詹智輝

“五育”是新時代社會發(fā)展要求提出的一種新觀念，“五育”是指德、智、體、美、勞有機結(jié)合，滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者對“五育”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計進行了認真的觀察和研究?！拔逵苯虒W(xué)是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要組成部分，中國教育歷來注重“五育”，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、教師教學(xué)經(jīng)驗、“五育”融合社會實踐經(jīng)驗、學(xué)生年齡特點等因素的制約，新時期的“五育”視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)單元作業(yè)設(shè)計研究存在著諸多問題?！拔逵痹诮逃袥]有得到全面的落實。針對這一問題，筆者從自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，闡述“五育”的內(nèi)涵和定義、“五育”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究。過去，由于習(xí)題的機械性、單一性、盲目性，導(dǎo)致了作業(yè)的增加，給學(xué)生帶來了更大的壓力。原本的數(shù)學(xué)作業(yè)，是為了讓教師們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補自己的不足。當(dāng)前的新課程標(biāo)準，其指導(dǎo)思想是：堅持道德建設(shè)，提高素質(zhì)，加強體育美育，實施勞動教育，這就是“五育并舉”。

一、“五育”的內(nèi)涵

“五育”，顧名思義就是德育、智育、美育、體育、勞育，是人在成長和發(fā)展中所接觸到的各方面綜合而成，包括身體素質(zhì)、智力、審美、情商管理等等。從它的具體含義可以看出，德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育的基本原則，是人類社會教育的趨向目標(biāo)。“五育”教育沒有主次之分，一切都是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，德、智、體、美、勞是一體的，相輔相成?！拔逵钡挠行嵤┛梢运茉鞂W(xué)生健全的個性，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，塑造學(xué)生強體格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛自然的觀念與相關(guān)勞動技能。這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育今后發(fā)展的指導(dǎo)方針。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)中，以單元為基礎(chǔ)進行作業(yè)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的有效途徑。通過對單元作業(yè)的深入研究，可以使教師對本單元課件的重點和難點進行系統(tǒng)的反思，從而使學(xué)生能夠更好地進行深入的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在持續(xù)的學(xué)習(xí)和思考中，充分發(fā)揮單元作業(yè)和反思的作用，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的深度學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

三、“五育”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計研究策略分析

從上述分析可以看出，“五育”對小學(xué)生素質(zhì)的影響非常大，因此，教師要主動把“五育”和小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計有機地結(jié)合起來，通過多年的實踐和觀察，結(jié)合本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際體會，歸納出如下幾點。

（一）以愛國為主題設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，突出德育

近年來，在小學(xué)各個學(xué)科中開展了大量的道德教育滲透研究，許多教育工作者都已取得了一定的成績。但是由于道德教育是一種精神心理的范疇，一些數(shù)學(xué)教師認為這與數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)、理性和客觀相違背，不知從何下手。在這一點上，教師要扭轉(zhuǎn)這種觀念，要知道，小學(xué)生很容易受到教師和周圍環(huán)境的影響，如果能在教學(xué)內(nèi)容和形式上進行改革，將道德教育的內(nèi)容和形式結(jié)合起來，就可以達到道德教育的目的，相反，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)要始終堅持熱愛宜國、熱愛社會主義的教育，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳慕ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的精神。在課堂中，除了要把愛國的思想灌輸?shù)秸n堂中，還要在課后把愛國的成分融入到數(shù)學(xué)中。所以，在日常生活中，筆者都會設(shè)計一些能夠突出道德教育的開放式作業(yè)。比如，在《圓柱與圓錐展開圖》課結(jié)束后，我們就開始了下面的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，制作出幾個圓錐形的柱子，然后用它們來制作一個中國的宇宙飛船，此引起了學(xué)生們的極大興趣。學(xué)生們不但認真地溫習(xí)所學(xué)知識，而且積極探索太空知識，對我們國家的偉大和光輝有了更加深刻的認識。

（二）設(shè)計具有語言特色的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的智力素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)以提高智力為中心，既要使學(xué)生掌握基本知識、技能、方法、創(chuàng)造智力發(fā)展的空間，同時還要與優(yōu)秀文化緊密結(jié)合。所以，在《圓柱與圓錐整理復(fù)習(xí)》的教學(xué)中，筆者設(shè)計了一個具有語文特性的反思作業(yè)：我們已經(jīng)學(xué)會了圓錐體和圓柱體，你能否用一篇論文把你學(xué)到的圓錐和圓錐的知識寫下來？通過設(shè)計上述的單元作業(yè)，使學(xué)生能夠體會到文理結(jié)合的魅力，并通過語文的學(xué)習(xí)來提高自己概括、總結(jié)和表達的能力，從而使他們的智力水平更上一層樓。

（三）以實踐為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計，滲透體育運動

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講臺上講，學(xué)生坐在自己的位置上，動腦多，實際操作少。這不但影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的體育、美育、勞育，而且隨著時間的推移，學(xué)生會感到厭倦、厭煩，從而影響他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們無法把數(shù)學(xué)知識和實際問題結(jié)合起來。為此，教師可以將更多的實踐性內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，并與其它教師共同努力，搭建一個新的學(xué)習(xí)平臺，既能使學(xué)生獲得最好的體驗，又能使“五育”理念得以貫徹。舉個例子，上面提到的簡單的圖形知識和實際的生活相結(jié)合。教師在課堂上展示了一組極具藝術(shù)美感的圖片，并請學(xué)生們分析其中所包含的圖片，以及它們之間如何組合、它們的特征。再以體育為例，教師會引導(dǎo)學(xué)生運用圓的知識，在操場上繪制出不同的起始線，使他們認識到數(shù)學(xué)和其他科學(xué)的聯(lián)系，并以此來檢驗所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。在《代數(shù)和統(tǒng)計》課中，筆者認為，加強體育課程的設(shè)計相對簡單，而《空間幾何》課程的教學(xué)就很難了。在《圓柱和圓錐的認識》一章中，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)獲得的三維圖形的理解不夠透徹，因此，筆者在課堂上進行了一些具有很強的實踐操作能力的實驗。（1）將一塊尺寸適當(dāng)?shù)木匦慰堈吃谝恢сU筆上，然后迅速轉(zhuǎn)動它，觀察它的形狀。（2） 準備一個直角三角形，用一根鉛筆的直角邊緣，迅速旋轉(zhuǎn)它，觀察它的形狀，然后說出你的觀察結(jié)果。除了會剪、會貼紙，還會做一些簡單的動作，要想快速地旋轉(zhuǎn)，就必須要手動，掌握好節(jié)奏，才能感受到旋轉(zhuǎn)的大致軌跡。這次實驗，不但增加了數(shù)學(xué)作業(yè)的可操作性，而且使學(xué)生們動手后更加理解圖形的空間感。

（四）設(shè)計具有藝術(shù)特色的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高審美教育效果

美育是一種心靈的熏陶，為此，筆者在設(shè)計數(shù)學(xué)單元作業(yè)時，力求通過設(shè)計富有藝術(shù)氣息的活動，使學(xué)生能更好地認識數(shù)學(xué)之美，從而加強對數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)。

1. 繪制思想導(dǎo)圖

在《圓柱和圓錐形整理復(fù)習(xí)》的教學(xué)中，筆者也設(shè)計了如下的練習(xí)：復(fù)習(xí)第3單元，使用A4紙繪制“圓錐和圓柱”的思維導(dǎo)圖。在現(xiàn)代教育中，思維導(dǎo)圖是必不可少的一種學(xué)習(xí)方法，各種不同的思維導(dǎo)圖，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)容變得更加簡潔、清晰。數(shù)學(xué)思考已經(jīng)不局限于我們的頭腦，而是可以用優(yōu)美的思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)，從而使學(xué)生的審美教育得到更好的發(fā)展。

2. 描繪一個角色

在《圓柱與圓錐的關(guān)系》的教學(xué)中，學(xué)生很難了解等底等體積、等底等高時的體積差、體積和等底等高的問題。所以，在假日里，筆者就有了一個計劃：畫一個角色。角色必須是圓柱形的，也可以是圓錐形的，而且要有等底等高的柱子和圓錐形。當(dāng)學(xué)生接觸到抽象幾何的內(nèi)容時，他們的學(xué)習(xí)興趣就會下降。布置這樣一份充滿藝術(shù)氣息的單元作業(yè)，既能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)有更多的了解，也能讓他們在做作業(yè)的時候體會到數(shù)學(xué)的美感，從而培養(yǎng)他們的審美情操。

（五）設(shè)計具有家庭作業(yè)性質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，強化勞動教育

通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的工作觀念和工作態(tài)度，培養(yǎng)他們的勞動行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏對勞動的深入，本文試圖通過設(shè)計具有家庭作業(yè)性質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)來強化學(xué)生的勞動能力。在《圓柱的表面積》的教學(xué)中，由于學(xué)生對圓柱截面的認識不夠透徹，需要多做一些實際操作，因此，筆者在周末安排了一份“數(shù)學(xué)餐”：

1. 尋找類似于圓柱體的蔬菜；

2. 在家長的協(xié)助下切好你所發(fā)現(xiàn)的蔬菜，并觀察不同的“圓柱”截面、切面；

3. 把切好的蔬菜做成一道菜，和你的家庭成員分享你的勞動果實。

周末的“數(shù)學(xué)大餐”，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但可以使他們突破知識點，還可以讓他們有勞動的機會，體驗勞動的結(jié)果，從而使他們的勞動教育得到切實的強化。

（六）“五育”結(jié)合數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，既可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，也可以培養(yǎng)他們的思想品德、身體素質(zhì)和審美能力。比如九宮格游戲，筆者在教學(xué)加法的時候，采取九宮格競賽的形式來測試學(xué)生對加法的掌握程度，而學(xué)生們則利用自己所學(xué)到的知識，迅速地解決了九宮格中的問題，并根據(jù)計算的速度和準確性，分別給予了相應(yīng)的獎勵，讓他們在這個過程中，充分認識到自己的競爭對手，從而形成了一種積極的競爭意識?；邮浇虒W(xué)是一種有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而互動式教學(xué)則是指師生之間、學(xué)生之間的相互影響。在與學(xué)生的互動過程中，筆者會留意自己的言行舉止、說話的態(tài)度和語調(diào)，盡量以平等、友好的態(tài)度與學(xué)生交談，并主動邀請學(xué)生與筆者進行交流。數(shù)學(xué)作業(yè)的形式多種多樣，包括社會實踐和測驗等，教師可以把數(shù)學(xué)作業(yè)的各種可能性和“五育”有機地結(jié)合起來，使“五育”與教學(xué)有機地結(jié)合起來?！拔逵辈⑴e，要做到五個方面的融合。所以，在堅持“五育”的同時，也要注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的“智育”功能，使數(shù)學(xué)的智育功能得以充分發(fā)揮，是“全面發(fā)展”和“多元教學(xué)”的基礎(chǔ)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對學(xué)生邏輯思維、幾何直觀、空間想象等方面的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，將自己置于指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其智能，提高其思考、解決問題的能力，加深對現(xiàn)實生活的認識。如三角形、四邊形、圓形等，教師要讓學(xué)生在實際生活中找到一些具體的例子，并鼓勵他們自己歸納出這些圖形的特征。通過這種方式，學(xué)生不但可以加深對圖形的記憶和領(lǐng)悟，而且還可以提高他們的觀察能力和對圖形的基本認知，從而使美育得到恰當(dāng)?shù)臐B透。

因此，要以“五育”的視角來認識、貫徹“五育”，以“五育”為指導(dǎo)。只有如此，“五育”思想才能真正貫徹、發(fā)揮作用，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開辟一條新的道路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計出易于被學(xué)生接受、喜愛的單元作業(yè)，必須在單元作業(yè)中融入“五育”，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的固有認識，使其真正發(fā)揮其教育意義，既能減輕學(xué)生的負擔(dān)，又能將“五育”融入其中，賦予作業(yè)新的使命和活力。

*本文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“‘五育’視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計研究”（課題立項編號：ZJKTY21172）研究成果之一。