上海世外教育附屬海寧市鵑湖學校 吳紅霞 王亞芳

一、合作背景

2018年11月，習近平總書記在首屆中國國際進口博覽會上宣布，支持長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展并上升為國家戰(zhàn)略。在此背景下，不管是地處該城市群中心區(qū)域的海寧市，還是上海世外教育附屬海寧市鵑湖學校所處的海寧經濟開發(fā)區(qū)漕河涇分區(qū)，都一致積極踐行著“深度融杭，開放接滬”的發(fā)展戰(zhàn)略。教育是最重要的民生工程之一，為積極推動海寧教育深度接軌上海，主動融入長三角一體化高質量發(fā)展，提升和創(chuàng)新海寧基礎教育管理運行機制，發(fā)揮優(yōu)質教育輻射作用，為海寧教育注入優(yōu)質教育資源，提升營商環(huán)境，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求，2019年12月在海寧市人民政府的牽線下，海寧市教育局、海寧經濟開發(fā)區(qū)（海昌街道）與上海均瑤世外科技（集團）有限責任公司三方簽訂了由上海世外教育集團托管海寧市鵑湖學校的委托管理協(xié)議，自此踏上了“智慧教育”新優(yōu)質學校創(chuàng)建之旅。

二、合作舉措

上海世外教育附屬海寧市鵑湖學校與上海世外教育集團深度融合，雙方積極探索與實踐“六互一共”（“六互”就是“文化互融、師資互融、課程互鑒、教學互助、學生互動、信息互通”，“一共”就是在黨建工作目標指引下，公辦、民辦教育資源和成果共創(chuàng)共享）跨區(qū)域圈層互動謀發(fā)展合作辦學模式，圍繞頂層架構規(guī)劃、多項機制共建、師生培訓孵化三大維度，全面構建與世外教育集團深度融合的“橫向年級優(yōu)化、縱向年段銜接”、內外融通的“整分合一體化”現(xiàn)代治理新模式，深化學校內涵式發(fā)展，追求學校辦學特色，提升學校課程領導力。

（一）頂層架構：奠定智慧幸?；?/h3>

學校堅持內涵式發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持依法治校、依法治教，堅持“校本傳承”與“托管創(chuàng)新”有機結合，全面建設新時代“活力鵑湖、實力鵑湖、魅力鵑湖”，整體提升學校育人品質和國際化水平，為學校智慧幸福教育奠基。

1.厚植理念文化

學校加強文化建設，構建了以“水文化”為核心的文化架構，堅持以“以智慧之水，載幸福之舟”為辦學理念，弘揚“水道、水智、水德、水賦、水緣、水源”的“水文化”精神，以“思齊博雅”為校訓，以“明哲至誠”為校風，以“正德厚生”為教風，以“樂學篤行”為學風，著力培養(yǎng)擁有“中國心、世界眼、未來腦、創(chuàng)新手、健康體”的智慧學子。

2.梳理目標文化

學校堅持社會主義辦學方向，把握世外教育集團帶來的文化發(fā)展機遇，秉持上海世外打造“百年優(yōu)質”教育的總體目標，堅持“認同差異，自主成長”的教育理念和“尊重規(guī)律、多元融合、主動創(chuàng)新”的發(fā)展策略，在充分挖掘學校既有底蘊和發(fā)展優(yōu)勢的基礎上，融入以“規(guī)范、特色、活力”為特質的世外教育，以推動“治理現(xiàn)代化、教育國際化、教育信息化、教育多樣化”為支撐，確定了到2024學年，全面建成設施現(xiàn)代化、校園人文化、教學高質量、辦學有品位，上海世外有機融入、校本特色更為彰顯，“海寧市一流、嘉興市知名”的現(xiàn)代化九年一貫制學校和在省域范圍有一定影響力的海寧“老百姓家門口的好學?！钡霓k學目標。

3.重治環(huán)境文化

學校借力托管改善辦學條件，完成全校世外文化標識的更換，打造班級文化、年級文化、樓道文化展示區(qū)。學校依托特色創(chuàng)新項目、民生實事工程項目以及托管經費，高標準建設完成學生“悅讀書吧”、英語角、教師幸福書吧、心理健康教育中心、衛(wèi)生服務中心等。通過對校園文化環(huán)境的持續(xù)提升工作，上海世外教育附屬海寧市鵑湖學校校園文化環(huán)境“脫胎換骨”，獲得了全校師生、家長和社會的贊美。

（二）機制共建：夯實智慧幸?；?/h3>

引入世外教育先進管理機制理念，全面優(yōu)化“人本、規(guī)范、精準”的內部治理機制，貫徹落實委托管理部署，注重細節(jié)，提升執(zhí)行力，提高管理水平與效益。

1.管理機制——“1+1>3”團隊

搭建世外教育與鵑湖學校融合管理架構，組建新型活力管理團隊。世外教育集團以輸出管理隊伍為關鍵，進而輸出名校辦學理念和先進管理經驗。兩位委派管理人員均對課程建設、國際理解教育等方面有深入了解，與原鵑湖學校管理團隊融合，形成了“1+1>3”的上海世外教育附屬海寧市鵑湖學校新的管理層架構。管理團隊成員對鵑湖學校的S（優(yōu)勢）、W（劣勢）、O（機會）、T（威脅）做了精準的分析，通過先進理念輸出、課程理解力培訓等方式，著重抓好中層干部、教研組長、年級組長三支隊伍建設。通過學校引導和教研組、年級組下沉式管理的統(tǒng)一，充分調動三支隊伍的主觀能動性，使其做好各自領域的引領和帶動工作。

2.發(fā)展機制——“十四五”規(guī)劃

將加強學校頂層規(guī)劃作為學校托管管理推進的切入點。托管合作恰逢“十四五”之際，托管之初世外教育集團組建“十四五”規(guī)劃專家團，深入調研鵑湖學?，F(xiàn)實基礎，剖析世外教育托管后將面臨的主要挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，結合委托管理協(xié)議的發(fā)展愿景和目標，提出七大項目與舉措。2021年1月4日，鵑湖學校第三屆第五次教代會以絕對高票通過了“上海世外教育附屬海寧市鵑湖學?！奈濉l(fā)展規(guī)劃（2020—2025）”，以高位引領，促進學校發(fā)展。

3.成長機制——“水之緣”評價

堅持以人為本，以促進每一個學生健康而有個性地發(fā)展為目標，以促進每一位教師充分體驗職業(yè)幸福感和成就感為追求，助力師生成長。

全面推進“齒輪聯(lián)動項目”，規(guī)劃不同梯度的教師專業(yè)成長路徑。通過校際合作、校本研修、國際交流等方式，更新教師思想觀念，提升教師實踐能力，推進青藍結對、教研提質和名優(yōu)教師培育工程，培養(yǎng)一支“理想信念堅定、業(yè)務技能精湛、有教育情懷、有仁愛之心”的教師隊伍。

推進品牌德育項目，構建學生成長新生態(tài)。堅持德育為先，圍繞“紅船領潮”區(qū)域德育特色，大力弘揚“紅船精神”和“海寧精神”，優(yōu)化無痕育德、活動育德、生命育德、盛典育德四大育德體系，將立德樹人融入、貫穿教育各個階段，營造良好的學生成長生態(tài)，從身心健康、基礎扎實、綠色生長和國際視野等多個維度培養(yǎng)學生，使學生成為“三有三善三會”的鵑湖“智慧學子”。

（三）培育孵化：搭建智慧幸福階梯

學校借托管之機，推進品質課程項目，規(guī)范國家課程，創(chuàng)新、完善和深化校本課程；引進學科重點項目，實現(xiàn)學科特色發(fā)展；積極探索課堂教學新范式，著力提高課堂教學的效度，為學校智慧幸福教育搭建階梯。

1.課程重構——構建“水之賦”課程

課程結構決定課程品質，課程建設是學校文化建設的主體，也是學生獲取“滋養(yǎng)”的主要來源。托管后，鵑湖學校積極對接世外的課程體系，以培育具有“中國心、世界眼、未來腦、創(chuàng)新手、健康體”的智慧學子為課程目標，全面啟動“品質課程”建設項目，圍繞以“善”賦德、以“容”賦懷、以“毅”賦體、以“潤”賦美、以“靈”賦智五方面，創(chuàng)新、完善、豐盈具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特質，又兼具開放包容特色的“水之賦”五育并舉校本課程體系。

在基礎性課程方面，引進世外教育英語課程的優(yōu)質資源，構建學校英語校本特色課程。一、二年級全面實施“快樂ABC”，實現(xiàn)英語教學全校覆蓋。從2021學年起，在語文課程方面融入“摩天輪閱讀”項目課程，全面提升學生的閱讀、分析和寫作能力。在拓展性課程方面，新設或引進“魅力海寧特色剪紙”“國學傳習”等課程，豐富課程內容，滿足學生個性化需求。

2.課堂模式——打造“智慧”課堂

堅持聚焦課堂教學，開展學生核心素養(yǎng)發(fā)展研究，深化教學改革，培育學生必備品格和關鍵能力。加強學科“智慧幸?！闭n堂研究，對于課改先行學科，發(fā)掘“智慧”教與學內涵，凝練經驗成果，突出時效性，借助平臺展示交流，擴大影響；對于課改難點學科，加強分析，找到突破口，找準切入點，實現(xiàn)新發(fā)展。以學能提升為導向，重點開展“小組合作”與“當堂檢測”兩個課堂教學環(huán)節(jié)研究，建立和完善“智慧幸福”課堂的學習評價量表，探索以“五多”為特征的過程性學習評價方法，即“積極思考的學生多了”“舉手發(fā)言的學生多了”“能言善辯的學生多了”“充滿陽光的學生多了”“熱愛學習的學生多了”，以此提升課堂教學實效，促進學生自主學習。

3.教師研訓——形成“校本”研修

引入世外教師培養(yǎng)機制，積極組織集團各項培訓，包括面向見習教師的規(guī)培集團課程、針對成熟教師的華師大“學科教師能力提升項目”、指向創(chuàng)新的“未來之城”培訓賽、培養(yǎng)教師素養(yǎng)的“師德大講堂”等，為不同階段的教師提供全方位的提升服務，提升團隊的成就感、學校的知名度。

依托世外和世外合作方完善世外特色課程，組織語文教師參與大閱讀項目，打造閱讀共同體，以閱讀提升教師的專業(yè)能力，助推課堂教學創(chuàng)新。

堅持開展專題化的“創(chuàng)智坊”深度校本研修，讓全體語文教師參與，再輻射全體教師，促進語文單元整體設計，實現(xiàn)國家課程的校本化實施。

三、合作成效

兩年多來，鵑湖學校以合作托管賦能成長，開啟智慧幸福大門，在學校全面發(fā)展、師資隊伍建設、學生幸福成長等方面都收獲了累累碩果。

（一）學校辦學穩(wěn)中有進

學校榮獲了2021年度全國人工智能活動特色單位、2020年“語文報杯”全國中學生作文教學先進單位、浙江省青少年校園足球特色學校、信息提升2.0工程浙江省示范校、嘉興市示范圖書館、嘉興市依法治校示范學校、嘉興市示范資源教室、嘉興市中小學數(shù)字家長學校等榮譽稱號。

（二）教師發(fā)展好中有優(yōu)

自托管以來，學校教師參加各類業(yè)務競賽及論文課題科研成果獲獎共300余項，開展市級以上展示課、講座等100余項……學?，F(xiàn)有市級各類名優(yōu)骨干教師23位，占比31%。可以說，正是由于每一位鵑湖教育人的勤懇實干，才有了如此斐然成效。

（三）學生成長精彩紛呈

合作辦學期間，學校加強社團文化建設，榮譽也接踵而來：嘉興市青少年計算機現(xiàn)場賽團體一等獎、嘉興市中小學啦啦操比賽二等獎、海寧市中小學生啦啦操比賽第一名、海寧市中小學校大課間體育活動評比一等獎、海寧市小學組和中學組詩歌朗誦比賽一等獎、海寧市首屆中小學程序設計展示評比小學組團體一等獎、第二屆“吉祥航空杯”口語大賽一等獎等。世外鵑湖學子玩科技、品書香、賞翰墨、踐農事、展才藝，豐富多彩的校園文化潤澤了學生心靈，啟迪了學生智慧，滿足了學生多元化發(fā)展需求，為學生個性化發(fā)展提供了充足空間。

自合作辦學以來，學校實踐“六互一共”跨區(qū)域圈層互動謀發(fā)展合作辦學模式，促進學校辦學內涵提升，以內涵優(yōu)質發(fā)展帶動學校的全面發(fā)展，以內涵優(yōu)質發(fā)展促進教師的專業(yè)化發(fā)展，以內涵優(yōu)質發(fā)展全面提升學生的綜合素質。未來，鵑湖學校也將始終秉持腳踏實地、勤奮工作、苦干巧干、不斷進取的精神，以造就學生的美好未來為己任，以教育質量為核心，深化課程改革，探索學生思想道德建設，為著力打造和提升鵑湖學校優(yōu)質智慧幸福品牌、創(chuàng)人民滿意教育而努力。