蔣大年 （西北師范大學附屬中學）

在高中語文寫作訓練中，正確把握內容與形式、寫實與虛構、審題與立意等關鍵要素并處理好其間關系，對學生強化語言建構與運用能力，提升寫作水平具有重要意義。

一、文采飛揚與獨抒性靈

近年來，一些優(yōu)秀高考作文以靈動的筆觸、華美的辭采及廣博的引用受到眾多學子追捧，于是大家爭相效仿，以至讓人形成一種錯覺，即只要文字優(yōu)美，能夠旁征博引，作文得分就高。殊不知，那些“才子”文章固然以文采華美為特色，但更重要的是言之有物，言之有情。如果在寫作中拋開抒寫真情實感而一味追求華美的形式，只能是舍本逐末，得不償失。

好的文章一定是文質兼美的，需要華美的辭采來摹物狀情，彰顯特色，更需要獨到的見解、深邃的思想和真實的情感來打動讀者。況且，鋪采摛文、旁征博引的“才子”文章也不是每個學生都能輕松駕馭的，但真情實感，卻是每位學生都有的。因此，在作文寫作中，我們不能只偏重文章辭采，更要樹立“內容為王”的意識，以手寫心，獨抒性靈，注重真情實感的表達。

二、想象虛構與述真寫實

想象虛構是寫作中常用的重要手法。想象虛構在眾多優(yōu)秀文學作品中的成功運用吸引了廣大學子在高考寫作中積極嘗試。但從實際效果看，運用好的固然不少，效果不佳的也為數(shù)眾多。究其原因，多在于學生對虛構與寫實二者本身及相互間關系的認知存在偏差?；蛘`以為虛構技法比寫實高明，在作文中棄現(xiàn)實于不顧；或認為虛構可以無所限制，運用簡單，便以虛構名義胡編亂造。

實際上，無論是虛構還是寫實，都只是手法和途徑，并無高下之分，關鍵看我們如何運用。在寫作中，重視寫實不等于原樣照搬、繁瑣再現(xiàn)或流水記賬，需要剪切整合，事理拓展，思想深化或藝術升華。而想象虛構也不同于全然虛假甚至是虛情假意。作品中，環(huán)境可以虛構，但所反映的社會現(xiàn)狀為實；人物可以虛構，但流露出的認知和情感為實；情節(jié)可以虛構，但信奉的道義、追求的真理為實。我們可以在現(xiàn)實之上想象虛構一個全新的世界，但依然要做到邏輯自洽、事理自通，要追求思想的真實、情感的真實和生命的真實。想象虛構的作品，崇尚真善美、貶抑假惡丑的原則和初衷與述真寫實之作并無二致。正確認識虛構與寫實的本質，才能在寫作中合理運用，產(chǎn)生好的藝術效果。

三、創(chuàng)新立意與精準審題

文章以立意為先。一篇好的作文，往往立意不落俗套，讓人讀來耳目一新。這也是每年高考中那些脫穎而出的優(yōu)秀作文必備的一個關鍵因素。為此，學生在寫作訓練中要力求立意新穎、創(chuàng)新求變。但不論是材料作文還是話題作文或是二者結合，都具有題目的內在導向和外延限制。只有讀懂題目才能寫好作文。如果忽視了作文題目限制而刻意求新求變，處處劍走偏鋒，旁逸斜出，則成了偏題作文，往往下筆百言，離題萬里，最終失分慘重?？梢?，立意新穎一定要以精準審題為前提和基礎。把握好二者的關系，應該做到審題全面準確，立意新穎深刻。既要求新，也要把準、求穩(wěn)。

（一）“求穩(wěn)”的核心在于全面審題

要認真分析題目材料，概括其要點，不重不漏提取信息。話題或材料中總是隱含著命題者的某些意圖，我們要從材料中讀出命題的涵蓋范圍、價值傾向、立意限制等。許多作文題目所給的多段材料，看似講述內容、觀點、立場等各不相同，實際上或闡述不同人的不同視角，或引發(fā)人們在不同層面的多樣思考，或各闡述復雜事理的一個側面，或分別揭示事物的表象及內核……但對幾則材料進行整體觀照，就會發(fā)現(xiàn)它們一定存在某些共性，或是內在邏輯上有相通之處。學生必須透過材料所列表象，探究分析其共性或實質，并將其中的重要信息進行整合后才能明確材料主旨和寫作方向，避免偏執(zhí)一隅。

（二）“求準”的要訣在于準確審題

要對從豐富材料中提煉出來的話題的內涵和外延有清晰的界定。一是在寫作中必須始終緊扣概念內涵，無論角度怎樣多變，始終不離其內核和本體，確保寫作主旨與命題核心最大限度重合，并在行文中一以貫之；二是對題目材料所示概念的對象、數(shù)量、范圍、程度等前提條件精準把控，避免因“聚焦不準”而導致主題偏差。

（三）“求新”的關鍵在于對話題等的深入理解

以2015年新課標Ⅱ卷作文為例：當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權衡與選擇。

以上材料中，三人各具風采，考生可以任選一人展開論述。但必須認識到：小李能夠取得學術成就是因為篤學敏思，矢志創(chuàng)新；老王成為“大國工匠”是因為愛崗敬業(yè)，踏實肯干；小劉獲得網(wǎng)友贊嘆是因為執(zhí)著于興趣，樂于分享和奉獻。如果我們在立意時撇開他們身上的優(yōu)秀品質而空談風采或是“成功人生”等，則文章既無新意，也不深刻，得分自然不高。同時，我們要認識到，創(chuàng)新立意和精準審題并不沖突，創(chuàng)新立意是在不離本體、不改本質的前提下尋求視角和切入點的創(chuàng)新變化以及寫作素材剪切的新穎。二者結合，才能守正出新，寫好高考作文。

四、內強素質與外塑形象

從某種程度講，高考作文閱卷也是對學生寫作能力的一次“面試”——既要看內在的言語構建和“談吐表達”，也要看外在的“氣質形象”。雖然不是“以貌取文”，但文貌總會影響“面試”結果。一些同學覺得自己平時作文寫得不錯，往往忽視了卷面形象，給閱卷者留下了很不好的“第一印象”，其得分自然會受到影響。因此，高考作文訓練既要注重“內功修煉”，也要考慮“形象包裝”。首先，要保持卷面整潔美觀，書寫盡量清楚、工整、易認，避免亂涂亂畫，到處修改；其次，引用事例、名言警句等要保證出處精準、描述正確，個別不確定、不熟悉的字詞或是名句要適當規(guī)避或作出調整；再次，對一些“非主流”、小眾化、不規(guī)范詞語使用要慎重，避免引起誤解；最后，要注意標點符號的規(guī)范使用。