張冰倩

我國一直非常重視學(xué)生的美育培養(yǎng)，義務(wù)教育階段開設(shè)美術(shù)課程的初衷也是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。挖掘地方優(yōu)秀教學(xué)資源是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教育者一直以來關(guān)注的重點問題。版畫是小學(xué)中年級美術(shù)單元中的重要內(nèi)容，對學(xué)生來說難度偏大。因此本篇文章基于當前小學(xué)中年級版畫教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探究將地方資源融入版畫教學(xué)的實踐策略，促進美術(shù)課堂的融合與延展，充分發(fā)揮美術(shù)課程的教育價值。

版畫屬于視覺藝術(shù)重要門類之一。從廣義上講，版畫包括印刷工業(yè)化之前印刷的圖形，一般具有版畫的性質(zhì)。當代版畫的概念主要是指由藝術(shù)家構(gòu)思、創(chuàng)作并通過制版和印刷過程生產(chǎn)的藝術(shù)作品，具體形式主要是用刀或者一些化學(xué)藥品在石、木、麻膠、銅等上雕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術(shù)在技術(shù)上伴隨著印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)展。刀木的獨特品味，使其在中國文化藝術(shù)史上具有獨特的藝術(shù)價值和地位。版畫與其他繪畫形式不同的是，它造型十分自由、堅持以人為本，融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生有較高的吸引力，符合學(xué)生的審美。

一、版畫教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)的重要意義

根據(jù)義務(wù)教育新課程標準，小學(xué)美術(shù)對學(xué)生教學(xué)應(yīng)當具有導(dǎo)向性和概括性的特點，要求美術(shù)教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和生活情況有選擇地進行內(nèi)容教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的提高。如今在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，由于單一傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，美術(shù)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)的效果不夠理想。為此小學(xué)美術(shù)教師要充分認識到美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，積極探索更為有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動美術(shù)課程的完善。

版畫作為小學(xué)中年級美術(shù)教材中相對特色的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師要更好地利用這一特殊教學(xué)資源，充分發(fā)揮版畫教學(xué)對學(xué)生的藝術(shù)熏陶作用。作為一門將繪畫與手工完美結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作方式，在學(xué)習(xí)版畫的過程中，學(xué)生有充分的空間進行美術(shù)創(chuàng)造，激發(fā)其自我想象力和創(chuàng)造力，同時也能提高學(xué)生的動手能力，這對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。尤其將地方資源融入版畫教學(xué)中，能夠極大地拓展版畫教學(xué)資源，同時能夠利用優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，師生能在藝術(shù)討論過程中實現(xiàn)共同成長和進步，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、深入挖掘版畫教學(xué)地方資源

在小學(xué)中年級美術(shù)教材中，版畫以單元學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)，盡管教材上提出了明確的漫畫教學(xué)要求，但在小學(xué)中年級美術(shù)教學(xué)實踐中，由于學(xué)校教學(xué)條件的限制以及美術(shù)教師教學(xué)理念的影響，一般只要求學(xué)生了解即可。但版畫作為一種優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，只有讓學(xué)生親手創(chuàng)作才能夠獲得成長，由此看來，版畫教學(xué)實踐與教學(xué)目標存在一定差距。即使版畫教學(xué)受到美術(shù)課堂的關(guān)注，由于版畫材料和繪制方法的特殊性，會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)困難，加上版畫作品往往效果不佳，學(xué)生容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。綜上所述，當前版畫教學(xué)過程中存在諸多問題，需要美術(shù)教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不斷挖掘地方資源并將其融入版畫教學(xué)課程當中，激活學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情，從而實現(xiàn)版畫教學(xué)作用在小學(xué)中年級素質(zhì)教育中的最大化。

將地方資源融入版畫教學(xué)中是一種激發(fā)學(xué)生版畫學(xué)習(xí)熱情的重要手段，地方資源包括中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、當?shù)貎?yōu)秀文化特色以及民間版畫等等。地方資源具有非常鮮明的地域特色，更加貼合學(xué)生的生活實際和身心特征，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，因此美術(shù)教師應(yīng)當深入挖掘地方資源的價值，將其融入版畫教學(xué)過程當中，充實版畫教學(xué)資源。

三、地方資源融入版畫教學(xué)實踐策略

（一）挖掘民間版畫資源，豐富版畫教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)來源于生活，民間版畫在我國有著悠久的歷史，其內(nèi)容十分豐富，主要表現(xiàn)勞動人民的日常，表現(xiàn)形式多樣，是對民眾普遍審美的重要映射。深入挖掘民間版畫資源，能夠借助優(yōu)秀文化的多元性和包容性為學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)提供豐富的資源。在此過程中，美術(shù)教師作為把關(guān)人，要結(jié)合學(xué)生的實際情況篩選最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀民間版畫學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，在與優(yōu)秀作品的接觸中逐步積累自己的文化素養(yǎng)，為版畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。課后要求學(xué)生進行自主創(chuàng)作，可以在大量模仿經(jīng)典民間版畫優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)作，給學(xué)生提供將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實作品的機會。民間版畫主要是用筆和刀在木板上進行創(chuàng)作，其表現(xiàn)形式可以依據(jù)創(chuàng)作者主觀的想法進行，整個創(chuàng)作的過程沒有過多約束，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)作者的個性特征，因此可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在創(chuàng)作中融入個人情感，培養(yǎng)自主思考的習(xí)慣和積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如風俗畫是民間漫畫的重要表現(xiàn)形式之一，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)作喜慶的年畫，如經(jīng)典的廟會、當?shù)氐拿麆俟袍E、瑞獸祥鳥等等，充分表現(xiàn)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特色，豐富版畫的內(nèi)容。由于版畫中所表現(xiàn)的東西與學(xué)生的生活是密切相關(guān)的，因此在繪畫過程當中，學(xué)生可以體驗家鄉(xiāng)生活的藝術(shù)美，感悟地域文化，從內(nèi)心深處增強對家鄉(xiāng)文化的認同和熱愛。

（二）借助新興技術(shù)手段，創(chuàng)新版畫教學(xué)方式

美術(shù)課程相比于其他學(xué)科的教學(xué)，具有一定的特殊性，其藝術(shù)性極高，因此傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式是不足以滿足藝術(shù)性教學(xué)需要的，如果堅持照本宣科，教學(xué)效果難以達到目標，更不用說對學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力的提高有幫助了?；诖耍佬g(shù)教師就要不斷提高對自己的要求，完善自身美學(xué)素養(yǎng)知識體系，積極探索新的美術(shù)教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸普及的當下，可以借助新興技術(shù)實現(xiàn)多元智慧的教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣。

例如微課作為信息時代一種優(yōu)秀的教學(xué)手段，其資源豐富、主題突出，且能夠給學(xué)生帶來情境化學(xué)習(xí)體驗，能夠為版畫教學(xué)提供便利。為了讓學(xué)生掌握版畫中線刻版畫的技巧，美術(shù)教師可以借助主題微課，通過構(gòu)建現(xiàn)場演繹的情境學(xué)習(xí)模式，向?qū)W生展示線刻法。在動物畫像的版畫教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠掌握利用線刻繪制動物的毛發(fā)，美術(shù)教師可以要求學(xué)生在教學(xué)開始之前花一個星期的時間去觀察某一個動物，課堂上，教師利用多媒體技術(shù)播放課程主題動物的相關(guān)記錄視頻，搜集相關(guān)的版畫作品以供學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)任務(wù)有把握。最后，在版畫教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新版畫教學(xué)方式，真正做到因材施教，讓學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)輕松愉悅地學(xué)習(xí)版畫，在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高自身動手能力。

（三）融合地方文化特色，拓展學(xué)生創(chuàng)作空間

版畫教學(xué)的內(nèi)容和形式不必僅僅局限于教材內(nèi)容和課堂之上，將地方文化特色融入版畫教學(xué)之中，是拓展學(xué)生創(chuàng)作空間的有效方式。為此美術(shù)教師首先要有挖掘當?shù)匚幕厣囊庾R，例如可以依托當?shù)氐姆沁z文化資源開展版畫教學(xué)活動，既能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育也能夠?qū)崿F(xiàn)德育，以傳統(tǒng)文化熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建文化自信和自尊，推動當?shù)胤沁z文化的繼承與發(fā)展。教師應(yīng)當在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)以及審美能力的培養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，激發(fā)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

紅色文化同樣是地方文化特色的重要表現(xiàn)之一，將紅色文化融入版畫教學(xué)，能夠以紅色基因感染學(xué)生。例如，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在參觀名人畫像的基礎(chǔ)上，以名人畫像為主題開展版畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英雄人物的生平經(jīng)歷和偉大精神，并將學(xué)習(xí)心得融入版畫創(chuàng)作當中，進一步認識版畫創(chuàng)作的內(nèi)涵。

（四）打造校本版畫課堂，優(yōu)化版畫教學(xué)條件

依托當?shù)氐奈幕Y源開展版畫教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生提供相應(yīng)的版畫學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造良好的版畫學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要以“立德樹人”為根本任務(wù)，堅持文化立校、內(nèi)涵發(fā)展的思路，最大可能地挖掘地區(qū)優(yōu)秀文化資源，植根地域特色資源，結(jié)合學(xué)生身心特征打造校本版畫教學(xué)課堂，既能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，又能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。植根地域特色資源設(shè)計的校本版畫課程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的思想熏陶作用，借助文化教育的普及功能，在幫助學(xué)生培養(yǎng)文化自信的同時，推進美術(shù)教育的根本任務(wù)的落實。

版畫創(chuàng)作的形式多樣，不同層級的學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫過程當中所面臨的問題也是不同的，學(xué)校要完善版畫教學(xué)條件，就必須結(jié)合學(xué)生的實際情況充分考慮。例如小學(xué)中年級的學(xué)生用刀刻相對危險性較高，版畫教學(xué)課堂上就可以小學(xué)生用記號筆描畫復(fù)寫的線痕，用較粗的線條表現(xiàn)畫面形象，作為上水粉顏料的分界線。

（五）明晰版畫教學(xué)目標，加強學(xué)生美育培養(yǎng)

美術(shù)教師作為版畫教學(xué)的主體之一，其自身的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到版畫教學(xué)的效率，其綜合素質(zhì)也會直接影響到學(xué)生。美術(shù)教學(xué)作為文化熏陶的一種方式，必須保證從教者的個人綜合素質(zhì)和道德水平。俄國作家和文藝批評家車爾尼雪夫斯基曾說過：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人?！币獙崿F(xiàn)通過版畫課程的教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力的目標，作為美術(shù)教師，首先應(yīng)當具有較高的專業(yè)技能和較高的審美藝術(shù)能力，對版畫有深入了解，才能實現(xiàn)對學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。在日常教學(xué)中，美術(shù)教師首先要把握學(xué)生的個體差異性，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的版畫訓(xùn)練內(nèi)容，并且為每一次學(xué)習(xí)確定明晰的目標，重點通過美學(xué)的核心思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，接受美的熏陶。同時美術(shù)教師也要認識到，對學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高不能僅僅停留于課堂上，身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要給學(xué)生提供更多的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗和實踐的機會，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

美育作為教育活動的一種，是對學(xué)生進行審美能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)階段教學(xué)中，開展正確有效的美術(shù)課程是美育實現(xiàn)的一種有效方式。將地方資源融入美術(shù)版畫教學(xué)，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)審美鑒賞能力、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生以積極樂觀的狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，為人生的成長打下堅實基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)課程具有重要的意義，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)具有重要作用。版畫具有極高的教學(xué)價值，美術(shù)教師要善于挖掘地方資源，不斷豐富版畫教學(xué)的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮版畫教學(xué)的作用，對學(xué)生進行文化熏陶的同時實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實美術(shù)課程的教學(xué)目標，真正做到以美感人、以美育人。

*本文系福建省建甌市教育科研2019年度立項課題《地方資源在小學(xué)版畫教學(xué)中的滲透與應(yīng)用》（課題立項號：B19066）的階段性成果。