郭宗瑩

信息技術(shù)為各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了重要支持，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各領(lǐng)域創(chuàng)造新業(yè)態(tài)、打造行動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)新增長(zhǎng)的重要趨勢(shì)。高校教育也在信息技術(shù)的推動(dòng)下呈現(xiàn)出在線化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是在2020年，受新冠疫情影響，所有課程均改為在線教育活動(dòng)，有力地推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作的發(fā)展，各校逐步探索出了成熟的教學(xué)模式，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后疫情時(shí)代，高校教育重回傳統(tǒng)線下教育活動(dòng)，但前一階段形成的線上教育方法、教學(xué)模式和教學(xué)效果已獲得教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，因此，線上線下混合式教學(xué)成為高校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革的主要路徑。高校鋼琴課具有明顯的實(shí)操性特征，需要積極創(chuàng)新課程教學(xué)方式才能提高教學(xué)質(zhì)量，而借助于新媒體、新技術(shù)所發(fā)展起來(lái)的線上教學(xué)方式為高校鋼琴課程教學(xué)提供了重要的輔助作用。線上線下混合式教學(xué)成為高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的核心趨勢(shì)，我們有必要系統(tǒng)地探討混合式教學(xué)的必要性與核心價(jià)值，總結(jié)其面臨的挑戰(zhàn)和所采取的應(yīng)對(duì)策略，從而為高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐提供有益借鑒。

高校鋼琴線上線下混合式教學(xué)的必要性

1.契合高校鋼琴課程特征

課程改革的初衷是為了適應(yīng)課程教學(xué)特征，提高教學(xué)質(zhì)量。高校鋼琴課程一方面需要向?qū)W生介紹鋼琴藝術(shù)流派、樂(lè)理內(nèi)涵、知名藝術(shù)家、審美理念之類(lèi)的理論知識(shí)，決定了教師必須在線下課堂之中面對(duì)面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，開(kāi)展互動(dòng)教育，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)知與記憶。高校鋼琴課程還具有鮮明的技巧性與實(shí)操性特征，里面蘊(yùn)含著大量的實(shí)操性知識(shí)點(diǎn)，比如對(duì)于諸多知名鋼琴曲目的搜集與學(xué)習(xí)、對(duì)于大量?jī)?yōu)秀鋼琴作品的鑒賞與解讀、對(duì)于各類(lèi)風(fēng)格流派代表性人物和作品的分析等，都需要學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上主動(dòng)搜集和分析資料，并進(jìn)行模仿性的鋼琴作品處理和訓(xùn)練活動(dòng)，教師再給予必要的引導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也決定了在線教學(xué)是高校鋼琴課程教學(xué)不可或缺的手段。因此，線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)契合高校鋼琴課的特征，能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.適應(yīng)了在線教育的趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，為高校鋼琴教學(xué)工作提供了豐富的應(yīng)用服務(wù)，如大量的文字、圖片、影音、案例等素材，Photoshop、CorelDRAW、PageMaker之類(lèi)的軟件，以及騰訊直播、QQ群、釘釘、企業(yè)會(huì)議等諸多直播平臺(tái)，還有超星、慕課等平臺(tái)提供的便捷教學(xué)工具與豐富的教學(xué)資源。高校鋼琴課程在線教學(xué)擁有良好的便捷性與實(shí)效性，疫情期間“停課不停學(xué)”工作充分彰顯了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)了高校鋼琴課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的發(fā)展，突出了鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)的核心趨勢(shì)。2020年5月，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在教育部新聞發(fā)布會(huì)上明確提出，復(fù)課后，對(duì)在線教育，要從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變。融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國(guó)高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向。同樣，也要打造線上金課、線下金課、混合式金課、虛擬仿真金課和社會(huì)實(shí)踐金課，將高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度在在線課程中體現(xiàn)。這充分說(shuō)明高校鋼琴課程開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)是迎合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇，順應(yīng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展特征，也是提升高校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量和效率的重要舉措。

3.符合國(guó)家教育改革要求

高等教育改革往往是自上而下進(jìn)行的，教育部制定出系統(tǒng)的教育改革政策，統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)著高等教育改革方向、內(nèi)容和手段，決定著最終的高等教育改革質(zhì)量。后疫情時(shí)期，我國(guó)教育主管部門(mén)十分重視對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、數(shù)字工具的使用，將此作為教育創(chuàng)新與改革的重要手段與趨勢(shì)，制定了一系列前瞻性的政策制度?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，要加快教育信息化進(jìn)程，整合各級(jí)各類(lèi)教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平?！丁笆奈濉币?guī)劃綱要和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中也提出，要深化教育改革，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。線上線下混合式教學(xué)成為我國(guó)教育政策的重要內(nèi)容，高校鋼琴課程積極探索線上線下混合式教學(xué)方式也適應(yīng)了國(guó)家教育改革政策的要求，可以獲得政策的支持、政府的認(rèn)可，從而保證高校鋼琴課程教學(xué)改革工作能夠順利進(jìn)行。

高校鋼琴線上線下混合式教學(xué)的核心價(jià)值

1.整合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同提升教學(xué)質(zhì)量

高校鋼琴課開(kāi)展線上教學(xué)工作擁有終端靈活、資源豐富、跨域傳播、即時(shí)互動(dòng)等諸多優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著就可以邊緣化乃至于拋棄線下教學(xué)工作。常規(guī)的線下鋼琴教學(xué)活動(dòng)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累了豐富的場(chǎng)地、設(shè)備資源，教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的技能演示、訓(xùn)練指導(dǎo)、語(yǔ)言溝通，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練、分組訓(xùn)練、登臺(tái)表演訓(xùn)練等活動(dòng)，尤其是可以對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)鋼琴訓(xùn)練與表演進(jìn)行有效督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這是高校鋼琴課線上教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此，高校鋼琴教師開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，能夠充分運(yùn)用線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)資源與方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終協(xié)同提升高校鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量，這也恰恰是我國(guó)大力倡導(dǎo)線上教學(xué)活動(dòng)，諸多鋼琴教師積極探索線上教學(xué)模式的重要原因所在。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴理論知識(shí)表現(xiàn)出明顯的抽象性與復(fù)雜性特征，而鋼琴技能知識(shí)又具有突出的技巧性與實(shí)操性特點(diǎn)。學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行線下鋼琴學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)，雖然可以直接觀看教師的演示，獲得教師的指導(dǎo)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的配合，參與實(shí)操性的鋼琴練習(xí)，但也容易對(duì)鋼琴理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練產(chǎn)生辛苦、乏味的體驗(yàn)，尤其是長(zhǎng)期重復(fù)訓(xùn)練某一鋼琴技巧或者鋼琴作品時(shí)，極容易產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低了鋼琴學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)呱雠懦?、抵觸的學(xué)習(xí)情緒。鋼琴教師進(jìn)行在線教學(xué)活動(dòng)，契合了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體和設(shè)備資源的習(xí)慣性、嫻熟性與高效性應(yīng)用特征，豐富的資源、多樣化的教學(xué)平臺(tái)、即時(shí)性的互動(dòng)與傳播可使學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感與趣味感。線上與線下的配合可以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴課的興趣，為進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源和模式，推進(jìn)高等教育公平化發(fā)展

教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分，更是創(chuàng)造“賢良之士眾，則國(guó)家之治厚”的核心策略。我國(guó)歷來(lái)重視教育公平，手段之一是推進(jìn)校際合作，建立“資源共享共建聯(lián)盟”。高校鋼琴教師設(shè)計(jì)和實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，一方面使更多的互聯(lián)網(wǎng)公司、企業(yè)看到在線教育的巨大發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、教學(xué)工具的快速創(chuàng)新與升級(jí)，為更多高校鋼琴課程乃至于普通個(gè)人的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更豐富、更智能的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具；另一方面也會(huì)催生大量的鋼琴教學(xué)視頻、鋼琴教學(xué)APP、鋼琴課程PPT等資源，并逐步形成個(gè)性化的鋼琴在線教學(xué)模式，建構(gòu)方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為各類(lèi)鋼琴教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供豐富的素材和資源。我國(guó)廣大地區(qū)“五通”的發(fā)展，為鋼琴教育工作提供了在線教學(xué)、資源共享、互動(dòng)交流的條件，推動(dòng)了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間鋼琴教學(xué)的公平化發(fā)展，進(jìn)一步提高了廣大學(xué)生的鋼琴水平與藝術(shù)素養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的鋼琴人才。

高校鋼琴線上線下混合式教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.缺乏成熟的教學(xué)模式和監(jiān)督方案

高校鋼琴課程以技能訓(xùn)練為主，并配合以大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而建構(gòu)起一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)。在鋼琴教學(xué)中，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，必須明確線上教學(xué)目標(biāo)與線下教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)置與之相對(duì)應(yīng)的線上教學(xué)內(nèi)容與線下教學(xué)內(nèi)容，繼而再選擇線上教學(xué)平臺(tái)和方法，設(shè)計(jì)線下教學(xué)場(chǎng)所和方式。這從根本上顛覆了傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學(xué)方式，形成了對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、平臺(tái)和方法的分類(lèi)設(shè)計(jì)與實(shí)施。這是一個(gè)龐大的教學(xué)改革工程，目前尚沒(méi)有可供學(xué)習(xí)和借鑒的對(duì)象，雖然在2020年新冠疫情期間，高校鋼琴課程積累了一定的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這是在突發(fā)事件下倉(cāng)促進(jìn)行的，是突然放棄了鋼琴線下教學(xué)活動(dòng)，完全“一刀切”式的線上教學(xué)。高校鋼琴課程如何根據(jù)線上教學(xué)與線下教學(xué)的特征，建構(gòu)起更加系統(tǒng)化、更具針對(duì)性、更有實(shí)效性的線上線下混合式教學(xué)方案，就對(duì)鋼琴教師提出了巨大挑戰(zhàn)，需要其秉持強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神與積極的探索意識(shí)，才能逐步形成與高校鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容相吻合的線上線下混合式教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)工作發(fā)展。

2.缺少配套的線上線下考評(píng)機(jī)制

高校課程教學(xué)最終都需要完成一項(xiàng)考核工作，評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)，這一方面可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步指導(dǎo)課程教學(xué)創(chuàng)新與改革工作；另一方面也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供必要的指導(dǎo)，使其可以依據(jù)考核內(nèi)容展開(kāi)針對(duì)性、重點(diǎn)性的學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)效率。因此，科學(xué)、合理的鋼琴課程考評(píng)機(jī)制會(huì)影響鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，甚至決定著鋼琴課程教學(xué)工作是否能夠順利完成。當(dāng)前，高校鋼琴課程建構(gòu)線上線下混合式教學(xué)方式，分流了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法，也分流了線下教學(xué)場(chǎng)所和時(shí)間，因此，必須形成與混合式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的線上線下考評(píng)機(jī)制，這樣才能推動(dòng)鋼琴課程混合式教學(xué)工作順利進(jìn)行。線上與線下相整合的考評(píng)機(jī)制成為高校鋼琴課程進(jìn)行教學(xué)改革工作的前提和基礎(chǔ)，然而目前部分高校的鋼琴課程不僅缺乏這樣的考評(píng)機(jī)制，甚至其他同類(lèi)器樂(lè)課程也尚未建立契合線上線下混合式教學(xué)特征的考評(píng)機(jī)制，這成為高校鋼琴課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)面臨的又一突出挑戰(zhàn)。

3.缺乏相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間支持

高校鋼琴課程大都是必修課，擁有固定48個(gè)課時(shí)的線下教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)和實(shí)施線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)就必須劃分出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)，或者是運(yùn)用彈性教學(xué)時(shí)間靈活適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)的需要。教師應(yīng)根據(jù)線上線下教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和時(shí)間的特征，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，形成一體化、系統(tǒng)化，可將線上教學(xué)與線下教學(xué)相整合的教學(xué)機(jī)制。目前，后疫情時(shí)代的高等院校雖然也認(rèn)識(shí)到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中仍然是以常規(guī)的線下課堂教學(xué)活動(dòng)為主，將所有的課程時(shí)間安排在課堂教學(xué)中，而很少安排線上教學(xué)時(shí)間，更沒(méi)有設(shè)置彈性教學(xué)時(shí)間。另外，學(xué)校也很少制訂規(guī)章制度來(lái)鼓勵(lì)、支持教師探索線上與線下相整合的教學(xué)方案。

高校鋼琴線上線下混合式教學(xué)的發(fā)展措施

1.從課外學(xué)習(xí)探索教學(xué)方案

后疫情時(shí)代，高校鋼琴課程開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的改革工作必須在學(xué)校既定人才培養(yǎng)方案、課程監(jiān)督與考查制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行。面對(duì)缺乏成熟的鋼琴課程混合式教學(xué)模式、監(jiān)督方案，以及缺乏相關(guān)的混合式教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間支持的問(wèn)題，高校鋼琴教師可以從課外學(xué)習(xí)的角度來(lái)探索線上線下混合式教學(xué)方案，也就是將一些實(shí)操性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容安排在課外，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獨(dú)立自主地搜集、分析、總結(jié)資料，或者是完成某些優(yōu)秀鋼琴作品的處理與訓(xùn)練。隨后，教師在課堂中安排一定的時(shí)間檢查學(xué)生的課外在線學(xué)習(xí)狀況，以對(duì)學(xué)生形成有效的督促與指導(dǎo)。這既鍛煉了學(xué)生的鋼琴自學(xué)能力與實(shí)操能力，也節(jié)省了鋼琴課程預(yù)定的教學(xué)時(shí)間，緩解了課程教學(xué)壓力，符合學(xué)校既定的規(guī)章制度和教學(xué)要求，還能夠在線上教學(xué)與線下教學(xué)的協(xié)同配合下提升高校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的鋼琴技能水平與藝術(shù)修養(yǎng)。

2.以課外成績(jī)創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制

科學(xué)、合理的考評(píng)機(jī)制，是支撐高校鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，課程考評(píng)機(jī)制可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動(dòng)性；而從教師的角度來(lái)說(shuō)，課程考評(píng)機(jī)制則可以促使其順利地完成高校鋼琴課程教學(xué)任務(wù)。針對(duì)缺少配套的線上線下考評(píng)機(jī)制的問(wèn)題，高校鋼琴教師要在學(xué)校既定的相關(guān)制度下，探索用課外成績(jī)來(lái)創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)的考評(píng)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，高校鋼琴教師可以將課外在線鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)納入平時(shí)成績(jī)之中，以70%的平時(shí)成績(jī)來(lái)考查學(xué)生的在線鋼琴學(xué)習(xí)情況，即要求學(xué)生在每一次在線鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)后都提交一份學(xué)習(xí)成果，或者是接受教師的課內(nèi)點(diǎn)評(píng)，然后給予其相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)期末綜合評(píng)估學(xué)生時(shí)，在線鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)就是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這樣可以督促學(xué)生按照教師的要求認(rèn)真完成在線鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而教師既實(shí)施了線上線下混合式的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，又滿足了學(xué)校的考核要求，可保證鋼琴課程混合式教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)

高校鋼琴課程實(shí)施線上線下混合式教學(xué)的目的是為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，鋼琴教師還需要擁有一定的奉獻(xiàn)精神，將一些簡(jiǎn)單的或者是需要網(wǎng)絡(luò)資源支持的鋼琴理論教學(xué)內(nèi)容納入在線教學(xué)范疇，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性、個(gè)別性的在線鋼琴教學(xué)活動(dòng)。教師可以先制作出詳細(xì)的鋼琴課程PPT，展示鋼琴課程教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，安排相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，然后在騰訊直播平臺(tái)上用“文件共享”與“語(yǔ)音會(huì)議”的形式向?qū)W生展示。另外，還可以開(kāi)展在線知識(shí)講解活動(dòng)。鋼琴課程教師用“點(diǎn)名”的方式要求學(xué)生將在線鋼琴學(xué)習(xí)成果發(fā)到QQ群之中，繼而運(yùn)用QQ群的語(yǔ)音功能、聊天功能、互動(dòng)功能等，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成果進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。這樣能夠進(jìn)一步彌補(bǔ)高校鋼琴課內(nèi)教學(xué)時(shí)間有限、資源不足、互動(dòng)性弱等問(wèn)題，有助于提高高校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量。

4.用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

高校鋼琴課程內(nèi)容豐富，需要借助大量資料來(lái)輔助教學(xué)工作，以提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。部分技巧性、訓(xùn)練性的內(nèi)容比較專業(yè)、細(xì)致，更需要專業(yè)人員的講解，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、理解與接受的效果。高校鋼琴教師可以借助超星、慕課等平臺(tái)來(lái)輔助教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，鋼琴教師依據(jù)鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容選擇那些重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的知識(shí)，從超星、慕課平臺(tái)上找到對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)鋼琴課程推送給學(xué)生，要求學(xué)生在課下自主完成在線鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后，教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)與督促。這樣既能充分解決高校鋼琴課程教師個(gè)人教學(xué)能力、時(shí)間、精力等方面不足的問(wèn)題，還能保證學(xué)生可以接觸到優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

線上線下混合式教學(xué)是高校鋼琴教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，一方面其契合高校鋼琴課程特征，適應(yīng)了在線教育的趨勢(shì)，符合國(guó)家教育改革要求；另一方面也可以整合線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同提升高校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極參與鋼琴課程的興趣，形成優(yōu)秀的教學(xué)資源和模式，推進(jìn)高等教育公平化發(fā)展。雖然當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在缺乏成熟的教學(xué)模式和監(jiān)督方案、缺少配套的線上線下考評(píng)機(jī)制、缺乏相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間支持等問(wèn)題，但是教師需要重視線上線下混合式教學(xué)的價(jià)值，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革趨勢(shì)，從課外學(xué)習(xí)探索如何整合教學(xué)方案，以課外成績(jī)創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，逐步建構(gòu)起符合現(xiàn)有制度和環(huán)境的線上線下混合式教學(xué)方案。這樣不僅可以從根本上改變高校鋼琴課程傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)方式，還推出新的教學(xué)模式，適應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)了高校鋼琴課程教學(xué)創(chuàng)新與改革工作的發(fā)展。