国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

怎樣引導孩子做到“最有效的閱讀”?

2023-03-30 08:15許少慷
考試與評價 2023年3期

許少慷

現(xiàn)在市面上有很多小學生課外讀物,小學生由于作業(yè)繁多,沒時間去讀太多的書,其實也沒必要全部去讀,應根據(jù)自身實際情況去選讀,最關(guān)鍵的是要引導孩子做到最有效的閱讀,這樣閱讀才會更有意義。本文就圍繞最有效閱讀及具體方法展開論述,希望能對大家有所幫助。

一、什么是有效閱讀

有效閱讀,具體是指閱讀的效率和閱讀的效果;最有效的閱讀,當然就是讓閱讀效率和閱讀效果達到最大化。

二、閱讀時,并非“只讀一讀”就算了

因為小學生的注意力和精力都有限,所以平時閱讀的時候,并不是說“只讀一讀”就可以了,教師要多強調(diào)閱讀時的“好記性不如爛筆頭”,使小學生從一開始就形成最有效閱讀的習慣。閱讀時,不光要讀,還要善于動筆和思考。

(一)摘抄好詞、好句、好段落

引導小學生在閱讀一本書或一篇文章前,提前備好一個小本子,只要遇到自己喜歡的好詞、好句、名言警句,就把它們摘抄下來,通過詞匯的日積月累來提升語言能力。

(二)圈圈點點勾勾劃劃

引導小學生在閱讀時,碰到觸動人心的字、詞、句,或令自己生疑的地方等,要用相關(guān)的符號作個小標注,或在旁邊寫出自己當時的見解、感受或體會,過后再請教老師或跟同學探討。

(三)每讀一段要思考一下

引導小學生養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的好習慣,每讀完一個段落或章節(jié),要停頓下來,自己簡要概括本段落或章節(jié)是在表達什么,從而逐漸培養(yǎng)文字的概括能力。

三、閱讀后,并非“書放一邊”就行了

小學生每讀完一本書或一篇文章,如果把書扔在一邊,什么也不做,就相當于白讀了。那么,閱讀后,小學生還需做什么呢?

(一)“寫”點什么?

1. 寫重點內(nèi)容

讀完一本書或一篇文章后,要在筆記本上寫出你能回憶起來的內(nèi)容,再一點點將零碎的內(nèi)容串聯(lián)起來進行梳理,尤其是讓你感受最深或打動你的段落或細節(jié)。

2. 寫讀后感

讀完一篇文章或一本書后,要養(yǎng)成寫讀后感的習慣,不僅可抒發(fā)自己的感受和體會,也可對其中的人物、事件、語言、中心思想等進行獨到的評價。比如《丁丁歷險記》讀后感,就可以寫寫主人公丁丁的善良、勇敢和聰明,以及我要做丁丁那樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。

3. 仿寫

讀完一篇文章或一本書后,對于自己喜歡的精彩片段或優(yōu)美的句子,自己可以恰如其分地進行仿寫。比如“你渴望理解嗎?那么從此刻開始,就不要深藏在心里,因為傾訴就是為了獲得理解?!边@句就很精彩,我們可以這樣仿寫:“你熱愛生命嗎?那么從現(xiàn)在開始,就不要浪費時間了,因為時間就是生命?!?/p>

4. 自創(chuàng)

讀完一篇文章或一本書后,可以聯(lián)想自己身邊發(fā)生的人和事,自己創(chuàng)作一篇作品,比如《橋下一家人》講了一個殘破的特殊家庭,卻用責任和愛詮釋了什么才是親情,我們不妨借此聯(lián)想自己所處的幸福家庭和生活。

(二)“說”點什么?

1. 向老師、同學、家長復述內(nèi)容

讀完一篇文章或一本書后,不光要會寫,還要說出來,可以說給同學,可以說給老師,也可以說給父母聽。千萬別小看這個“復述”的過程,它本身就是在檢驗自己究竟讀進去了多少內(nèi)容。

2. 分享時也要多聽別人的想法

讀完一篇文章或一本書后,可以分享給朋友,在學校分享給同學,也可以在家分享給父母,不過分享時也要多聽聽別人對這本書或這篇文章的看法,從而擴寬自己單一的思想維度。這種分享和傾聽最直接的效果是,你將很難忘記這本書或這篇文章!

(1)分享什么?分享文中或書中打動你內(nèi)心的段落或內(nèi)容,還可以分享其結(jié)構(gòu)或優(yōu)美的辭藻。

(2)怎么分享?有三種分享方法:第一種是根據(jù)書的主題來分享,比如《假如我有三天光明》這本書,可以挑出海倫如何樂觀面對生活來展開討論;第二種是根據(jù)書的內(nèi)容,逐字逐句去帶讀,遇到感受很深的段落,就發(fā)表一下自己的見解或讓大家來發(fā)言;第三種是根據(jù)大家提出的問題來整理思路,從而加深閱讀效果。

四、最有效閱讀的具體方法

“我的孩子讀了很多書,字也都認識,可對寫作沒什么效果?!薄拔业暮⒆幼x完后就全忘了?!薄@些是我多年執(zhí)教以來聽到家長最多的呼聲。其實小學生閱讀尤其要注意方法,下面我總結(jié)了一些最有效閱讀的方法:

(一)跳著閱讀法

跳著閱讀,是指有些書的引文、文化背景、枝枝葉葉等可以跳過去不看,只看其梗概、中心思想或主要人物和事件等就可以了。比如,兒童讀物《東周列國志》的內(nèi)容就很復雜,寫的是春秋、戰(zhàn)國五百多年間的歷史故事,其實跳著閱讀即可,不可能方方面面都要去精讀和消化。

(二)尋醫(yī)問診法

尋醫(yī)問診法,指的是帶著問題或疑問去進行針對性的閱讀,可大大提升閱讀效率和效果,比如《十萬個為什么》這本書,就是直接提出了眾多問題,比如,螢火蟲為什么可以發(fā)光?為什么我們不吃生馬鈴薯?等等。每個標題都直接提出了問題,正文則直接“對癥下藥”,這樣節(jié)省了閱讀的思考時間。

(三)深入角色法

深入角色法,就是把自己設(shè)想為其中一個主人公,將自己的感受、體會和情感都融入到書中的故事里,這樣會對它有更深刻的理解。比如《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜是一個堅毅、勇敢、聰明的人,富有開拓精神。如果閱讀時把自己置身事外,可能自己最終只是“比較感動”;如果將你自己設(shè)想為就是魯濱遜本人,那你的感動指數(shù)將會明顯不一樣。

(四)高瞻遠矚法

正所謂“站得高看得遠也看得清楚”,這種閱讀法就是站在更高的位置上,去審視所看的書,公正、客觀地進行賞析結(jié)合,既從書中獲取好的知識,也會發(fā)現(xiàn)一些問題,而不是帶著是非曲直、有色眼鏡去閱讀。

(五)由淺入深法

由淺入深法,就是先從淺入手,先去看這本書或這篇文章的框架和脈絡(luò),不要一上來就急于剖析其中更深層次的內(nèi)容,選擇讀物也是這樣,由淺入深。比如,一、二年級的小學生,可以選擇讀《小豬唏哩呼嚕》《親愛的笨笨豬》等;三、四年級的小學生可以選擇讀《我要做好孩子》《科學王國里的故事》;而再大點的小學生,可以選擇讀《海底兩萬里》《紅樓夢》等,總之要有一個循序漸進的過程。

(六)對比閱讀法

對比閱讀法,就是通過比較、對照的方法讀相類似的書籍或者讀同一作者的作品。比如,小學語文三年級上冊的《望天門山》這首詩,如果小學生不了解作者的信息,那么教師就可以讓小學生先比較閱讀李白的《望廬山瀑布》,借此便會了解《望天門山》中的表達意境。

(七)虔誠閱讀法

這個很好理解,就是閱讀的時候要帶著足夠虔誠的心,程度越深,收獲越大。比如讀小學語文中的《白鷺》,它是近現(xiàn)代詩人郭沫若的大作,語言優(yōu)雅,句句含情,贊頌了白鷺蘊含著的內(nèi)在美,也深刻表達了自己內(nèi)心的追求。閱讀時,可以帶著對郭沫若老先生的崇敬和對其作品的喜愛,去讀《白鷺》的趣味和韻味。

(八)我思我用法

小學生光“閱讀廣泛”沒有用,若只是停留在閱讀的層面上,而不懂得我思我用,那就是“讀死書”?!拔宜肌本褪情喿x時與作者擦出火花,“我用”就是讓自己受益。比如借鑒別人新穎的寫作手法,但不是模仿,而是在借鑒中要有自己獨到的見解和主張,抱著分析、探索的態(tài)度,將好的東西為我所用。

(九)綠色閱讀法

小學生在選擇閱讀讀物時,要避免低俗讀物,要求過高或過低的讀物也不可取,總之要選擇正能量、積極向上的讀物。對此,老師要幫助指導學生選擇合適的讀物,防止學生出現(xiàn)“偏食”。比如,《打開天窗》《上下五千年》《小學生必讀佳作》和《兒童畫報》都是優(yōu)秀的讀物。

(十)抓關(guān)鍵詞法

抓關(guān)鍵詞閱讀法,是指通過挑出文章的關(guān)鍵詞來提升閱讀速度和閱讀效率。通常,關(guān)鍵詞設(shè)在文章或某個段落的開頭,閱讀時要善于把它們提取出來。比如,閱讀文章《我愛祖國》:

(開頭):我愛我的祖國,因為祖國用它寬厚的臂膀保護著我。

(正文第1段):我愛我的祖國,因為它山河壯麗……

(正文第2段):我愛我的祖國,因為它越來越強……

(正文第3段):我愛我的祖國,因為它善良寬容……

(結(jié)尾):我如此深愛著祖國,祖國啊,我要快快長大,早日貢獻自己的力量!

很顯然,這篇文章中的“我愛我的祖國”就是關(guān)鍵詞,緊扣文章中心,引領(lǐng)全文主題,且上下貫穿。

(十一)細嚼慢咽法

顧名思義,就是細細品讀一字一句,尤其是篇幅較短的精良作品,句句都是精髓,信息量大,含金量也高,如果不細嚼慢咽,將會消化不良。比如讀兒童版的《道德經(jīng)》,如果粗讀,根本無法理解每一句的含義和實際意義,需要小學生慢慢咀嚼,才有助于理解其精髓。

(十二)靜心素讀法

這種讀法是指靜下心來,先進行“素讀”,也就是說先純粹地讀一遍,先不用去理解其中心內(nèi)容,然后再反復地誦讀和吟詠,體會其含義。比如讀一些古詩詞時,常用到這種素讀法。

(十三)穿越時空法

閱讀時,可設(shè)想自己已經(jīng)擺脫了時空的束縛,來到了書中的世界,比如《揭秘太空》,就可以設(shè)想自己已經(jīng)站在了某個角落,目睹著太空的奧妙和浩瀚;讀《時間機器》時,可設(shè)想自己穿越到了古代,正在和孔子對話。

(十四)逆行閱讀法

就是先讀全書或整篇文章的結(jié)尾,然后帶著好奇心再往前一點點翻閱,在這種逆讀中要不斷地追根尋源,由果及因,破解一切存疑的點,這樣可促進小學生積極思考和主動探索的精神。比如讀安徒生的《賣火柴的小女孩》,我們先看其結(jié)尾“然而除了賣火柴的小女孩外,沒有人知道她在除夕夜擦燃火柴看到的一切美好的東西?!蔽覀儾幻鈺伎?,小女孩到底怎么樣了?她看到什么美好的東西了呢?自然就會帶著這些疑慮用新奇的目光去讀前面的段落,直到讀懂。

(十五)脈絡(luò)閱讀法

這種方法是指閱讀過程中,要理清文章或一本書的脈絡(luò),其中課文的全部標題尤其要重視,要善于分析標題與標題之間存在什么聯(lián)系,還要認真分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、段落、中心等。

(十六)追根閱讀法

小學生閱讀時常常要準備的工具書包括中華字典、中華詞典等,閱讀過程中,尤其對于精讀部分,一旦碰到自己不認識的字、詞,一定不要掠過,要追根問底,同時還要結(jié)合文章上下文對字詞做基本理解。

小學生因為年齡不大,也沒什么生活實踐,所以閱讀就成了提高寫作的重中之重。其實,不管是思想內(nèi)容還是語言形式,閱讀都要精心有效,既要突出效率也要強調(diào)效果。有了以上的方法和注意事項等,相信我們這些做老師、做家長的,就知道該給孩子選擇什么樣的讀物,又該如何引導孩子進行最有效的閱讀了。