模式，提高學生的學習積極性。并在語文教學活動中，使學生的綜合思維水平得到高質量提升。另外，教師還需要對學生的綜合素質予以充分提高，從而逐步建立科學的思想道德觀念。在這一過程中，教師還需要著重關注對學生語文核心素質的培訓工作，從而實現(xiàn)小學生綜合素質全面提高的目標。

“減負”政策對小學語文教學也有非常深刻的影響，需要教師予以高度重視，并采取切實有效的措施，對小學語文課堂進行科學的整改。

二、小學語文創(chuàng)新性教學的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

在進行語文教學活動的過程中，提高學生的學習積極性具有重大意義，若想要使學生積極投身于語文教學中，就必須從教學方法上予以積極處理，以便于讓學生在參與語文學習的過程中，可以有效確保學生增強的對語文學習的積極性。但值得注意的是，要使得學生能夠全面提高語文學科的學習積極性，還需要通過學生喜聞樂見的形式，使學生可以對語言學習采用積極的方式。

如在部編版小學四年級上冊第二組有關《古詩兩首》的教學活動中，語文教師就可以先讓學生對兩首古詩的背景進行初步了解。在此基礎之上，語文教師就可以通過多媒體等方式，將兩首詩詞所展現(xiàn)出的場景或是作者所表達的情感等進行再現(xiàn)。這就可以讓學生更加直觀地了解到有關《題西林壁》和《游山西村》的相關內容，并在這一過程中提升對兩首古詩的理解，從而更加深入地了解兩位詩人所表達的情感，進而更好地為語文學習的積極性提升提供行之有效的保障，同時也可以確保學生的學習能力得到進一步提升。

（二）提升師生的互動性

課堂缺乏互動性，就會導致學生在學習的過程中缺乏積極性。在進行小學語文教學工作的過程中，教師就需要采取互動式教學的方式，讓學生積極參與到語文學習中來。因此，在開展教學工作的過程中，教師就需要積極配合學生，真正參與到課程學習中來，并以此提升學生對語文學習的積極性，進而為提升語文核心素養(yǎng)打下堅實的基礎。

在開展閱讀工作的過程中，教師需要積極引導學生主動了解文章的深刻內涵，并以自己的理解予以描述。這不僅可以提升學生對文章的理解能力，還能使學生的邏輯思維得到有效鍛煉，使學生在開闊視野的同時，還能夠增強文章分析能力，進而養(yǎng)成獨立思考的習慣。除此之外，教師要確保學生在開展學習活動的過程中，實現(xiàn)提升綜合素養(yǎng)的目標。

如在部編版小學三年級下冊有關《畫楊桃》的教學活動中，教師就可以與學生就《畫楊桃》的有關內容進行深入互動。教師可以先讓學生講述自己對這篇文章的理解，在學生發(fā)言結束之后，教師可以通過鼓勵的方式，對學生在本篇文章的理解方面進行科學化評價。此外，教師還可以在這一過程中，將有關楊桃的知識呈現(xiàn)出來，讓學生能夠在學習本文的基礎之上，對與本文有關的相關知識進行初步的了解，這不僅可以確保學生的語文知識水平得到進一步提升，還可以確保學生對其他領域的知識也有初步理解。

（三）多元化的課堂教學內容

小學語文是小學階段的一門基礎學科，對學生來說具有重要意義。語文教師為了提升教學效果，實現(xiàn)教學功能，就必須采取科學的手段，讓學生在學習的過程中了解到更多的教學資源，并改善目前小學語文教學的現(xiàn)狀。

如教師在開展小學語文教學工作的過程中，可以采取合作式教學的方式，讓學生通過合作探究，了解相關知識。此外，教師要探索新的教學合作模式，并以此為基礎，激發(fā)學生的求知欲望。具體而言，有以下幾種措施：

首先，教師可以積極開展課堂閱讀活動，在開展課外閱讀工作的過程中，能夠增加知識水平，進而了解課外閱讀資源，提升學生語文素養(yǎng)。課外閱讀活動的高質量開展，可以引導學生更好地了解到豐富的文化知識，并且在閱讀書籍的過程中，逐漸形成正確的人生觀、價值觀。這不僅可以讓學生的知識水平得到一定程度的提升，還可以為學生未來的發(fā)展提供有效保障。

其次，在開展課程討論的過程中，學生難免會產(chǎn)生不同的觀點，且創(chuàng)新理論觀點也需要通過學生之間的討論來予以樹立。而學生作為一個靈活的個體，其知識水平、分析能力等，決定學生的學習效果，因此也產(chǎn)生了一定的差異。在開展教學工作的過程中，學生將會有不同的觀點，這可能會出現(xiàn)激烈的碰撞，這對學生在學習語文知識具有重要意義，同時可以讓學生提高自身的思維能力。

最后，開展有效的寫作訓練是尤為重要的。寫作作為語文教學的重要內容，也是通過文字表達情感思想的一種方式，通過這種訓練可以有效提升學生的寫作能力。在課堂資源較為豐富的情況下，高質量培養(yǎng)學生的語文綜合能力，就可以提升學生的語文核心素養(yǎng)。

如在開展國旗下的講話主題演講時，教師就可以積極鼓動全員予以參與其中。學生可以先對演講的主題進行深入討論，在選定話題之后，鼓勵每個人都要進行寫作，并上臺朗讀，找出自己在語言方面的不足之處，同時也可以讓學生通過評選的方式選出最佳朗讀者，參與國旗下的講話。在主題演講中，使學生能夠在較為輕松愉悅的氛圍中，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)全面提升的目標。

（四）變革教學重心

傳統(tǒng)的語文教學往往是以教師作為課堂中心，語文教師通過設計教學目標的方式講述相關的知識，使教師在開展教學工作的過程中處于主體地位，但這也導致學生的學習積極性遭受嚴重打擊。在小學階段，學生具有相對較高的學習積極性。課堂教學的目標，不僅需要讓學生充分提升知識水平，也需要讓學生積極融入課程教學中，這樣才能夠讓學生在學習的過程中逐漸降低其主體地位。因此，在“減負”背景下，教師必須對教學的重心予以改變，讓學生能夠在學習時提升其積極性，進而實現(xiàn)語文課堂教學的目標。

如在部編版三年級《那一定會很好》的教學中，由于這篇文章是一篇童話故事，對學生而言具有很大的吸引力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在學習語文知識的過程中，往往無法了解文章的內容。通常而言，通過教師的教學來開展語文教學工作是最為主要的一種形式。因此，教師在開展教學工作的過程中，就必須以學生為主導，讓學生充分發(fā)散自己的思維，對這篇文章進行深入了解，并結合生活對文章進行深入理解，激發(fā)學生的想象能力，讓學生了解學習的趣味性，進而積極主動地投入到語文學習的活動中來。

（五）提升課堂學習度

除了教師與學生之間的教學外，還有其他的參與者參與到教學過程中來，由此構建起完整的小學語文課堂。在信息時代下，多媒體技術的應用已經(jīng)成為一種支撐力，為提升課堂效果提供有效幫助。然而，在目前的教學過程中，信息技術的應用存在一定的缺陷。盡管信息技術對語文課堂教學是尤為重要的，但由于信息技術并沒有實現(xiàn)技術性突破，如很多多媒體設備并沒有得到廣泛應用，同時由于很多的課文內容可用過VR虛擬現(xiàn)實技術來進行教學，不過由于學校技術水平的限制，導致此類教學活動難以高質量開展。因此，難以實現(xiàn)語文課程帶來的影響。在“減負”政策下，積極挖掘及應用語文能力，并通過發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，如利用多媒體技術向學生播放有關本文內容的視頻、音頻信息，就能夠更好地讓教師在開展語文教學工作的過程中，提升學生在課堂的學習容納度。

以部編版三年級《富饒的西沙群島》的教學為例，教師在開展這篇文章的教學過程中，就需要對海南省西沙群島的有關地理風貌進行全面闡述。但在實際情況下，有很多學生對西沙群島的了解知之甚少，也無法想象在那種自然條件下的地理風貌。因此，為了讓學生了解所描繪的地理事物，就可以讓學生能夠主觀了解相對應的知識，教師也可以通過虛擬技術，讓西沙群島的景象真實地展現(xiàn)在學生面前，學生也能夠在學習課文內容的過程中，充分感受西沙群島的自然風光。此外，教師可以鼓勵學生通過自己的表達方式，對本文內容進行深入分析，學生也可以借用詩詞等方式，提升自己對這篇文章的認知。

語文學科是小學階段的重點科目，它不僅是學生學習能力的集中體現(xiàn)，同時也是傳承中華文化的關鍵所在。因此，在開展語文教學工作的過程中，教師必須對其予以高度重視。當今時代，語文教學課堂需要進行深入改革。因此就需要語文教師積極探索教學策略，實現(xiàn)課堂教學的目標，這也是目前實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的關鍵之處。在開展小學語文教學工作的過程中，教師就需要對語文教學方式進行深入創(chuàng)新，進而為更好地提升學生的語文核心素養(yǎng)提供幫助，同時也可以實現(xiàn)中華文化的傳承目標。