劉延濤 任文莉（山東省濟南市秀山小學）

2020年3月，中共中央、國務院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，把握勞動教育基本內(nèi)涵，明確勞動教育總體目標，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。濟南市秀山小學從勞動體系的構(gòu)建、勞動基地的建設、主題課程群的探索方面深入研究，聚焦勞動核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。

構(gòu)建完善的勞動教育體系

在田園教育理念的引領(lǐng)下，以“自由”“生長”為核心，致力于讓每個孩子的身心可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)“豐富經(jīng)歷、真實實踐、自主探究、激蕩思維”的學習方式。學校充分利用各類特色資源，結(jié)合學生發(fā)展需求，以校本課程為重要載體，通過開發(fā)整合學校、家庭及社區(qū)資源，同時進行田園與基礎(chǔ)學科的跨學科融合，構(gòu)建了學校-家庭-社會三位一體的課程結(jié)構(gòu)。

以“勞動教育課程”為主體，以“主題活動”和“任務群”為兩翼構(gòu)建勞動教育課程群，在勞動教育實踐的過程中，圍繞著田園種植的不同階段，學校設計了多個勞動主題活動，作為田園勞動課程的有效補充，讓學生在充滿儀式感的主題勞動中提升對勞動的認知，感受勞動的光榮。

比如，以“繽紛四季，親近自然”為生態(tài)主題開發(fā)了“生態(tài)夢”主題課程群。形成了繽紛四月——櫻花節(jié)、芬芳六月——杏子節(jié)、飄香十月——豐收節(jié)、玩轉(zhuǎn)十一月——田園藝術(shù)節(jié)、挑戰(zhàn)十二月——登山節(jié)等五大生態(tài)文化節(jié)課程模塊。

打造勞動實踐基地

我校充分挖掘?qū)W校的自然資源，通過建立勞動實踐基地“開心農(nóng)場”，讓孩子們體驗種植、養(yǎng)護、收獲、分享，孩子們充分體驗勞動的艱辛與快樂。他們愛觀察，有強烈的求知欲，他們在勞動、學習中遇到種種問題，能試著用所學知識創(chuàng)造性地解決，自然地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，田間地頭成為滋養(yǎng)學生身體和心靈的新課堂。學校勞動課程實踐基地——開心農(nóng)場，占地2000余平方米，共有蔬菜種植區(qū)、農(nóng)作物種植體驗區(qū)、動物飼養(yǎng)區(qū)和山林綠化區(qū)、農(nóng)耕工具展覽基地、研究試驗基地六大課程實踐基地。

根據(jù)不同時令，學生在蔬菜種植區(qū)種下黃瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等二十余種蔬菜；在農(nóng)作物種植基地里種植玉米、紅薯、大豆等十余種農(nóng)作物；在動物飼養(yǎng)區(qū)里喂養(yǎng)兔子、白鵝、鴿子、波爾山羊、非洲雁等十幾種動物；在果樹種植區(qū)里培育桃樹、杏樹、棗樹、李子樹等多種果樹；學生們給每一棵樹都掛上名片，并配上詩詞曲賦，在認識樹木的生長習性的同時，還受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。

構(gòu)建“自由、自然、自主”的課堂

田園課程的核心是以學生為中心進行情境式學習，將學生置身于具體的環(huán)境中，將學習與生活鏈接，從學生的真實感知和興趣出發(fā)，以問題為中心進行探究式學習。

在實踐基地開始了豐富多彩的養(yǎng)殖、種植等勞動實踐課程，班班劃分責任田，孩子們個個化身“小農(nóng)夫”，在“責任田”上體驗翻土、播種、管理、收獲的樂趣，自己設計“開心農(nóng)場”標牌和圍欄。學生的學習變得生動、有趣，學生的動手實踐能力得到了提升。孩子們在實踐中觀察、質(zhì)疑，進而合作探究。他們帶著真問題，去尋找解決方案，讓學習回歸了本來的樣子。

在實踐中，他們認識了農(nóng)耕二十四節(jié)氣的文化精髓，認識了基本農(nóng)作物的生長規(guī)律，了解養(yǎng)殖動物家禽的生活習性，生成對生命生長的敬畏情懷，孩子們在田園中感受田園文化“快樂、自然、和諧、生態(tài)”的精神，獲得了主動發(fā)展、和諧發(fā)展。