文/東莞市中堂鎮(zhèn)達(dá)賢小學(xué) 劉志成

“五唯”傾向?qū)ξ覈?guó)的教育評(píng)價(jià)體系造成了非常大的影響，不良的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓教育人才朝向錯(cuò)誤的方向努力，不利于對(duì)人才的培養(yǎng)，甚至?xí)?dǎo)致形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，不利于整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的健康。因此，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)改革工作，需要破除“五唯”傾向，讓整個(gè)教育評(píng)價(jià)工作更加健康，符合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律，從而選拔出真正有實(shí)力的教師，促進(jìn)教育工作質(zhì)量的提升。

一、“五唯”概述

“五唯”指的是在教育評(píng)價(jià)工作中，主要是唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷以及唯獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)進(jìn)行評(píng)選。如果想要在教育評(píng)價(jià)中獲得好成績(jī)，需要教師經(jīng)常發(fā)表學(xué)術(shù)性論文，只有這樣才能夠有資格提升自身的職稱，具有一定的頭銜。并且要求教師參與各種比賽，并且獲得一定的成績(jī)，從而能夠讓教師在教育評(píng)價(jià)工作中獲得好的結(jié)果。因此，需要破除“五唯”傾向，重新進(jìn)行教育評(píng)價(jià)改革工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育人才的科學(xué)評(píng)價(jià)，選拔教育人才，為我國(guó)的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、新時(shí)代教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

（一）師德為先。師德是作為教師工作中最為重要的品質(zhì)，只有具有高尚的師德之人才有機(jī)會(huì)成為教師。師德是檢驗(yàn)教師職業(yè)素養(yǎng)的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中，需要將師德作為第一要素進(jìn)行考慮，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)。在師德評(píng)價(jià)工作中，需要注重多元化評(píng)價(jià)形式的實(shí)施，需要實(shí)事求是，讓學(xué)生成為教師師德評(píng)價(jià)的主體，這樣才能夠體現(xiàn)出評(píng)價(jià)工作的客觀性。在進(jìn)行教師職稱考核、崗位聘任時(shí)，需要將師德作為第一要素進(jìn)行考量，從而體現(xiàn)出師德的重要性。

（二）教學(xué)為要。教育人才所具有的教學(xué)能力是至關(guān)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，為了能讓整個(gè)教育評(píng)價(jià)改革工作更為有效，那么就需要建立在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，這樣才能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力進(jìn)行全面了解。總之，可以從多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這樣才能夠提升評(píng)價(jià)工作的有效性。

（三）科研為基。教師的科研能力十分重要，不僅需要教師具備一定的教學(xué)能力，還需要教師在日常的科研工作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。教師在科研工作中具有非常重要的作用，科研工作這樣是針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研究，能夠在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)行為等方面進(jìn)行系統(tǒng)性地研究，從而可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)建新的教學(xué)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，學(xué)校在進(jìn)行教師的評(píng)價(jià)工作中，更加需要對(duì)教師此方面能力進(jìn)行考察，作為整體教育評(píng)價(jià)工作的一部分，全方位進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，讓教育評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)和全面。

三、新時(shí)代教育評(píng)價(jià)策略

（一）教師分類人才選拔。在進(jìn)行教師考核評(píng)價(jià)工作中，需要遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)還需要結(jié)合教師所具有的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行人類人才選拔工作。不同的學(xué)科具有自身的特點(diǎn)，需要為教師建立屬于自身學(xué)科的分類評(píng)價(jià)體系，從而能夠更好地進(jìn)行目標(biāo)考核。學(xué)?？梢栽诤贤芾?、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、應(yīng)聘考試等諸多方面進(jìn)行教師人才的考核，從而能夠降低用人風(fēng)險(xiǎn)，有效實(shí)現(xiàn)崗位的分配。還需要通過(guò)按崗位確定薪資的方式來(lái)進(jìn)行人才的選拔，從而有效提升學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）細(xì)化教師招聘辦法。教師招聘工作中需要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，那么就可以進(jìn)行招聘評(píng)價(jià)方法的細(xì)化?？梢愿鶕?jù)教師所在的崗位要求來(lái)進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，包括教學(xué)類型教師評(píng)價(jià)、科研類型教師評(píng)價(jià)以及教學(xué)科研型教師評(píng)價(jià)，這樣能夠讓評(píng)價(jià)工作更加具體化，有效提升學(xué)校教育評(píng)估工作的質(zhì)量。還可以根據(jù)不同的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教師的評(píng)價(jià)，這樣細(xì)化評(píng)價(jià)能夠讓考核工作變得更加公平。

（三）教師專業(yè)評(píng)價(jià)為主。學(xué)校在對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核工作中，主要是以教師的專業(yè)能力評(píng)價(jià)為主。教師的專業(yè)能力對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)展具有非常大的影響，只有教師的教學(xué)水平比較高，才能夠讓學(xué)生的成績(jī)實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步，為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)和發(fā)展不斷輸送人才奠定基礎(chǔ)。因此，主要通過(guò)教師講課的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效促進(jìn)對(duì)教師的能力分析，成為教育評(píng)價(jià)工作的核心工作。

（四）打破論文競(jìng)技指標(biāo)。教育評(píng)價(jià)改革工作不應(yīng)該以教師的論文為競(jìng)技指標(biāo)，很多教師受到這樣的影響，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在論文的創(chuàng)造上，這樣就會(huì)讓教師在教學(xué)研究方法的時(shí)間減少，影響教師的日常教學(xué)工作。因此，學(xué)校在進(jìn)行教師的考核工作時(shí)，應(yīng)該去除此項(xiàng)指標(biāo)，以實(shí)際教學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，這樣才能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行了解。