李健寧

（韶山毛澤東同志紀念館，湖南 韶山 411301）

0 引言

臨時展覽是博物館展覽的重要組成部分，在博物館展示教育中扮演重要的角色①。雖然臨時展覽的展期相對常設展覽而言較短，但其發(fā)揮的社會教育作用同樣不容小覷。在新時代，重視臨時展覽的作用，加強對臨時展覽宣教資源的開發(fā)，真正使臨時展覽發(fā)揮其應有的宣傳教育作用，是拓寬革命紀念館社會教育廣度、履行革命紀念館社會教育職能的重要手段和較新場域，也是新時代加強對革命紀念館宣教功能研究的一個全新課題。

1 臨時展覽的界定

按照展覽展出的時間長短分，博物館有兩類展覽：一類是長期展出的體量較大的基本陳列，即常設展覽，其展覽主題、內容、展品和展示體系一般比較穩(wěn)定②。另一類是小型多樣的、短期展出的、常換常新的臨時展覽，又稱特展。臨時展覽一般歷時幾個月至一年③。臨時展覽相對于基本陳列而言更新較快，可以對基本陳列起到補充的作用，吸引觀眾頻繁參觀革命紀念館，保持觀眾對革命紀念館的關注度。臨時展覽可以展示基本陳列中未展出的文物和資料，也可以響應時政和社會熱點話題，還可以使用和展示一些最新的展陳手段和展示技術，發(fā)揮著重要的展示教育功能。本文關注的是如何加強革命紀念館臨時展覽的宣傳教育效果。

2 革命紀念館加強臨展宣教的意義

2.1 提高臨展關注度的有效舉措

辦臨時展覽是革命紀念館業(yè)務工作的既定內容。通常情況下，革命紀念館的基本陳列在多年內不會發(fā)生大規(guī)模改陳，舉辦臨時展覽便為觀眾提供了持續(xù)關注革命紀念館的興趣點。一般情況下，大型革命紀念館每年都會舉辦一定數(shù)量的臨時展覽，以增加革命紀念館展覽的看點和關注度，讓館藏文物文獻資源“活起來”。然而，革命紀念館舉辦的部分臨時展覽在開幕后，由于各方面原因，出現(xiàn)參觀臨展的觀眾數(shù)量不如參觀基本陳列的觀眾數(shù)量那么多的情況。為此，加強對臨時展覽的宣傳，采用多種宣教策略增加觀眾對臨時展覽的參觀興趣，是提高臨時展覽關注度的應有之義。

2.2 拓展宣教覆蓋面的重要場域

當今時代，宣傳教育已成為革命紀念館發(fā)揮公共文化服務機構職能、讓文物和文化“活起來”、服務社會與社會發(fā)展的重要途徑之一。革命紀念館宣傳教育通過陣地講解、專題教育活動、現(xiàn)場教學、研學教育、展演活動、培養(yǎng)小小講解員、新媒體宣教等各種各樣的方式，廣泛發(fā)揮著革命紀念館的社會教育功能，滿足了觀眾學習知識、獲取信息、提升自我的需要。近年來，革命紀念館舉辦或引進的臨時展覽呈增長態(tài)勢，如何加強臨時展覽宣傳教育資源的開發(fā)，成為革命紀念館拓展社會教育覆蓋面的一個較新的場域。因此，加強對臨時展覽宣傳教育資源的挖掘與開發(fā)，是新時代革命紀念館宣傳教育領域向縱深拓展的又一全新路徑選擇。

2.3 打造宣教隊伍的歷練平臺

革命紀念館要充分發(fā)揮其社會教育功能，更好地發(fā)揮資政育人、凝心聚力的作用，就必須打造一支業(yè)務素質過硬的宣教隊伍。宣教隊伍業(yè)務素質的提升有多種方式，比如將專家學者“引進來”為講解員培訓授課，將講解員“送出去”參加各類培訓和比賽，以及講解員自學等。在工作實踐中進行歷練也是提升講解員業(yè)務素質一種較為直接和經(jīng)濟的方式。例如，在工作中承擔重要接待任務或重大宣教項目的講解員，往往業(yè)務能力提升較快。開發(fā)臨時展覽的宣教資源勢必涉及講解詞的寫作與修改、講解與展陳內容的磨合、講解演練、視頻拍攝磨合、講解技巧掌握等諸多業(yè)務工作環(huán)節(jié)和內容，對于承擔相關工作的講解員而言無疑提供了一個提升業(yè)務水平的良好平臺。經(jīng)歷過臨時展覽宣教資源開發(fā)的講解員業(yè)務能力無疑能獲得大幅度提升，這不僅有利于講解員自身的職業(yè)發(fā)展，也有利于革命紀念館打造一支能勇挑重任的高素質宣教隊伍。

2.4 豐富觀眾觀展選擇的手段

隨著人們知識文化水平的不斷提升，觀眾期待參觀臨展時有豐富的配套學習選項。有些觀眾期待聽一場生動的講解；有些觀眾希望對展覽的重點內容有一個較好的把握；有些觀眾期待參觀時能有更多參與和互動……因此，革命紀念館宣教部門除了為現(xiàn)場參觀的觀眾提供現(xiàn)場講解服務外，還可以利用新媒體的傳播態(tài)勢和最新的技術手段，采用講解直播、短視頻教學、展廳二維碼掃碼學習等多種宣傳教育方式，滿足觀眾的個性化參觀學習需求。通過打造多維宣教模式讓臨時展覽資源“活起來”，以此豐富觀眾的參觀學習選擇，讓每位觀眾都能獲得符合自身預期和學習偏好的參觀學習選項。不論觀眾能否現(xiàn)場觀展，都能通過便捷的方式利用好臨時展覽資源，充分發(fā)揮臨時展覽的社會教育作用。

3 革命紀念館打造多維臨展宣教模式的路徑選擇

3.1 策劃臨展開幕宣講活動

當一個臨時展覽經(jīng)歷了前期內容策劃與修改、形式設計與修改、施工與布展等一系列環(huán)節(jié)，那么即將迎來的就是臨時展覽的正式開幕環(huán)節(jié)。臨時展覽的正式開幕需要準備的工作很多，包括邀請出席開幕式的領導與嘉賓、開幕詞與領導發(fā)言稿的撰寫、臨展開幕流程與方案的制定、開幕時的宣講節(jié)目安排、開展講解等各項內容。對于革命紀念館宣教部門而言，策劃好臨展開幕宣講活動是推廣臨時展覽的重要一步，因而顯得十分重要。臨展開幕宣講活動通常由展演、表演、情景劇、朗誦等形式多樣的宣講節(jié)目構成。需要注意的是，宣講節(jié)目的類型不是越多越好，而是要結合宣教人員的特長與優(yōu)勢，以口頭語言解說、展演為輔的形式為主。宣講節(jié)目不管采用什么形式，都應與臨時展覽的主題相關，否則就無法起到為臨時展覽增色的目的。因為宣講活動再好，也是為臨時展覽服務的，是襯托臨時展覽這個主角的配角，不能喧賓奪主，更不能偏離了臨時展覽的主題和定位。例如，2022年8月推出的臨時展覽“一切為了人民——迎接黨的二十大勝利召開”主題展，韶山毛澤東同志紀念館宣教部精心策劃了主題宣講會。宣講會在開展儀式后舉行，內容包括“誰是最可愛的人”“一切為了人民”等，為臨時展覽的開幕營造了良好氛圍。

在臨時展覽開幕時，宣教部門需做好的另一重要工作就是臨時展覽的開展講解工作。通常情況下，在開幕儀式后，講解員需引導參加開幕活動的領導和嘉賓進入臨時展覽展區(qū)，提供講解服務。這項工作可以讓參加開幕活動的領導和嘉賓對主角——臨時展覽有直觀的了解與把握，也是臨時展覽給人留下第一印象的關鍵一步。承擔開展講解的講解員需提前準備好講解詞并熟練背誦，把握臨時展覽的主線和重點內容，反復打磨講解詞，在臨展正式開幕前反復演練，盡快達到熟練程度。熟悉講解詞期間，應邀請本館領導或上級主管領導對講解進行試聽和把關，提出寶貴意見，在吸納各方意見后，對講解詞內容進行修改完善，以達到既顧及整體又突出重點的講解效果。開展講解對于講解員的要求較高，需要具備較高的業(yè)務素質和應變能力，是對講解員業(yè)務能力的綜合考驗。另外，宣教部門還需要與涉及臨展開幕工作的其他業(yè)務部門通力配合，分工協(xié)作，做好開幕儀式主持、嘉賓引領、開展講解時嘉賓的引導等各項細節(jié)工作，使臨時展覽的開幕得以順利進行，展示革命紀念館宣教人員良好的業(yè)務素質和精神面貌。

3.2 提供日常定時講解服務

臨時展覽開幕后，為觀眾提供便捷的配套臨展講解服務，是加強臨展宣傳教育、讓觀眾參觀時真正獲得滿足感的必由路徑。韶山毛澤東同志紀念館從2015年起實施宣教改革，對基本陳列提供定時免費講解服務，受到了領導和觀眾的一致好評。近些年舉辦的臨時展覽，該館也極為重視，雖然基本陳列的講解工作需要多名講解員承擔，宣教部講解員人手有限，但宣教部盡量安排講解員為臨時展覽提供講解服務，以滿足廣大觀眾的參觀需求，有效發(fā)揮了臨時展覽的社會教育作用。例如，2021年，“恰是百年風華——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年主題展”在湖南烈士公園展出期間，宣教部每周派出一名講解員前往湖南烈士公園負責該展的講解工作，每天為大量觀眾提供講解服務。2022年8月起在韶山毛澤東廣場展出的臨時展覽“一切為了人民——迎接黨的二十大勝利召開”主題展，講解員采用輪班制，宣教部每天安排1名講解員負責該展覽的講解工作，日均講解3批次，為廣大觀眾深入了解該展覽提供了助推劑，受到了觀眾的高度贊揚和肯定，有效加強了臨時展覽的宣傳教育效果。

3.3 利用新媒體平臺進行講解直播

隨著無線通信技術的不斷發(fā)展，微信公眾號、微博、嗶哩嗶哩、抖音、快手等新媒體傳播平臺已經(jīng)走進廣大人民群眾的工作和生活，在年輕人中的使用頻率較高。在當今時代，只要有一臺智能手機，充好電、聯(lián)好網(wǎng)，就能輕松享受海量資訊。當前，觀眾的參觀方式也在發(fā)生一些變化，以往觀看展覽需前往博物館、紀念館，而如今觀看展覽的選擇變得多樣，觀眾可以選擇現(xiàn)場觀展，以獲取最佳的體驗感。同時，因路途較遠、經(jīng)費有限或者其他原因不能現(xiàn)場觀展的觀眾，可以選擇觀看網(wǎng)上展覽或線上直播。因此，革命紀念館利用新媒體平臺進行講解直播，對于豐富觀眾的觀展選擇，拓寬臨時展覽的傳播路徑與社會教育的覆蓋面，是一種很好的方式。例如，韶山毛澤東同志紀念館針對在湖南烈士公園展出的“恰是百年風華——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年主題展”，除了為到現(xiàn)場參觀的觀眾提供現(xiàn)場講解外，也利用新媒體平臺對講解員的講解進行了全程直播。觀眾在線觀看講解直播的同時，還能在直播間留言，與講解員互動，體驗感與互動性并不亞于現(xiàn)場參觀。對于在韶山毛澤東廣場展出的“一切為了人民——迎接黨的二十大勝利召開”主題展，2022年9月23日，韶山毛澤東同志紀念館講解員在抖音、微信視頻號、快手等新媒體平臺對該展覽進行了講解直播，獲得了觀眾的一致好評，解決了部分觀眾因各種原因不能到韶山現(xiàn)場觀展的難題，讓觀眾足不出戶便享受到了韶山毛澤東同志紀念館提供的優(yōu)質公共文化服務。

需要注意的是，采用講解直播的方式，首先需要有相關的技術設備，其次要有熟練掌握操作技術的技術人員作為保障，以便直播時發(fā)生技術故障等問題可以及時處理。另外，擔任講解直播的講解員應事先熟悉直播的流程，與技術人員進行適當?shù)哪M演練，反復磨合，爭取達到最默契的狀態(tài)，為正式直播時展現(xiàn)最好狀態(tài)做好一切準備。

3.4 深度挖掘展覽資源，開發(fā)教學短視頻

一個臨時展覽的展期雖然有限，但是它所經(jīng)歷的從策展到開展的整個流程都是非常完備和嚴謹?shù)?，展覽內容的選定經(jīng)過了內容方案策劃與修改、形式設計與磨合等各個環(huán)節(jié)，經(jīng)歷了反復地打磨修改和各級領導、專家的評審與審核，蘊含著策展人員和各級領導的意見建議和真知灼見，是知識內容與藝術設計相結合的創(chuàng)新型文化成果。然而，大量的知識與信息是無法通過有限的展品和空間充分展示的。一件展品、一張照片背后蘊含的故事和精神也不是靠短短幾句說明詞就能完整表述出來的。這就需要講解員挖掘展品和展板背后的故事，用講述的方式來彌補展品和展板所傳達信息的不充分，讓觀眾更好地理解展覽意欲傳達的理念和精神。例如，韶山毛澤東同志紀念館講解員充分挖掘臨時展覽“一切為了人民——迎接黨的二十大勝利召開”主題展中展圖背后的故事，通過查閱大量的文獻資料，進行創(chuàng)造性地稿件寫作與講述，由技術人員進行錄播，開發(fā)了“人民救星”匾、“推出勝利”的小推車、新中國建成的第一條鐵路等十個展圖背后的動人故事。短視頻以類似連續(xù)劇播放的形式，每隔一段時間在抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺上更新播放，吸引了大量觀眾在線觀看與點贊。短視頻專門針對某件展品或某塊展板展開講述，深挖展品或展板背后的故事，不僅形式新穎獨特，讓觀眾真正“見物見人見精神”，而且?guī)追昼姷亩桃曨l時間緊湊，內容得當，易于抓住觀眾的注意力，使觀眾留下進入長期記憶的記憶點，取得了不錯的傳播效果。

除了以上列舉的方式外，革命紀念館在打造多維臨展宣教模式上還有不少好的經(jīng)驗和做法值得借鑒和推廣。例如，在展廳結尾處的觸摸屏中設置答題環(huán)節(jié)，設置的題目與展覽內容密切相關，觀眾只要認真觀展就能獲取答案，答對的觀眾可領取一份精美的文創(chuàng)產(chǎn)品。這種設置答題的方式不僅可以吸引觀眾認真觀展，加深觀眾對展覽中知識點的印象，而且把革命紀念館的文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為社會教育的延伸內容，傳播到了千家萬戶，使革命紀念館的理念與文化傳播至更寬廣的場域。對于那些參觀時間有限又想對展覽的重點內容進行了解的團隊觀眾，宣教人員可以利用展覽中的知識點或展圖背后的故事，開發(fā)教學課程，對進館參觀的團隊進行現(xiàn)場教學授課，或者進行線上直播，使觀眾對展覽中的重點內容有集中的學習和了解。對于那些有充裕的參觀時間，想自由參觀的觀眾，可以在臨展中的重點展品、展圖處配備二維碼掃碼圖標，觀眾通過手機掃二維碼即可自行獲取詳細的解說內容，為自由參觀的觀眾提供便利的學習選擇。革命紀念館還可以將臨時展覽資源納入針對青少年開發(fā)的社會教育項目當中，如：提取臨展中的部分重點或特色內容，撰寫符合“小小講解員”理解能力和年齡層次的講解詞，為“小小講解員”提供更多為觀眾講解的機會和鍛煉自己、展示自己的平臺；宣教部門可以基于臨時展覽的主題，與學校合作舉辦針對青少年學生的演講比賽、征文比賽、繪畫比賽等，不僅能有效調動青少年參與教育活動的積極性，也能在青少年學生群體中傳播革命紀念館臨時展覽承載的歷史文化和價值理念。

總之，辦臨時展覽是當下許多革命紀念館年度業(yè)務工作的重頭戲。辦臨時展覽不僅是革命紀念館滿足評估需要的既定工作內容，也是讓革命紀念館的文物文獻資源“活起來”、實現(xiàn)革命紀念館自身社會功能的重要方式。革命紀念館舉辦的臨時展覽在為觀眾提供更多精神食糧的同時，也持續(xù)吸引著觀眾對革命紀念館的關注，履行了革命紀念館的公共文化服務職能。因此，革命紀念館宣教部門加強對臨時展覽宣教資源的開發(fā)，開動腦筋，集思廣益，群策群力，銳意創(chuàng)新，打造多維宣教模式，充分發(fā)揮臨時展覽的社會教育作用，讓觀眾愿意觀看臨時展覽、樂于接受臨時展覽傳播的主題思想和價值理念，在新時代具有不容忽視的深遠意義。

注釋

①陸建松.博物館展覽策劃：理念與實務[M].上海：復旦大學出版社，2016：13.

②③《博物館學概論》編寫組.博物館學概論[M].北京：高等教育出版社，2019：148.