劉 李 鄭富華（山東省濟(jì)南市東河村小學(xué)）

新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)方式發(fā)生著變革，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，唯有不斷優(yōu)化設(shè)計，才能切實(shí)發(fā)揮其育人功能。為此，學(xué)校語文組進(jìn)行了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下單元主題性作業(yè)設(shè)計研究，下面以六年級下冊第二單元為例進(jìn)行闡釋。

整體設(shè)計，突出主題，細(xì)化作業(yè)目標(biāo)

本單元圍繞“革命文化”這一主題進(jìn)行編排。五篇文章涉及長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、開國大典、抗美援朝五個時期。本單元人文主題是“重溫革命歲月”。語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”。

首先在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，六年級語文組對本單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，和單課目標(biāo)一一對應(yīng)，并按照學(xué)生認(rèn)知水平分為“識記、理解、應(yīng)用、綜合”四個層次。

對焦單元目標(biāo)制定了本單元的作業(yè)目標(biāo)。聚焦作業(yè)目標(biāo)，本次作業(yè)內(nèi)容共設(shè)四個階段、八個活動任務(wù)，以革命文化為主線，以語文要素為核心，對單元作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)真的情境，以典型任務(wù)驅(qū)動，指向?qū)W生解決實(shí)際問題的能力，并將作業(yè)目標(biāo)細(xì)化到各個活動中，促單元作業(yè)目標(biāo)最終自然達(dá)成。

情境激趣，任務(wù)驅(qū)動，提升核心素養(yǎng)

首先是主情境創(chuàng)設(shè)?！斑@一單元學(xué)習(xí)正值國慶期間，又逢黨的二十大即將召開，讓我們跟隨歷史的腳步，重溫黨的崢嶸歲月。學(xué)校語文組擬結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在六年級舉辦主題為“重溫革命歲月 傾聽歷史聲音”的文化展演活動，本次文化演活動有系列任務(wù)需要同學(xué)們完成，請你認(rèn)真完成下列任務(wù)，為此次文化展演活動貢獻(xiàn)自己的力量?！蓖ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣和主動完成的欲望。

本次活動共分四個階段、八個活動任務(wù)。每一個任務(wù)單均有具體化的指導(dǎo)性建議和評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生作業(yè)時心中有目標(biāo)，達(dá)成有方法。

第一階段——開啟篇章。任務(wù)為“撰寫序言”，是在單元導(dǎo)讀課進(jìn)行之后完成的第一項(xiàng)作業(yè)。本作業(yè)梳理了黨的百年征程中走過的崢嶸歲月，將這一單元的三十多個生詞練習(xí)融入其中，使詞語學(xué)習(xí)不再是呆板、機(jī)械、重復(fù)練習(xí)，而是指向解決問題的嘗試，在任務(wù)驅(qū)動下，落實(shí)字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)同時，訓(xùn)練了學(xué)生在具體的語言情境中積累和建構(gòu)運(yùn)用語言的能力。

第二階段——視聽渲染。共有四個活動任務(wù)：（1）朗誦《七律·長征》，歌頌紅色精神；（2）臨摹紅色詩詞，書寫紅色篇章；（3）講紅色故事，憶紅色英雄；（4）剪輯場面視頻，傾聽歷史聲音。其中前三項(xiàng)是必做，第四項(xiàng)是選做。作業(yè)完成形式提倡多元化。接到任務(wù)后，孩子們情緒高漲，如在完成“講紅色故事，憶紅色英雄”任務(wù)時，有的以作業(yè)紙的形式提交，有的錄制成視頻，展示自己的思考。在這個過程中學(xué)生對點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法有了更深入的理解。

第三階段——文化浸潤。這一階段的任務(wù)是在第二階段成果形成的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化展演，并通過“招募小小解說員”的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面和口頭的表達(dá)，最終以講解的形式展示出來。整場展演從活動策劃、現(xiàn)場布置、招募海選，均由學(xué)生志愿團(tuán)隊(duì)自主完成。

第四階段——感想表達(dá)。本階段有兩項(xiàng)任務(wù)：以此次文化展演活動為素材進(jìn)行主題演講和撰寫單元習(xí)作“多彩的活動”。指向?qū)W生的思維發(fā)展，也是考查學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)與運(yùn)用語言的能力。

四個階段八項(xiàng)活動任務(wù)既彼此獨(dú)立又相互浸潤，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下完成作業(yè)，在活動中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中感悟，最終促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。而且以單元為基本單位設(shè)計作業(yè)，在提升作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的同時，也培養(yǎng)了教師對學(xué)科課程的整體把握和系統(tǒng)設(shè)計能力。