西蕾

初中英語學科需要的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師大多采取死記硬背、填鴨式教學等方法，導致學生以為學英語只是簡單地記單詞或者做游戲，沒有形成良好的英語學習習慣，沒有掌握正確的學習方法。針對傳統(tǒng)的英語教學方式，教師要借助網(wǎng)絡優(yōu)勢全面創(chuàng)新英語教學，并融入核心素養(yǎng)理念，對學生進行方法指導，為其英語學習打下良好的基礎。

一、充分調動學生線上學習英語的興趣

相比傳授知識，培養(yǎng)學生的興趣更為重要。大部分初中生學習英語的意識還處在應試教育和課程標準硬性要求的階段，認為學習英語就是要不斷地死記硬背。所以在初中新生學習英語時，教師需要用新型互動課堂帶領他們進行英語核心素養(yǎng)的學習。首先，教師要讓學生明白學習英語的目的。其次，教師在英語課堂線上教學中，盡可能做到堅持用英語授課，并鼓勵學生盡量多地在課堂和生活中講英語。最后，教師在英語課堂教學中，要盡量做到語調抑揚頓挫，并營造幽默風趣的學習環(huán)境，讓學生感到有趣，學習輕松，進而能全身心地投入學習中。另外，教師還可以在課前，通過音樂網(wǎng)站播放一些英文歌曲，或者利用網(wǎng)絡多媒體播放一些通俗易懂的動畫片，導入即將要學的內(nèi)容，啟發(fā)學生思考并搜索更多的英語信息。通過這些多樣有趣的方式，學生體會到線上學習英語的樂趣，從而更積極主動地學習英語。

二、通過網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新英語教學

（一）語音教學

初中基礎英語是否學好對后續(xù)的英語學習有著很大的影響，而英語的核心是語音。對于剛上初中的學生來說，如果能學好音標，就能提高學習效率，有利于為以后英語學習掃清障礙。在語音教學方面，教師可以通過多媒體錄音機讓學生進行在線朗讀并模仿發(fā)音。

（二）詞匯教學

詞匯是語言的最小單位，想要學好英語，就必須進行單詞記憶。在詞匯教學中，教師要教會學生記憶單詞的方法，比如歸類記憶、對比記憶、語言記憶和聯(lián)想記憶等。學生只有掌握了有效記憶單詞的方法，才不會對學習英語產(chǎn)生厭惡情緒，從而更輕松地學習英語。

（三）注重培養(yǎng)學生的語感

英語聽說讀寫四種能力，先聽說后讀寫。在教學過程中，教師要注重引導學生多聽多說、大膽地說，讓朗讀英語成為學生的一個良好習慣，培養(yǎng)學生的英語語感。比如，在學生進行在線有聲英語朗讀的時候，教師要注意觀察學生朗讀英語的語調和語速，及時進行線上引導，讓學生的朗讀富有感情，在朗讀中提升英語語感。除了在閱讀朗讀中培養(yǎng)學生的英語語感，教師還可以借助一些輔助手段，讓學生體會到文章所要表達的情感，比如根據(jù)文章的情境，在線播放與之呼應的樂曲，讓學生身臨其境，激發(fā)學生說英語的興趣，進而提升其英語的語感。

三、促進學生養(yǎng)成良好的線上英語學習習慣

習慣決定一個人的性格。學生在學習英語時，特別是在英語入門階段，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成對后續(xù)的英語學習將產(chǎn)生不可忽視的影響。其中，一個重要的習慣就是多聽多說，如果只是多聽不多說，那即使能聽懂別人說的話，也說不出，無法順暢地進行交流。學生只有多進行英語口語的表達，才能把學到的英語知識表現(xiàn)出來，學以致用。首先，教師在線布置聽說任務，并借助網(wǎng)絡軟件進行監(jiān)督和評價。其次，要多朗讀和背誦，并養(yǎng)成習慣。學生只有多讀和多背，才會有更好的英語語感。最后，要堅決抓實英語基礎知識和基本技能。學生只有擁有一個良好扎實的基礎，才會有信心去學習更多的英語知識，才會發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣。

四、通過在線閱讀教學鍛煉學生的英語思維

在初中英語教學中培養(yǎng)學生良好的英語思維品質至關重要。教師要引導學生認真閱讀，對文章的標題和圖片有更好的理解和體會。作為教師，解讀文本的時候需要從作者角度、讀者角度、學生角度，以及教師自身的角度，通過多種多樣的網(wǎng)絡資源進行多維度的思考、整合，最后形成綜合的視野。如在學習一個單元的話題時，教師可以結合單元要求，展開話題，結合實際生活，設置符合主題的情景，讓學生在理解本節(jié)課知識點的同時，感受文章表達的情感，從而在潛移默化中對學生進行情感教育。

五、改變傳統(tǒng)教學觀念，推進網(wǎng)絡課堂的實施

教師要明白教學和英語學科核心素養(yǎng)之間的關系。英語學科的學習不僅是為了使學生獲得英語語言能力，還要讓學生的學習能力、文化意識、思維品質等全面提高。在進行單元歸納時，教師要對重點詞、重點短語、重點句型進行總結和歸納。在網(wǎng)絡環(huán)境下，個別教師只問投入，不問產(chǎn)出，很少去反思互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應該采用怎樣的教學手段，應當怎樣改進教學設計和優(yōu)化課堂教學結構等。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師不再只是課程的講授者，而是要主動去創(chuàng)造高效課程、實施課程和評價課程，積極主動地推進網(wǎng)絡新型教學模式的改革，促進新型網(wǎng)絡英語課程的順利實施。

六、提高自身的線上教學能力

教師要提升自身思維品質和核心素養(yǎng)。作為教師，不僅要有專業(yè)知識，還要有網(wǎng)絡維護和計算機方面的知識；要閱讀教育教學理論書籍；網(wǎng)上搜集名師的上課實錄和案例，豐富自己的教學經(jīng)驗；要及時了解先進的網(wǎng)絡課堂教育教學理念和手段，創(chuàng)新出適合自身的網(wǎng)絡英語教學方式，提高教學質量；等等。

線上英語教學豐富了教師的教學手段，拓展了學生的學習視野。網(wǎng)絡平臺是學生學好英語的關鍵媒介，也是學生學好英語的突破點。作為教師，在利用網(wǎng)絡開展英語教學時，應該具有核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，因材施教，不斷研究教材，讓學生對英語線上課堂產(chǎn)生濃厚學習興趣。

（責編 桑 濤）