張廷哲 李冰 張祁

伴隨著新課程改革的發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進(jìn)行了深入思索。中小學(xué)校園足球是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，近年來(lái)各地開(kāi)始增加對(duì)足球事業(yè)的資金投入，以此促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

中小學(xué)校園足球教學(xué)是培養(yǎng)足球人才的重要途徑。教師在向?qū)W生傳授足球基本理論知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)和足球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，以期使學(xué)生達(dá)到對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐技能發(fā)展相統(tǒng)一的目的。目前，我國(guó)中小學(xué)校園足球教學(xué)模式中還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約著中小學(xué)校園足球教學(xué)的發(fā)展。

而實(shí)踐研究表明，課內(nèi)與課外一體化教學(xué)模式在提高中小學(xué)體育教學(xué)水平方面起著重要作用。本文通過(guò)探討構(gòu)建中小學(xué)校園足球課內(nèi)與課外一體化模式，為中小學(xué)校園足球教學(xué)提供理論借鑒。

一、課內(nèi)外一體化概述

（一）課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

“課內(nèi)外一體化教學(xué)模式”是對(duì)教學(xué)框架概述的理論依據(jù)。在“健康第一”的思想前提和現(xiàn)有基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器材和學(xué)情，在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極組織拓展課外體育活動(dòng)，在課內(nèi)和課外時(shí)間里充分發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生在快樂(lè)中提高運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)三個(gè)方面平衡發(fā)展。

（二）校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式滿足發(fā)展需求的價(jià)值取向

1.掌握技能、增強(qiáng)體質(zhì)，具有明確的政策導(dǎo)向

《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃》《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等對(duì)推廣普及學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)做出規(guī)定。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，中小學(xué)校園足球課程需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方提供支持，三者相互關(guān)聯(lián)又相互制約。而就現(xiàn)行狀況下的調(diào)查顯示，在基礎(chǔ)教育階段能掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生非常少。

2.滿足學(xué)生多樣化運(yùn)動(dòng)需求，突出課程服務(wù)性

學(xué)生參與鍛煉的目的是什么？是在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，養(yǎng)成習(xí)慣，最終提高運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)對(duì)油區(qū)中小學(xué)的調(diào)研獲悉，學(xué)生的需求主要包含六大類，即生存需要、生活需要、傳承需要、審美需要、競(jìng)爭(zhēng)需要和挑戰(zhàn)需要。學(xué)生不論是基本上運(yùn)動(dòng)能力的建立還是重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力的建立，都要通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)、練、賽來(lái)達(dá)到。

（三）小學(xué)校園足球課內(nèi)外一體化的必要性分析

為了讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中提高身體協(xié)調(diào)性，以健康的身心面對(duì)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，且符合我國(guó)現(xiàn)階段的教育政策法規(guī)，校園足球應(yīng)運(yùn)而生。中小學(xué)體育老師要積極探索、自主創(chuàng)新教學(xué)路徑，有效提升青少年體能素質(zhì)。油區(qū)體育教師結(jié)合小學(xué)、初中、高中孩子的不同特點(diǎn)，整合足球課程，打造出適合油區(qū)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生的校本課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技能上有了連貫性，避免一個(gè)動(dòng)作技術(shù)反反復(fù)復(fù)練習(xí)的無(wú)效。事實(shí)證明，足球課內(nèi)外一體化模式改變了體育教學(xué)的方法，滿足了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

（四）中小學(xué)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

首先，這一模式可以提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，在校園里形成一種健康向上的體育文化氛圍。其次，可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的身體素質(zhì)和鍛煉意志。再次，可以促進(jìn)中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，通過(guò)校園足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)和拼搏到底的精神。并且，在中小學(xué)校進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)校其他課程的相互促進(jìn)和提高。最后，可以推動(dòng)中小學(xué)生健康心理和人格的形成，保持積極向上的心態(tài)。

二、中小學(xué)校園足球教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)具有一定的特殊性，其教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽到訓(xùn)練的連續(xù)過(guò)程。要使校園足球在中小學(xué)得到全面發(fā)展，就必須建立一個(gè)完善的教學(xué)模式。在此之前，由于沒(méi)有一套科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，各地區(qū)不同學(xué)校之間在開(kāi)展校園足球教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多不符合規(guī)范、有悖常理的現(xiàn)象。

一是足球訓(xùn)練場(chǎng)地太小，無(wú)法滿足開(kāi)展該項(xiàng)目時(shí)大規(guī)模訓(xùn)練和比賽的需要；二是教師缺乏豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)；三是教練員自身缺乏對(duì)中小學(xué)足球項(xiàng)目開(kāi)展情況的了解及科學(xué)管理方法。對(duì)于足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，單一的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的現(xiàn)有需求，必須用多元化、多層次的創(chuàng)新教學(xué)方式去提高足球練習(xí)效率。

三、推行中小學(xué)校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的策略

（一）明確課程內(nèi)外一體化教學(xué)目標(biāo)

在中小學(xué)開(kāi)展足球活動(dòng)，必須明確教學(xué)目標(biāo)。如從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合實(shí)際的足球教學(xué)目標(biāo)，包括身體素質(zhì)、心理健康和精神層面的發(fā)展目標(biāo)。身體素質(zhì)是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是衡量體育教學(xué)水平是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，教師在足球課程實(shí)施前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；心理健康是開(kāi)展足球活動(dòng)的前提，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能保持良好的心態(tài)，就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到校園足球活動(dòng)中來(lái)；精神層面是指學(xué)生參與校園足球活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和熱情。學(xué)校在制定校園足球教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定符合教育要求，并能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的具體教學(xué)目標(biāo)。

（二）嚴(yán)格制定與足球課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于學(xué)生應(yīng)該什么時(shí)候掌握足球技術(shù)，在體育教學(xué)中并不存在一個(gè)特定觀念。說(shuō)它是足球鍛煉，是因?yàn)檫^(guò)去只是上課娛樂(lè)，盡管有不少學(xué)生喜歡，但學(xué)校缺乏與其相適應(yīng)的條件。從理論上看，設(shè)置一門(mén)新的科目，必須對(duì)與之相關(guān)的知識(shí)與理論有計(jì)劃地加以整理與概括。在設(shè)置足球課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)了解到學(xué)生的興趣與愛(ài)好在其中并非關(guān)鍵，因?yàn)橐顾袑W(xué)生熱愛(ài)同一項(xiàng)目是不切實(shí)際的。在相同條件下使足球課的進(jìn)展符合不同水平學(xué)生的需要，應(yīng)成為足球教學(xué)中的首要任務(wù)。

以課堂教學(xué)為例，教師可在課堂一開(kāi)始就編制富有教育意義的足球課教學(xué)課件，使學(xué)生在全面理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與足球訓(xùn)練課的學(xué)習(xí)，即課內(nèi)外一體化教學(xué)。關(guān)于外在表現(xiàn)，是指在學(xué)生初步掌握理論后，教師布置課外訓(xùn)練比賽、技巧指導(dǎo)課等。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的觀念與思想

中小學(xué)校園足球課程是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生體育課程的重要組成部分，也是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要途徑。中小學(xué)校園足球課程需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同參與。這三者的互動(dòng)與協(xié)作，有利于真正實(shí)現(xiàn)校園足球課程的育人功能。學(xué)校要不斷完善有關(guān)足球課教學(xué)的評(píng)價(jià)體系及學(xué)生成長(zhǎng)的上升渠道，營(yíng)造良好的校園足球氛圍。只有有效提升學(xué)生足球水平，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能夠促進(jìn)課內(nèi)與課外一體化教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)程。

（四）增加體育足球教學(xué)的資金和設(shè)備投入

體育足球課內(nèi)與課外一體化教學(xué)需要一定的先進(jìn)設(shè)施來(lái)輔助，從而確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這就要求提高足球教學(xué)的資金比例，讓學(xué)校可以開(kāi)展課間活動(dòng)、組織階段性足球比賽等活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)。另外，教師還可以聘請(qǐng)高水平的教練團(tuán)隊(duì)參與訓(xùn)練指導(dǎo)。

綜上所述，校園足球是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校要對(duì)課程內(nèi)外一體化進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)，選擇科學(xué)教學(xué)策略，系統(tǒng)、深入地將足球理論知識(shí)融入日常訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（本文系2020年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域中小學(xué)體育課程一體化建構(gòu)與實(shí)踐研究”的主要研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2020-JKGHZD-24）