黃羿

責(zé)任心是幼兒心理健康的主要內(nèi)容，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有重要作用。幼兒的責(zé)任心要從幼兒園教育抓起，幫助幼兒建立良好的責(zé)任心，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，并從他人的角度出發(fā)，思考問題，進(jìn)而融入社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的，幼兒要盡量做好自己的事情，在克服困難的同時(shí)，初步建立責(zé)任感。

一、利用繪本培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

（一）激趣導(dǎo)入

利用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，要以趣味性的導(dǎo)入刺激幼兒，進(jìn)而激發(fā)其主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任心。以中班幼兒為例，因其思維有直觀形象的特點(diǎn)，所以教師要嘗試運(yùn)用形象、趣味的事物吸引幼兒集中注意力?；诖耍趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將繪本以音頻或者視頻的形式吸引幼兒，積極調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，還可使用游戲?qū)?、談話?dǎo)入、懸念導(dǎo)入、游戲?qū)氲男问教嵘變簩W(xué)習(xí)的積極性。如繪本《小黑魚》教學(xué)中，在活動(dòng)開始展示兩段音樂，分別表示金槍魚和小黑魚、小紅魚，金槍魚的音樂稍顯厚重、緊張；小黑魚、小紅魚的音樂是輕快歡樂的，不同的音樂表示不同的角色形象，為幼兒構(gòu)建故事氛圍。在借助音樂讓幼兒了解繪本中的形象后，教師可結(jié)合故事內(nèi)容對(duì)幼兒提問，以懸念的形式激發(fā)其興趣。以激趣的形式導(dǎo)入可以幫助幼兒注意力集中時(shí)間增長(zhǎng)，可以更好地了解故事情節(jié)，觀察故事圖片，掌握繪本中人物的特點(diǎn)，與繪本故事產(chǎn)生共鳴。

具體導(dǎo)入方法為：教師：“今天，我為小寶貝們帶來了兩種生活在海中的魚，請(qǐng)你豎起小耳朵聽一聽，猜一猜是誰來了？”然后播放厚重、緊張的音樂，讓幼兒談一談聽到音樂后的感受。有的幼兒說：“這個(gè)聲音聽起來好可怕，是不是大鯊魚游過來了？”接著利用PPT為幼兒展示金槍魚的視頻，告訴幼兒它是金槍魚。接著為幼兒播放輕快歡樂的音樂，再讓幼兒猜一猜。幼兒一聽，想到了小黃魚、小金魚等輕快的小魚，然后再播放小黑魚和小紅魚的視頻，告訴幼兒它們是什么魚。最后引出主題“它們?cè)诖蠛Ｖ邪l(fā)生了關(guān)于責(zé)任心的故事，下面我們來一起讀繪本”。

（二）在互動(dòng)交流中提升經(jīng)驗(yàn)

教師創(chuàng)建的活動(dòng)情境要從幼兒角度著手，發(fā)揮幼兒主體地位，以幼兒喜歡的形式進(jìn)行。每一次繪本活動(dòng)中，在幼兒感知故事情節(jié)后，就會(huì)對(duì)其中的關(guān)鍵角色行為進(jìn)行討論，聯(lián)系幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲得繪本故事中角色相同的情感，產(chǎn)生情感共鳴，獲得責(zé)任心意識(shí)。例如《我不是故意的》繪本中，小兔波力做錯(cuò)了很多事情，但是到后來，它都勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并決定為自己的行為負(fù)責(zé)。在繪本閱讀中，教師可以提出問題：“如果你是小兔波力，當(dāng)做錯(cuò)事情的時(shí)候，你的心里是什么感受？你會(huì)怎樣做？”讓幼兒互相交流自己在做錯(cuò)事情的時(shí)候都做了什么。然后提問：“你認(rèn)為小兔波力這么做怎么樣？”幼兒都提出小兔在犯錯(cuò)之后，主動(dòng)改正并承認(rèn)錯(cuò)誤后這一做法是對(duì)的。當(dāng)提問“為什么小兔波力這么做事對(duì)的？”的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問題，意識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)改正是正確的，然后從故事角色中，讓幼兒知道做錯(cuò)之后主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤并不難，如果做錯(cuò)事情，一定要承擔(dān)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，以此增強(qiáng)幼兒責(zé)任心。

（三）加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀活動(dòng)的反思

在繪本閱讀與分享活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展能力，盡量使用直觀教學(xué)的方法調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，在互動(dòng)交流的時(shí)候，將幼兒放在閱讀活動(dòng)中的主體地位。幼兒園中受條件的限制，可能不能保證幼兒人手一本繪本，所以教師要將繪本制作成PPT，與幼兒一同閱讀。但是基于幼兒的觀察能力有一定差異性，所以教師在開展責(zé)任心教學(xué)的時(shí)候，還要結(jié)合幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)其實(shí)際情況選擇適合的教育手段培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

二、開展戶外體育游戲，培養(yǎng)幼兒責(zé)任心

幼兒園教師可以在每天下午開展戶外活動(dòng)的時(shí)候，先幫助幼兒從自我角度建立責(zé)任心，然后從“他人”“集體”等維度再培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，依次帶領(lǐng)幼兒開展游戲活動(dòng)。初次以戶外體育游戲?yàn)橥緩介_展幼兒心責(zé)任心的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始的時(shí)候可以使用分組比賽的形式進(jìn)行，以戶外大型玩具機(jī)械為輔助手段開展體育游戲，游戲的內(nèi)容結(jié)合幼兒身心發(fā)展情況有效設(shè)計(jì)，如運(yùn)水果游戲、紅綠燈游戲、“勇敢的我”游戲等。教師先做好示范活動(dòng)，讓幼兒在模仿中能夠安全地掌握游戲動(dòng)作要領(lǐng)。激勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極克服困難；還可運(yùn)用小組比賽的形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中體會(huì)責(zé)任意識(shí)。考慮到幼兒的獨(dú)立性，教師設(shè)計(jì)的游戲難度層層遞進(jìn)，讓幼兒在玩的時(shí)候，形成不怕困難、包容他人、尊重他人等責(zé)任品質(zhì)。

以“勇敢的我”游戲?yàn)槔?，在開始的時(shí)候教師先為幼兒講解游戲的玩法，然后鼓勵(lì)幼兒參與游戲挑戰(zhàn)，通過自主探索，找出適合幼兒自己的通關(guān)環(huán)節(jié)。待幼兒摸索出適合的通關(guān)方法與實(shí)踐之后，教師適當(dāng)糾正幼兒不規(guī)范的動(dòng)作。然后將幼兒分組，開展比賽，指導(dǎo)幼兒以更好地保護(hù)自己為前提，開展游戲?；趯?duì)游戲的喜歡，幼兒們都能積極參與，在遵守游戲規(guī)則基礎(chǔ)上主動(dòng)探索游戲要領(lǐng)。在游戲中建立責(zé)任心。

再如開展“老鷹捉小雞”游戲時(shí)，以讓幼兒可以根據(jù)口令動(dòng)作，能夠尊重游戲規(guī)則為目的。在游戲中教師要多關(guān)注幼兒，如果其犯規(guī)，鼓勵(lì)其積極接受懲罰，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。在中班中開展此類游戲的時(shí)候，考慮到中班幼兒中心意識(shí)較重，還不能站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問題，所以教師可以讓雙人或者多人合作，在幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候也盡量不干涉，先在周圍默默觀察，先讓幼兒自主解決，如果幼兒不能自主解決矛盾，教師再參與引導(dǎo)。在此過程中將幼兒的主體性發(fā)揮出來，在處理問題與合作游戲中感受同伴的重要性。然后開展分組比賽的時(shí)候，教師分別說出“蹲”和“起”的口令，讓幼兒根據(jù)此快速做出反應(yīng)，在聽到“起”之后，“老鷹”馬上去捉“小雞”，被抓到的“小雞”走進(jìn)提前準(zhǔn)備好的呼啦圈中等待“救援”。在結(jié)束時(shí)哪組呼啦圈中的幼兒人數(shù)最少，表示這組幼兒獲得勝利。在游戲中教師指導(dǎo)幼兒盡量照顧好自己的同伴，只有保護(hù)好自己與同伴，才能提高勝利的可能性。在游戲中培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛他人、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、積極遵守規(guī)則等優(yōu)秀的品質(zhì)。

經(jīng)過一段時(shí)間戶外體育游戲的開展，觀察幼兒的日常行為舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在責(zé)任心方面，幼兒確實(shí)有一定程度的提升。如在“自我”責(zé)任心維度上，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中幼兒提升了自我保護(hù)能力，此在上下床、上下樓梯時(shí)的表現(xiàn)最明顯，從以前的跳上下床、上下樓梯，變?yōu)榘踩?、正確的上下床與上下樓梯；“他人”責(zé)任心維度，在日?；顒?dòng)時(shí)，以前小朋友的椅子發(fā)生歪斜的時(shí)候，幼兒很少幫助其擺正，經(jīng)過一段時(shí)間的戶外體育游戲后，幫助椅子擺正的幼兒數(shù)量明顯增多，還有部分幼兒無明顯動(dòng)作；“集體”責(zé)任心維度，多數(shù)幼兒也能通過戶外體育游戲，轉(zhuǎn)變自己的言行，加強(qiáng)集體意識(shí)，主動(dòng)幫助同伴。

三、利用親子活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

除了幼兒園教育，對(duì)幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)還要利用家庭教育，通過家校合作，家長(zhǎng)也參與到幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)中，輔助幼兒園提升對(duì)幼兒責(zé)任心的教育質(zhì)量。在此開展親子活動(dòng)，利用生活中的點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，可通過下面幾點(diǎn)進(jìn)行教育：

（一）培養(yǎng)幼兒的對(duì)己責(zé)任心

幼兒園教師要與家長(zhǎng)多交流，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，在家中將即將要舉辦親子活動(dòng)內(nèi)容的選擇權(quán)交給幼兒，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)己責(zé)任心。如幼兒自己將“親子洗衣服”“親子整理玩具”“親子美術(shù)繪畫”等活動(dòng)調(diào)整順序。如有的幼兒在家中選擇先進(jìn)行美術(shù)繪畫，開展自畫像，在媽媽的鼓勵(lì)與表揚(yáng)下，與教師交流，將優(yōu)秀的自畫像貼在教室中。通過親子自畫像的開展，能夠讓幼兒更好地認(rèn)知自我。如在與家長(zhǎng)的交流中，對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知。此類親子活動(dòng)的開展，幫助幼兒能夠主動(dòng)參與到責(zé)任心的相關(guān)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與親子活動(dòng)的興趣，如主動(dòng)整理自己的書桌、玩具等，推動(dòng)幼兒將“自己的事情自己做”的習(xí)慣帶到其他的活動(dòng)中。例如在上學(xué)前，幼兒能夠主動(dòng)拿自己的小書包、拿水壺等。此階段教師與家長(zhǎng)一同設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，就是利用生活化的事物，讓幼兒從自己生活中的點(diǎn)滴做起，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體責(zé)任心

家長(zhǎng)可以走進(jìn)幼兒園，在每日的自由活動(dòng)中與幼兒開展親子活動(dòng)，如兩人三足游戲、親子繪本閱讀、親子建構(gòu)活動(dòng)等。此類活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體責(zé)任，在上一階段親子活動(dòng)的開展，此階段的活動(dòng)開展比較順利，在充分尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，讓其在活動(dòng)中自己選擇素材，如在親子繪本活動(dòng)中，讓幼兒在教師提供《好大的蘋果》與《谷利和古拉》中，自己選擇閱讀繪本，通過家長(zhǎng)的詮釋與幼兒與繪本的溝通，讓幼兒在親子閱讀中體會(huì)“分享”“合作”。在以繪本與語言交流的媒介下，讓幼兒從理論層次掌握了“團(tuán)體”的意義，然后在兩人三足親子游戲、我的房間親子建構(gòu)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升幼兒對(duì)“團(tuán)體責(zé)任”的認(rèn)知。

（三）培養(yǎng)幼兒的家庭責(zé)任心

對(duì)于幼兒家庭責(zé)任心的培養(yǎng)，可以通過“親子打掃衛(wèi)生”“親子做飯”“親子超市購(gòu)物”等活動(dòng)。在此，先讓幼兒在媽媽的鼓勵(lì)下，自己打掃房間，家長(zhǎng)在此要多鼓勵(lì)與支持幼兒，并給予幼兒充分的自由，讓其在能力范圍內(nèi)做力所能及的事情，同時(shí)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，還可讓幼兒自主探索，擴(kuò)大做家務(wù)的范圍。然后在親子做飯中讓幼兒幫助父母洗碗、擇菜、洗菜；在親子超市購(gòu)物中讓幼兒自主完成采購(gòu)過程等。

（四）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任心

對(duì)于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)，可以通過“親子了解交通警察”“親子清理道路垃圾”“照顧獨(dú)居老人”等活動(dòng)進(jìn)行。將幼兒的活動(dòng)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)中，因?yàn)榈搅送饷?，幼兒都能表現(xiàn)出較大的積極性，并且充滿好奇心，提出很多問題，如“為什么遇到紅燈汽車就要停下來？”“為什么十字路口出有警察叔叔？”家長(zhǎng)耐心解答幼兒的問題，但是基于幼兒的價(jià)值認(rèn)知，有時(shí)不能自主理解為他人服務(wù)的意義，所以需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，讓幼兒知道遵守規(guī)則的重要性，并意識(shí)到自己要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的小朋友。然后在進(jìn)行“照顧獨(dú)居老人”親子活動(dòng)中，通過幫助老爺爺捶背、幫助老奶奶打掃房間等活動(dòng)，幫助幼兒增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心。

幼兒期是責(zé)任心發(fā)展的關(guān)鍵期，要培養(yǎng)幼兒有較高的責(zé)任心，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出要將培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心為主要目標(biāo)。但是在實(shí)際的一日教學(xué)活動(dòng)中，教師并沒有為培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心建設(shè)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容，有時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，也只是進(jìn)行單純地說教?；诖?，本文通過開展親子活動(dòng)、戶外體育游戲、繪本閱讀活動(dòng)等，為培養(yǎng)幼兒責(zé)任心提供幾點(diǎn)教學(xué)策略，為提升幼兒的責(zé)任心提供參考。