王振家

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。小學(xué)思政課教師要準(zhǔn)確把握新時(shí)代思政課建設(shè)的任務(wù)和要求，深挖差距，補(bǔ)齊短板，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，打造思政“金課”。

一、深化思想認(rèn)識(shí)，高度重視思政課建設(shè)

要上好思政課，就要有正確的思想指引。學(xué)校作為育人主體，要抓好思政課建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，按要求開齊開足思政課，配齊配強(qiáng)思政課教師，做到課表有“思政”、上課有教師、考核有記錄、過程有評(píng)價(jià)、活動(dòng)有實(shí)效、道德有提高。校長要帶頭講好思政課；作為學(xué)生成長引路人的教師，更要意識(shí)到思政課的不可替代性，深研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)思政課。

二、強(qiáng)化主體責(zé)任，提升教師綜合素養(yǎng)

（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，在扎實(shí)推進(jìn)中上好思政課

一方面，思政課教師要深耕教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫主旨，從框架與主要內(nèi)容、教材特點(diǎn)與創(chuàng)新、教材目標(biāo)與重難點(diǎn)等方面分析教材。教師還要注意整合取舍，在保證教材基本內(nèi)容不變的前提下，聯(lián)系鮮活的時(shí)事素材，增加新的內(nèi)容和解讀，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受。

另一方面，教師要走出“單槍匹馬上好課”的自我包圍圈，以教研組為依托，加強(qiáng)集體備課，力爭在集思廣益中迸發(fā)思維的火花。教師可以采用“個(gè)人主講+集體討論+形成共識(shí)=精品案例”的集體備課模式，與同行協(xié)同發(fā)力，精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，持續(xù)關(guān)注最新的思政教育素材和社會(huì)重大熱點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近生活，讓思政課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的靈魂課程。

（二）教師視野要廣，在終身學(xué)習(xí)中上好思政課

首先，學(xué)思想、讀“四史”，掌握扎實(shí)的本體性知識(shí)。思政課教師要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，讓真理和思想的光輝照耀思政課堂；全面了解黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的內(nèi)核和精髓，成為思政課領(lǐng)域內(nèi)的專才，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念。

其次，形成“跨學(xué)科”“跨時(shí)代”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握條件性知識(shí)，成為博洽多聞的通才。思政課教師既要多了解文學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論成果和學(xué)科動(dòng)態(tài)，又要學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，時(shí)刻關(guān)注重大現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)熱點(diǎn)素材，從而能理直氣壯地回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，解答學(xué)生的思想困惑。

最后，開展社會(huì)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)認(rèn)知。思政課教師要走出理論學(xué)習(xí)的象牙塔，真正俯下身、沉下心參與社會(huì)實(shí)踐，體悟真實(shí)生活。更重要的是，新時(shí)代少年作為第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的親歷者、見證者，也將會(huì)參與第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)這一偉大歷史進(jìn)程。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，涵養(yǎng)鑄魂育人新生態(tài)

（一）緊扣時(shí)代，聯(lián)系生活

聯(lián)系時(shí)代發(fā)展與社會(huì)熱點(diǎn)，講清說透學(xué)生關(guān)心的重大現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前，在百年未有之大變局中，黨帶領(lǐng)人民“行大道、迎大考、謀大事、過大關(guān)”，交出了一份人民滿意、載入史冊(cè)的答卷。全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，并成功舉辦北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)……這些都為思政課教學(xué)提供了豐富資源和鮮活素材。教師要用活用好這些典型案例，真切回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的重大問題、熱點(diǎn)話題，讓思政課更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性。

拓展教育資源，凝聚育人合力。教師要注重發(fā)揮本地區(qū)紅色文化資源的作用，講好“四史”故事，筑牢信仰根基；推動(dòng)鄉(xiāng)村振興楷模等走進(jìn)思政課堂，以生動(dòng)事例、鮮活素材共同講好思政課；立足生動(dòng)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、深入鄉(xiāng)村，開展研學(xué)活動(dòng)，參觀紀(jì)念場館，參加社區(qū)志愿服務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中愛黨愛國、立身做人，汲取源源不斷的奮進(jìn)力量。

（二）上好討論思政課

教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式，采用討論式教學(xué)，與學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，共同實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。上好討論思政課，教師要先確定好討論內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日、生活與學(xué)習(xí)中的具體問題、主流價(jià)值觀、安全教育等貼近學(xué)生生活和心理的內(nèi)容；同時(shí)，設(shè)置好具有討論意義的問題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后通過常態(tài)化、持續(xù)性的師生交流和生生交流，最終實(shí)現(xiàn)思維的迸發(fā)、智慧的生成、價(jià)值觀的重塑。

（三）上好美育思政課

教師要利用好美育視覺化的學(xué)科特性，推進(jìn)美育與思政教學(xué)在表達(dá)形式和行為內(nèi)涵上的有效銜接，為思政課教學(xué)注入鮮活的生命力。教師要深入挖掘美育中的思政元素，找到美育與思政教育的銜接點(diǎn)，將美育的“鮮、活、亮”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“公、正、誠”相融合，在寓教于美中立德樹人。例如，教師可以運(yùn)用新媒體技術(shù)，以中國經(jīng)典動(dòng)畫和黨史中的經(jīng)典美術(shù)作品為載體開展育人活動(dòng)，提高思政課堂的趣味性。

（四）上好網(wǎng)絡(luò)思政課

教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，力推思政課堂與信息技術(shù)高度融合，共筑網(wǎng)絡(luò)思政同心圓。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)思政課宣傳媒體矩陣，不斷豐富思政課堂的網(wǎng)絡(luò)資源供給；突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生挖掘校園生活中的正能量素材，利用學(xué)校官方網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳，讓身邊的榜樣變得可信可學(xué)；堅(jiān)持開設(shè)“四史”學(xué)習(xí)專欄，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)思政文化，督促學(xué)生做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。

立足新時(shí)代，面臨新挑戰(zhàn)。要上好上活思政課，我們必須一事一事精求，一日一日精進(jìn)，堅(jiān)持把立德樹人的初心落實(shí)到行動(dòng)上，把為黨育人、為國育才的教育使命扛在肩膀上，擊鼓催征，勢如破竹，一起向著實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮勇前進(jìn)。